人教版四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

人教版四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

四年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料1

一、字詞類：

看拼音寫詞語(yǔ)，多音字組詞，形近字組詞，填上合適的詞，近義

詞、反義詞，選字詞拼音填空，成語(yǔ)填空，根據(jù)類型寫詞語(yǔ)（ABAC、

ABCC、AABC等），查字典，根據(jù)詞語(yǔ)意思填空，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、

聯(lián)系上下文寫詞義等。

二、句子類：

造句，關(guān)聯(lián)詞填空，比喻句、擬人句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句

的區(qū)別及照樣子寫句子，縮句，擴(kuò)寫句子，對(duì)一些句子能談自己的

理解（如詩(shī)句及文中意蘊(yùn)豐富的勉勵(lì)）等。

三、課文：

按課文內(nèi)容填空，知道典型課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法（如：對(duì)比、

列數(shù)據(jù)、舉例子等）等

四、閱讀：

內(nèi)容可以比較綜合性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀，標(biāo)出自然段，結(jié)合

上下文分析、思考工

五、作文：

本冊(cè)作文的主題有：寫景，觀察日記（寫發(fā)現(xiàn)的），編寫童話故事

和科幻故事，寫動(dòng)物，寫導(dǎo)游詞，看圖寫文（寫事），寫一封信。

六、積累：

5首古詩(shī)詞、課文后的一些好句和日積月累以及要求背誦的課文

段落等。

第七冊(cè)生字（會(huì)聽寫和注拼音）

(1)觀潮稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙薄霧昂首梃胸沸騰橫貫依舊恢復(fù)燦

爛竹竿茫茫船槳規(guī)律一支一株縫隙照耀樹梢靜寂

(2)莫笑臘酒渾濁懷疑均勻莖上葉柄蛟龍住宅隱蔽放棄毫不可惜

隨遇而安選擇住址洞穴挖掘搜索傾斜扒土拋出

(3)洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除

融化剩下伐木煤油燈

(4)頸部鄭重厲害京劇餐具倘若飲料侍候脾氣蹲下供養(yǎng)鄰居性格

任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩印梅花毒蛇跌倒逾疼開辟

(5)崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)城磚隔開屯兵堡壘打仗扶著智慧氣

魄宮殿長(zhǎng)廊柱子栽樹建筑閣樓朱紅堤岸雕刻獅子態(tài)度

(6)黃鶴樓孟浩然廣陵辭別唯一山洪暴發(fā)猛漲綃褲懶惰穩(wěn)定俗語(yǔ)

平衡有序伏下海峽桂樹移植臺(tái)灣彼岸襲擊多余懷念空曠暫停骨肉同

胞血脈相連

(8)改變程度依賴農(nóng)耕騰云駕霧幻想潛入原子核程控聯(lián)系哲學(xué)歸

根到底恐龍兇猛鴿子不僅頓時(shí)描繪一噸輕盈敏捷嶄新笨重

四年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料2

四字詞語(yǔ)(理解、會(huì)寫會(huì)用)

四年級(jí)全冊(cè)四字詞語(yǔ)

人山人海昂首東望悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸風(fēng)平浪靜浩浩蕩蕩山崩地裂

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼咫尺為鄰不容置疑郁郁蒼蒼云遮霧涌神秘莫測(cè)涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑

滔滔江水千姿百態(tài)神來(lái)之筆人跡罕至不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇一模一樣

恍恍惚惚

若隱若現(xiàn)齊頭并進(jìn)毫不可惜隨遇而安彎彎曲曲引人注意坐臥不安

消磨時(shí)光

不可思議精神大振枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海性格豪放天性好動(dòng)鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香北風(fēng)呼嘯狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖草翠花開冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴左顧右盼厲聲叫囂引吭大叫局促不安

步調(diào)從容

大模大樣毫不相讓一絲不茍從容不迫空空如也供養(yǎng)不周引人注意

無(wú)憂無(wú)慮

慢條斯理引人注目自由自在偷偷摸摸從從容容變化多端枝折花落

生氣勃勃

顫顫巍巍如怨如訴趁其不備屏息凝視揚(yáng)長(zhǎng)而去崇山峻嶺蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽閃閃發(fā)光隱隱約約姿態(tài)不一規(guī)模宏大舉世無(wú)雙類型眾多

身材魁梧

昂首挺胸神態(tài)各異若有所思金碧輝煌享譽(yù)世界神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)

南征北戰(zhàn)

所向披靡躍躍欲試目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖山洪暴發(fā)協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽骨肉同胞血脈親情屏息凝神號(hào)啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

理所當(dāng)然

談何容易平安無(wú)事突如其來(lái)燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)

風(fēng)和日麗

帝國(guó)主義振興中華模模糊糊筋疲力盡勾肩搭背身體健康和睦相處

年少氣盛

患難與共受益匪淺年逾古稀形單影只鏗鏘有力出乎意料五彩斑斕

毫不相干

紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安密密麻麻嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)整整齊齊鬼鬼祟祟家家戶戶

干干凈凈

來(lái)來(lái)往往馬馬虎虎匆匆忙忙清清楚楚模模糊糊許許多多重重疊疊

彎彎曲曲

含有一對(duì)反義的四字詞

漫天卷地山崩地裂南征北戰(zhàn)東奔西走東拉西扯東倒西歪東張西望

南腔北調(diào)

南征北戰(zhàn)南轅北轍南來(lái)北往前赴后繼前因后果前呼后擁前俯后仰

左鄰右舍

左思右想左顧右盼左推右擋逆來(lái)順受陽(yáng)奉陰違弱肉強(qiáng)食前倨后恭

里應(yīng)外合

口是心非大同小異左右逢源棄暗投明聲東擊西進(jìn)退兩難呵寒問(wèn)暖

寫ABB式的詞語(yǔ)

火辣辣笑嘻嘻興沖沖笑瞇瞇毛茸茸白茫茫金燦燦光溜溜沉甸甸黑

生生黑黝黝

黑洞洞灰蒙蒙眼睜睜

關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

望子成龍來(lái)龍去脈群龍無(wú)首龍飛鳳舞如虎添翼調(diào)虎離山騎虎難下

照貓畫虎

天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識(shí)途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞

膽小如鼠

來(lái)自成語(yǔ)故事的成語(yǔ)

八仙過(guò)海盲人摸象唇亡齒寒聞雞起舞守株待兔望梅止渴掩耳盜鈴

指鹿為馬

井底之蛙開卷有益畫龍點(diǎn)睛邯鄲學(xué)步

四年級(jí)人教版語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料4

多音字組詞（了解讀音，會(huì)辨析組詞）

乘sh6ng（千乘）ch6ng（乘法）降jidng（下降）xidng（投降）

卷judn（卷子）juGn（卷發(fā)）間jiGn（時(shí)間）jidn（間隔）

漲zhang（漲潮）zhang（漲大）惡巨（惡心）e（兇惡）wu（可惡）

屏ping（屏幕）bing（屏息）的de（我的）di（的確）di（目的）

調(diào)tiao（調(diào)整）diao（調(diào)動(dòng)）供gdng（供養(yǎng)）gdng（供品）

縫feng（縫隙）f^ng（裁縫）給ji（給予）9團(tuán)（送給）

冠gudn（冠軍）guan（雞冠花）禁jin（情不自禁）jin（禁止）

似shi（似的）si（似乎）興xing（高興）xing（興奮）

蒙他ng（蒙古）mOng（蒙人）悶mCn（悶熱）於n（悶雷滾動(dòng)）

鋪pu（鋪路）pu（店鋪）應(yīng)（ying）應(yīng)該（ying）答應(yīng)

難nan（困難）nan（災(zāi)難）轉(zhuǎn)zhuan（轉(zhuǎn)圈）zhuan（轉(zhuǎn)彎）

號(hào)hao（號(hào)子）hao（風(fēng)號(hào)浪吼）薄bo（單?。゜ao（薄霧）

稱cheng（號(hào)稱）ch6n（勻稱）數(shù)shu（不可計(jì)數(shù)）shu（數(shù)學(xué)）

模mu（模樣）小6（模型）空k6ng（空隙）kOng（空間）

重chdng（重疊）zhong（重要）喝he（喝水）he（喝彩）

折sh6（枝折花落）zhe（折騰）zh6（打折）

差cha（差別）cha（差不多）chai（出差）d（參差不齊）

強(qiáng)qiang（強(qiáng)大）jiing（倔強(qiáng)）qiang（勉強(qiáng)）

四年級(jí)下冊(cè)《寓言》語(yǔ)文教案

四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》語(yǔ)文教案

我們每一個(gè)教師的教學(xué)的風(fēng)格都不大一樣，教學(xué)的內(nèi)容也是大同

小異。下面我們來(lái)看看四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》語(yǔ)文教案，僅供大

家參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，正確讀寫〃紀(jì)昌學(xué)射、妻

子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能

為力〃等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物

的想法，體會(huì)到〃學(xué)習(xí)要練好基本功〃和〃要防微杜漸、聽取別人正確

意見〃的道理。

3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人

物的,心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

1、我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他

不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)?/p>

去認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

2、出示句子:

3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

3、討論疑問(wèn)和交流啟示。

a、飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

b、假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基

本功。要想掌握()本領(lǐng)，就要()，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

c、假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射

箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很

大的作用。

四、有感情地朗讀課文。

五、識(shí)字、寫字、寫詞。

1、識(shí)字：妻、虱。

2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)〃冒〃〃妻〃〃刺

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，

他是誰(shuí)？又是從事什么職業(yè)的呢？

板書課題：扁鵲治病。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么

樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交

流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文，正音。

2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

3、交流討論：

a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。

扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相

信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)

請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)

度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

〃蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他〃。他心里會(huì)怎么想？

〃蔡桓公聽了非常不高興〃。他心里會(huì)想什么？

〃蔡桓公覺得奇怪，派人去問(wèn)他〃。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

〃蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病〃。此時(shí)渾身疼痛得

他，又會(huì)怎么想呢？

b、交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死

呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜

漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。

c、如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下

來(lái)，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫下來(lái)。題目

可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞。

比較字形：腸、燙、湯。

指導(dǎo)書寫：睬、蔡。

四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話：

師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：有這樣一個(gè)年輕人，

他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔

悴，疲憊不堪，此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！

可是，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃

飯。二十年后，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國(guó)人

乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富！他就是美國(guó)石油大王一一哈默。

師：聽到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？

生提疑問(wèn)。

師：既然同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)

哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)

深刻的道理！

宣布上課

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，學(xué)過(guò)第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親？（誠(chéng)實(shí)、守

信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富；學(xué)過(guò)

第六課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）

的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是

做人的萬(wàn)年牢。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會(huì)收獲更多。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

師：說(shuō)一說(shuō)，怎么理解尊嚴(yán)

課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、

敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物；4、量詞；

尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。

下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課

文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？

生自由朗讀課文并思考，

檢查初讀情況。

1.師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么

事？

側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！

山示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀，齊讀。

出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？

面呈菜色

疲憊不堪

臉色蒼白

骨瘦如柴

狼吞虎咽

這是對(duì)逃難人外貌的描寫。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。

課件出示：

外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)U

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到了什

么？

小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食

物充饑。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)2-5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

1.抓住“例外”引入自讀。

師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著

很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了

先干活，后吃食物。

讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)

話，并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)

他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

2.學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

3.交流、討論。

師：一共有幾次？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并

讀出來(lái)。

指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。

（二）分析第一次對(duì)話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什

么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來(lái)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌；他不

卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起

自己……

2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活

兒。

3、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，

感知哈默的“例外”）

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什

么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第

二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是

通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先

生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

師：范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)〃不〃字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什

么？

指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，是非

常講原則的人。

師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大

叔。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的

謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心

情。（如：高興、迫切……）

③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例

外”——維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）

師：同學(xué)么，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎

么做得？

生讀相關(guān)句子，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且

又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。

如：有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……

師補(bǔ)充省略號(hào)。

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的

（高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)樗軔芤猓?/p>

四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

1.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他

逃難人一樣嗎？

2.同桌互議。

師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得

說(shuō)就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q

取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意

將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人珞的肯定和贊揚(yáng)。我們一

起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：〃別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，

因?yàn)樗凶饑?yán)！〃

師：你是怎樣理解這句話的？

（結(jié)合板書，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么

都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！池誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的

原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因

為他具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)

使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）

五、拓展延伸：

1.師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)

人乃至全世界羨慕的財(cái)富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他

后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)

強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2.你覺得對(duì)于你來(lái)說(shuō)，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？

六、總結(jié)課文：

是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做

人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一

位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面

子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人

自立于人世的奮斗精神。現(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是：

樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想：如果我們好

好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做的事做

好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們

不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁。

七、作業(yè)：

1.熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫，并背誦杰克遜大

叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。

2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。

《尊嚴(yán)》教后反思

《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行

維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故

事。在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的‘重難

點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在借鑒他人備課的基礎(chǔ)

上，我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽

的不同上！然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。

一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不

堪”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。

二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，我讓學(xué)生面出

杰克遜大叔與哈默的對(duì)話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式

指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

三是理解重點(diǎn)句子，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句：“別

看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談淡自己的體會(huì)。

但從整堂課得教學(xué)效果來(lái)看，只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流

程，但學(xué)生對(duì)于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的

差距。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè)：

一是學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶，大

有我一人唱獨(dú)角戲的感覺。

二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什

么不同體會(huì)不深，還沒能體會(huì)到“白給的食物就是施舍，而施舍的

食物吃起來(lái)就沒有尊嚴(yán)”。

三是學(xué)生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學(xué)

生內(nèi)心的感情世界不豐富。

我想，我作為教師，主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)

課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個(gè)方面再努力：

一是加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)的語(yǔ)文課上不僅要多練，更

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的深度和廣度，而不是答案的泛泛。

二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學(xué)

生因情而讀，而不是因讀而情。

但是我想，學(xué)完本課，學(xué)生們還是很受感動(dòng)的，對(duì)尊嚴(yán)有了初步

的體會(huì)。我想，我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，

上好課，真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托，把學(xué)生引到更為廣

闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊

視野，增強(qiáng)積淀。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的

基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很

關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

二、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共有學(xué)生55人，其中男生35人，女生20人。學(xué)生們

比較自覺遵守課堂紀(jì)律，有良好的'課堂記錄習(xí)慣。但是，部分孩子

基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課

時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)

點(diǎn)不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時(shí)完成家庭

作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

三、教材內(nèi)容

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選

讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

四、教材特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材

內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合

性。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

五、教材分析：

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交

際,，“習(xí)作,，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)

文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文

園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安

排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，

安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組

課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”

兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中