教育知識與能力中學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)全括總結(jié)

教育知識與能力中學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)全括總結(jié)?一、教學(xué)概述1.教學(xué)的概念教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。其特點(diǎn)包括雙邊性、目的性、計(jì)劃性、組織性等。2.教學(xué)的意義教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。3.教學(xué)的任務(wù)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)，基礎(chǔ)知識主要包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)的基本常識，基本技能包括讀、寫、算等方面的技能。發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是發(fā)展智力的核心。培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。教學(xué)具有教育性，在傳授知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和審美能力。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性，教學(xué)要因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

二、教學(xué)過程1.教學(xué)過程的本質(zhì)認(rèn)識過程說：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)。間接性指學(xué)生主要以掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界；引導(dǎo)性指學(xué)生的認(rèn)識活動需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行；簡捷性指學(xué)生走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。發(fā)展過程說：教學(xué)過程不僅是學(xué)生認(rèn)識世界的過程，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教學(xué)過程中，學(xué)生在掌握知識的同時，智力、體力、情感、意志等方面也得到發(fā)展。實(shí)踐說：教學(xué)過程是一種特殊的實(shí)踐過程，學(xué)生通過參與教學(xué)實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、練習(xí)等，不僅掌握知識，還培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長期認(rèn)識過程中積累下來的知識，它可以讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握大量的科學(xué)文化知識。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，它是學(xué)生理解和掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，如通過實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)踐活動等，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，更好地理解間接經(jīng)驗(yàn)。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生智力的發(fā)展離不開知識的掌握，知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域和豐富的素材。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生智力發(fā)展水平的高低直接影響他們掌握知識的速度、深度和廣度。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，如通過啟發(fā)式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等，讓學(xué)生在掌握知識的同時，智力也得到發(fā)展。傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律）知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生思想品德的提高離不開知識的學(xué)習(xí)，知識為思想品德教育提供了科學(xué)依據(jù)。思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力。學(xué)生具有良好的思想品德，會更加主動地學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中要堅(jiān)持教書育人，將思想品德教育滲透到教學(xué)過程中，如通過挖掘教材中的德育因素、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育等。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他掌握著教育目的，采用著適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有主觀能動性的人，他們能夠主動地參與教學(xué)活動，積極思考問題。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。同時，教師的主導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用相互配合，共同促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.教學(xué)過程的基本階段激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境、講述有趣的故事、展示新奇的事物等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。領(lǐng)會知識：這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材是指通過直觀教具、實(shí)驗(yàn)、參觀等方式，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識；理解教材是指引導(dǎo)學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，形成理性認(rèn)識，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。鞏固知識：鞏固知識是指學(xué)生通過各種復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)過的材料進(jìn)行再記憶并在頭腦中形成鞏固的聯(lián)系。鞏固知識不僅是為了防止遺忘，也是為了后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鞏固知識的方法有很多，如練習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶術(shù)等。運(yùn)用知識：學(xué)生通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，以加深對知識的理解和掌握，提高解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)用知識是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。檢查知識：教師通過作業(yè)、測驗(yàn)、考試等方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)原則1.直觀性原則含義：教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。貫徹要求正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的直觀教具，如實(shí)物、模型、圖片、多媒體課件等。將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來。在演示直觀教具時，教師要配合語言講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解。重視運(yùn)用言語直觀。言語直觀可以不受時間、空間和設(shè)備的限制，靈活地向?qū)W生傳授知識，教師要生動形象地描述教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)言語直觀的效果。2.啟發(fā)性原則含義：教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師通過提問、設(shè)置問題情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，提高解決問題的能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。3.鞏固性原則含義：教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運(yùn)用。貫徹要求在理解的基礎(chǔ)上鞏固。教師要幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣才能記得牢、記得久。重視組織各種復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是鞏固知識的重要手段，教師要合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，如分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合等。在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，通過解決實(shí)際問題，加深對知識的理解和鞏固，同時在運(yùn)用知識的過程中，對知識進(jìn)行擴(kuò)充和改組。4.循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）含義：教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的"序"，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。貫徹要求按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。教師要深入研究教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)問題，以帶動學(xué)生對其他知識的學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由簡到繁。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識，提高能力。5.因材施教原則含義：教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。貫徹要求要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。教師要依據(jù)課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的基本質(zhì)量。了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師要通過觀察、談話、作業(yè)批改、測驗(yàn)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個性特點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。6.理論聯(lián)系實(shí)際原則含義：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。貫徹要求書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，將書本知識與生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識的實(shí)用性。重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。在教學(xué)中，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高動手操作能力。補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的情況，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、教學(xué)方法1.講授法含義：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。講述是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對象；講解是教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式等；講讀是把講述、講解同閱讀教材有機(jī)結(jié)合，將講、讀、練、思結(jié)合起來；講演則是教師在中學(xué)高年級采用的一種教學(xué)方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學(xué)的概念或結(jié)論。優(yōu)點(diǎn)：能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，易于控制教學(xué)進(jìn)程，且成本低。缺點(diǎn)：學(xué)生主動性、積極性不易充分發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。貫徹要求講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。教師要確保所講知識準(zhǔn)確無誤，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，同時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。注意啟發(fā)。通過提問、設(shè)置懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講究語言藝術(shù)。語言要清晰、準(zhǔn)確、簡潔、生動形象，語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。2.談話法含義：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)知識；啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮R。優(yōu)點(diǎn)：能照顧到每個學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。缺點(diǎn)：教學(xué)時間不易控制，比較耗費(fèi)時間。貫徹要求要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。問題要有啟發(fā)性，難度適中，談話計(jì)劃要合理安排談話的步驟和時間。提出的問題要明確、具體、有趣味，富有啟發(fā)性。問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難時，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助學(xué)生回答問題。要做好歸納、小結(jié)。談話結(jié)束后，教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的正確回答，糾正錯誤回答，使學(xué)生對所學(xué)知識有更清晰的認(rèn)識。3.討論法含義：學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：組織不好容易出現(xiàn)混亂局面，討論結(jié)果難以控制。貫徹要求討論的問題要有吸引力。問題要具有一定的深度和廣度，能夠激發(fā)學(xué)生的討論興趣。要善于在討論中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。教師要參與學(xué)生的討論，適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免討論偏離主題。做好討論小結(jié)。討論結(jié)束后，教師要對討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生對所學(xué)知識有更系統(tǒng)的認(rèn)識。4.演示法含義：教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的手段有實(shí)物演示、模象演示、多媒體演示、實(shí)驗(yàn)演示等。優(yōu)點(diǎn)：能夠使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對所學(xué)知識的理解，把理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。缺點(diǎn)：演示時間有限，有些現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生可能觀察不全面。貫徹要求做好演示前的準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的演示教具，做好演示的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程。在演示前，教師要向?qū)W生說明演示的內(nèi)容、目的、要求以及觀察的重點(diǎn)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察。通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)學(xué)生在感知過程中進(jìn)行綜合分析。演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察演示對象的各個方面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。5.練習(xí)法含義：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法可分為口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)等。優(yōu)點(diǎn)：有利于學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。缺點(diǎn)：如果練習(xí)量過大，會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。貫徹要求使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。教師要向?qū)W生說明練習(xí)的目的、要求和方法，讓學(xué)生明白為什么要練習(xí)，怎樣練習(xí)。精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間。練習(xí)材料要具有典型性、針對性，分量和次數(shù)要適中，時間安排要合理。嚴(yán)格要求。要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立地完成練習(xí)，及時