七年級語文下冊 第一單元 第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級語文下冊第一單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第一單元第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文。首先，我想讓大家感受一下這篇文言文的魅力，領(lǐng)略孫權(quán)的智慧和胸懷。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我希望你們能體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)你們對知識的渴望。在接下來的時(shí)間里，我們一起品味文言文的韻味，感受歷史的厚重，讓《孫權(quán)勸學(xué)》成為我們成長的助力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞文言文的能力，提升語言感知素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解人物性格和情感，增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)情分析進(jìn)入七年級的學(xué)生，剛剛開始接觸初中階段的語文學(xué)習(xí)，他們對文言文的學(xué)習(xí)還處于起步階段。在這個(gè)年級，學(xué)生的知識儲(chǔ)備相對有限，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式還不夠熟悉。在能力方面，他們的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力還有待提高。

從素質(zhì)角度來看，七年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力正在逐步形成，但自我管理能力和合作學(xué)習(xí)意識還不夠強(qiáng)。在課堂行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣和效果。

針對《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文，學(xué)生可能對孫權(quán)這個(gè)歷史人物有一定的了解，但對文言文中的人物刻畫、情感表達(dá)以及勸學(xué)的內(nèi)容理解可能存在困難。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的文言文閱讀能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版七年級語文下冊電子教材

-信息化資源：孫權(quán)相關(guān)歷史資料、文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、討論卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送《孫權(quán)勸學(xué)》的課文朗讀和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不懂的詞語和句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞孫權(quán)勸學(xué)的主題，提出如“孫權(quán)勸學(xué)的動(dòng)機(jī)是什么？”、“文中表達(dá)了哪些學(xué)習(xí)方法？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和預(yù)習(xí)問題的解答，監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解孫權(quán)勸學(xué)的主要內(nèi)容和文言文的基本意思。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，對預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行解答，形成初步的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題解答以電子文檔形式提交至學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立初步的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放孫權(quán)的背景視頻，引起學(xué)生對孫權(quán)的興趣，從而引出課文學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：講解文言文中的生僻字詞、句子結(jié)構(gòu)和勸學(xué)的核心思想。

組織課堂活動(dòng)：分組討論孫權(quán)勸學(xué)的有效性，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述勸學(xué)的要點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在閱讀和討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考文言文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極參與，表達(dá)自己的看法。

提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容和討論中的觀點(diǎn)提出疑問，進(jìn)行深入的交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解文言文的基本知識，幫助學(xué)生理解。

小組合作法：通過小組討論，提高學(xué)生的溝通能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的小短文，結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行反思。

提供拓展資源：推薦與孫權(quán)或古代學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀推薦資料，加深對古代學(xué)習(xí)文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后閱讀和寫作，自主拓展知識面。

反思總結(jié)法：通過寫作和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評估能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，對孫權(quán)這一歷史人物有了更深入的了解。他們能夠分析孫權(quán)的性格特點(diǎn)、勸學(xué)動(dòng)機(jī)以及勸學(xué)的方式，從而提高了分析人物形象的能力。例如，學(xué)生通過分析孫權(quán)的勸學(xué)語言，認(rèn)識到孫權(quán)的智慧和仁愛，以及他對于學(xué)習(xí)的重視。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

《孫權(quán)勸學(xué)》一文強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。他們開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅是獲取知識的過程，更是個(gè)人成長和提升的關(guān)鍵。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中表達(dá)了對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，表示要像孫權(quán)一樣勤奮學(xué)習(xí)。

4.文言文寫作能力的提高

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模仿《孫權(quán)勸學(xué)》的寫作風(fēng)格，嘗試自己寫作文言文。他們在寫作中運(yùn)用了學(xué)到的文言文知識，如對仗、排比等修辭手法，提高了自己的文言文寫作能力。例如，學(xué)生在寫作中嘗試使用“夫?qū)W之難，不在其深，而在其精”這樣的句子，體現(xiàn)了對文言文寫作技巧的掌握。

5.文化素養(yǎng)的積累

6.邏輯思維能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)文言文的過程中，學(xué)生需要分析句子結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)和意圖，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，學(xué)生在分析孫權(quán)的勸學(xué)論點(diǎn)時(shí)，能夠清晰地梳理出論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論，主動(dòng)完成課后作業(yè)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能夠自主查找資料，了解孫權(quán)的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，以及如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在討論孫權(quán)勸學(xué)的有效性時(shí)，學(xué)生能夠尊重不同意見，共同達(dá)成共識。板書設(shè)計(jì)①孫權(quán)勸學(xué)主題

-孫權(quán)勸學(xué)

-學(xué)習(xí)的重要性

②人物形象分析

-孫權(quán)：智謀、仁愛、重視學(xué)習(xí)

-呂蒙：勤奮好學(xué)、知錯(cuò)能改

③文言文重點(diǎn)詞句

-原文重點(diǎn)句子：

-“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”

-“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

-“但當(dāng)涉獵，見往事耳?！?/p>

-詞語解釋：

-涉獵：廣泛閱讀

-治經(jīng)：研究經(jīng)書

-博士：古代的一種學(xué)位，相當(dāng)于現(xiàn)代的博士

-當(dāng)涂：掌管政務(wù)

-涉事：了解世事

④學(xué)習(xí)方法探討

-勤奮好學(xué)

-博覽群書

-勇于改過

⑤文言文寫作技巧

-對仗

-排比

-修辭手法運(yùn)用

⑥文化內(nèi)涵理解

-古代學(xué)習(xí)觀念

-勤學(xué)苦練的重要性

-勇于接受新知的態(tài)度教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天《孫權(quán)勸學(xué)》這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識到一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放孫權(quán)的背景視頻，讓學(xué)生對歷史人物產(chǎn)生好奇心；在講解文言文時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，幫助學(xué)生理解文中的深?yuàn)W道理。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較難理解的文言文句子，學(xué)生的理解還是不夠深入。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對課文有所了解；課中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，培養(yǎng)他們的思考能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，他們在課堂上對一些問題的理解仍然存在困難。

在課堂管理方面，我努力營造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡膶W(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高；還有一些學(xué)生對于文言文中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)理解不夠，影響了他們對課文的整體把握。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，可以設(shè)計(jì)更加吸引人的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂上，可以采用更加多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。

3.對于文言文中的難點(diǎn)，可以采用多媒體輔助教學(xué)，如動(dòng)畫演示、朗讀音頻等，幫助學(xué)生更好地理解。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：在課堂講解中，我通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，孫權(quán)勸學(xué)的核心思想是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對文章主旨的把握情況。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：在討論環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的表情和參與度，判斷他們對討論內(nèi)容的興趣和思考深度。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)人物性格和勸學(xué)意圖。

-小組合作評價(jià)：我通過觀察小組合作的效果來評價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我會(huì)注意小組討論的活躍程度和最終呈現(xiàn)的成果質(zhì)量。

-課堂測試：在課程結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行簡單的文言文知識測試，包括對生僻字詞的識別、句子翻譯以及對文章主旨的理解。這些測試可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對性的講解。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：對于學(xué)生提交的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對文言文翻譯、作文等內(nèi)容的評價(jià)。我會(huì)注意學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)是否完整，以及作文