六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《我們愛(ài)科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼師大版

六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《我們愛(ài)科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)遼師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《我們愛(ài)科學(xué)》的奇妙世界。在這個(gè)章節(jié)里，我們要了解科學(xué)家們是如何探索未知、解決難題的。我希望能通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)你們對(duì)科學(xué)的興趣，讓你們知道，科學(xué)就在我們身邊，每個(gè)人都可以成為小小科學(xué)家。讓我們一起開啟這場(chǎng)科學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們能理解科學(xué)的思維方式和方法。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)的好奇心和求知欲。

3.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)家共同工作的模式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在品德與社會(huì)課程中，他們對(duì)《我們愛(ài)科學(xué)》這一章節(jié)的興趣通常較高，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的科學(xué)常識(shí)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家的事跡有所了解。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的基本概念有一定的認(rèn)識(shí)，但系統(tǒng)性和深入性不足。他們?cè)诳茖W(xué)探究的方法上可能還停留在觀察和猜測(cè)階段，缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、問(wèn)題解決能力和合作交流能力有待提高。特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、表達(dá)觀點(diǎn)等方面，需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)是學(xué)習(xí)這門課程的重要基礎(chǔ)，但他們的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，如培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，但在自主學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

總體而言，六年級(jí)學(xué)生對(duì)《我們愛(ài)科學(xué)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)有著良好的基礎(chǔ)和興趣，但也存在一定的學(xué)習(xí)障礙和習(xí)慣問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板應(yīng)用、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、在線教育資源平臺(tái)

3.信息化資源：科普視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、科學(xué)家傳記文檔

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)器材、圖片、圖表、故事書教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)科學(xué)》中關(guān)于“光的傳播”的相關(guān)內(nèi)容，理解光的基本特性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“光的傳播”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“光是如何傳播的？光的傳播速度是多少？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光的基本特性。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“光的傳播”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“光的傳播”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光的傳播原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過(guò)激光筆演示光在同種介質(zhì)中的直線傳播。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光的傳播技能。例如，進(jìn)行“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，觀察光的傳播路徑。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)光的傳播知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光的傳播原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光的傳播技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光的傳播知識(shí)點(diǎn)，掌握光的傳播技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“光的傳播”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生觀察日常生活中的光現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。

-提供拓展資源：提供與“光的傳播”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦科普書籍《光的奧秘》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光的傳播知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》——這本書通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，介紹了許多日常生活中的科學(xué)原理，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀，可以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

《科學(xué)家小故事》——書中收錄了多位科學(xué)家的生平故事，通過(guò)這些故事，學(xué)生可以了解到科學(xué)家們是如何克服困難，最終取得成功的，對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探索精神大有裨益。

《探索未知的世界》——這本書以圖文并茂的形式，介紹了宇宙、地球、生物等領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)世界的科學(xué)認(rèn)知。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后，學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)，以加深對(duì)《我們愛(ài)科學(xué)》這一章節(jié)的理解和應(yīng)用：

（1）家庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的物品，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山噴發(fā)模型、觀察植物生長(zhǎng)等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

（2）科學(xué)調(diào)查：選擇一個(gè)感興趣的科學(xué)研究課題，進(jìn)行調(diào)查和研究，例如研究“植物生長(zhǎng)的光照需求”，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

（3）科技新聞追蹤：關(guān)注科技新聞，了解最新的科學(xué)研究成果，如太空探索、人工智能等，思考這些成果對(duì)人類社會(huì)的影響。

（4）科普講座：觀看或參加科普講座，拓寬科學(xué)視野，了解科學(xué)家的研究方法和科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

（5）科學(xué)創(chuàng)作：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作科學(xué)小論文、科普漫畫、科學(xué)故事等，展示自己的科學(xué)思維和創(chuàng)造力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）科學(xué)方法：學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等，掌握科學(xué)研究的思維方式。

（2）科學(xué)理論：了解一些基本的科學(xué)理論，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、相對(duì)論等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）科技發(fā)展：關(guān)注科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，了解科技對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（4）環(huán)境保護(hù)：學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)反思，我們可以更好地理解教學(xué)中的得與失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《我們愛(ài)科學(xué)》這一節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事的方式引出課題，這個(gè)方法比較成功，因?yàn)楣适履軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我講述了一個(gè)關(guān)于阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事，學(xué)生們聽得津津有味，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我注重結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的科學(xué)原理。比如，在講解光的傳播時(shí)，我讓學(xué)生使用激光筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光在同種介質(zhì)中的直線傳播，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)不夠熟悉，或者對(duì)科學(xué)知識(shí)本身不感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下節(jié)課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上過(guò)于依賴?yán)蠋煟狈Κ?dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我嘗試在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。但效果并不理想，有些學(xué)生仍然習(xí)慣于等待老師的解答。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷反思和提升。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，努力運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，使課堂氛圍更加活躍。

最后，我認(rèn)為在課后拓展應(yīng)用方面，可以做得更加深入。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽、科技活動(dòng)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小論文的撰寫，培養(yǎng)他們的科研能力和寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-光的傳播原理

-光的直線傳播

-光的折射和反射

-光速

②關(guān)鍵詞：

-光的傳播

-直線傳播

-折射

-反射

-光速

③重點(diǎn)句子：

-“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。”

-“當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象?！?/p>

-“光在反射時(shí)，入射角等于反射角?！?/p>

-“光速是光在真空中傳播的速度，約為每秒299,792,458米?！钡湫屠}講解例題1：

小華用激光筆從水面上的一個(gè)點(diǎn)發(fā)出一束光線，光線在水面發(fā)生反射，反射光線與水面成45°角。求入射角的大小。

解答：反射角等于入射角，即入射角也為45°。

例題2：

一束光線從空氣斜射入水中，入射角為30°，求折射角的大小。

解答：根據(jù)斯涅爾定律，n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1為空氣的折射率（約為1），n2為水的折射率（約為1.33），θ1為入射角，θ2為折射角。代入數(shù)值計(jì)算得到折射角約為23.2°。

例題3：

一束光線從水中斜射入空氣，入射角為40°，求折射角的大小。

解答：同樣根據(jù)斯涅爾定律，代入空氣的折射率（約為1）和水的折射率（約為1.33），計(jì)算得到折射角約為29.5°。

例題4：

一個(gè)凸透鏡的焦距為10cm，一束光線從物體處射向透鏡，入射光線與主光軸的夾角為20°，求像的位置。

解答：首先，根據(jù)透鏡成像公式1/f=1/v+1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。由于入射光線與主光軸的夾角為20°，可以計(jì)算出物距u=f*tanθ=10cm*tan20°≈3.62cm。代入公式得到1/10=1/v+1/3.62，解得v≈6.85cm。因此，像的位置在透鏡的另一側(cè)，距離透鏡6.85cm。

例題5：

一個(gè)凹透鏡的焦距為5cm，一束光線從物體處射向透鏡，入射光線與主光軸的夾角為15°，求像的位置。

解答：根據(jù)凹透鏡的成像特性，光線經(jīng)過(guò)凹透鏡后會(huì)發(fā)散，因此像會(huì)成一個(gè)虛像。首先計(jì)算物距u=f*tanθ=5cm*tan15°≈1.79cm。由于是凹透鏡，像距v為負(fù)值，即虛像在物體同一側(cè)。代入凹透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，得到1/5=1/v-1/1.79，解得v≈-6.95cm。因此，像的位置在透鏡的同側(cè)，距離物體6.95cm。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)步驟，但在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析上，部分學(xué)生存在疏忽，需要加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，就光的傳播現(xiàn)象進(jìn)行熱烈討論。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。然而，部分小組在討論中缺乏深度，未能提出有創(chuàng)意的問(wèn)題或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)光的傳播原理的理解程度較好，但光的折射和反射的計(jì)算應(yīng)用部分存在一定困難。部分學(xué)生未能準(zhǔn)確應(yīng)用斯涅爾定律進(jìn)行計(jì)算，需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生們能夠按時(shí)提交作業(yè)，但部分學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。在隨堂測(cè)試中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計(jì)算能力