中學(xué)落實“雙減”工作總結(jié)

中學(xué)落實“雙減”工作總結(jié)

第X中學(xué)在“雙減”政策的引領(lǐng)下，提出了“減負、提質(zhì)、

務(wù)實、增效”的“雙減'思路，以“課堂、作業(yè)”“興趣活動”為三

大突破口，多措并舉積極推進“雙減”工作落地落實。

一是以教研促發(fā)展，提升課堂實效。首先打造業(yè)務(wù)精良

的教師隊伍。兩大工程育名師，五大平臺唱好戲，助力教師

專業(yè)發(fā)展。學(xué)校以“名師工程”“師徒結(jié)對幫扶工程”建設(shè)為

抓手，充分利用網(wǎng)絡(luò)云平臺、活動教研平臺、市學(xué)科教學(xué)

基本功競賽及培訓(xùn)、校際交流研討、學(xué)校教研組等五級教研

工作平臺，加快促進教師專業(yè)發(fā)展，從而提高了課堂教學(xué)效

率，進一步提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。其次狠抓教學(xué)常規(guī)過程管

理。落實"三包”“三帶”制度?！叭?即每?個行政干部包?

個年級組、一個教研組、一個備課組；“三帶”指每一個環(huán)

節(jié)干部帶頭上好課、帶頭落實教學(xué)常規(guī)、帶頭落實教育信

息技術(shù)應(yīng)用。實施備、說、編、講、評“五環(huán)節(jié)”教研活動

流程，以研促教。抓實備、教、改、輔、評、研、實“七個

方面”常規(guī)要求，期中強化等各個環(huán)節(jié)的檢查督導(dǎo)，建立課

堂教學(xué)巡查制度和檢查制度，通過強化重點環(huán)節(jié)，確保課堂

成為教學(xué)主陣地。

二是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負擔(dān)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增

效基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，精準(zhǔn)分析學(xué)情，推進

分層次和個性化的作業(yè)布置方式，嚴(yán)控作業(yè)總量和時間，進

一步提高了作業(yè)布置的針對性和有效性。首先要精選作業(yè)內(nèi)

容。以提高課堂效益為落足點，建設(shè)高效課堂的同時精心選

擇作業(yè)內(nèi)容。其次是豐富作業(yè)模式。學(xué)生作業(yè)以作業(yè)單模式

為主，以口頭作業(yè)、操作演示、查閱資料和實踐活動等輔助

形式作為補充。實施“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的作業(yè)布置模式。

完善作業(yè)監(jiān)督機制，制定作業(yè)批改制度。教師認(rèn)真并及時

批改作業(yè)，按要求做到全批全改，詳批詳改。倡導(dǎo)“看、改、

評”統(tǒng)作業(yè)批改模式。教師密切關(guān)注作業(yè)中透露出的學(xué)習(xí)信

息，及時做到“看、改、評”統(tǒng)：眼看學(xué)生書寫態(tài)度、審題能

力、涂改印跡、作業(yè)準(zhǔn)確率，手改學(xué)生作業(yè)中不良習(xí)慣和

存在的錯誤，語評學(xué)生作業(yè)情況。

三是發(fā)展個性特長，開展興趣活動。堅持“六明確”制

度。明確活動課程，結(jié)合學(xué)校實際，把原有的美術(shù)社團組化

為：泥塑社團、素描社團、國畫社團；原有的音樂社團組化

為：聲樂社團、器樂社團；原有的體育社團細化為：乒乓球

社團、籃球社團、足球社團；明確活動目標(biāo)，針對各興趣活

動社團的活動成果進行考核，作為期末評定的重要依據(jù)；明

確活動時間，興趣小組活動列入教學(xué)計劃，每周確定固定活

動時間；明確活動內(nèi)容，輔導(dǎo)教師要注重校本教材的開辟，

研究選擇教學(xué)內(nèi)容，開學(xué)初制定教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n；明確

輔導(dǎo)老師；明確活動地點。

在實施過程中實行“雙選”制度：活動前根據(jù)輔導(dǎo)老師

的情況介紹，學(xué)生選擇自己感興趣的老師；根據(jù)學(xué)校興趣小

組的開設(shè)情況，鼓勵學(xué)牛依據(jù)自身個性特長，特殊是興趣所

向，選擇自己認(rèn)為故意義的社團組織，在老師的匡助下，學(xué)

會觀察，學(xué)會分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己個性充分發(fā)展的

空間。

“雙減”工作任重道遠，第X中學(xué)環(huán)繞“雙減”多措并舉，

有序開展并扎實推進各項工作，不斷增強學(xué)校教育的主陣

地作用，用實際行動減負提質(zhì)，使教育回歸初心，為孩子

的多彩人生奠基。

20XX年秋季學(xué)期XX小學(xué)落實“雙減”

工作總結(jié)

今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實“雙減，，有關(guān)部署要求

的第一個學(xué)期。與之前的歷次減負不同，"雙減''再也不是

片面的“校內(nèi)減負，校外增負”，而是校內(nèi)外一并管理。隨著“

雙減”措施的落實，進行學(xué)科類培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)面臨退

市、退出或者轉(zhuǎn)型的選擇。而對于學(xué)校，“雙減”強調(diào)要

（一）減輕學(xué)生負擔(dān)的核心是對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)

實行“三限”，即限分量、限數(shù)量、限時間。

1.“限分量”即對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)的

總量進行限制，學(xué)科配套的課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑

假作業(yè)嚴(yán)格按照省規(guī)范化辦學(xué)要求，只使用上級教育主管部

門的教輔資料。

2,”限數(shù)量，唧各科教師作業(yè)量必須嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定

布置，不許超量布置。

3.“限時間唧除一二年不留家庭作業(yè)外，各科布置的作

業(yè)總量完成時間絕不能超過1小時。

同時，對布置課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)的學(xué)科明確限定為

語文、數(shù)學(xué)、英語三科。規(guī)定外的學(xué)科，如果布置作業(yè)，必

須讓學(xué)生當(dāng)堂完成，絕不留課外作業(yè)。

（二）任何年級、備課組和任課教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校

制度和上級規(guī)定，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律科學(xué)地執(zhí)行課程

和教學(xué)進度，不許要求學(xué)生利用課間、午休時間寫作業(yè)、背

課文等。

（三）嚴(yán)格按照教學(xué)計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。提倡

為學(xué)生布置實踐性、活動性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、

機械性作業(yè)，嚴(yán)禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。學(xué)

校要加強對各科作業(yè)布置的協(xié)調(diào)管理，切實控制每日各學(xué)科

課外作業(yè)總量，要加強對教師布置課外作業(yè)量和批改課外作

業(yè)情況的檢查。

（四）學(xué)校、教師不得隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑

假組織學(xué)生集體補課、提前上新課；不許教師開辦任何名目

的有償補課班，不許為社會上的有償補課提供場所，教師不

得以任何名義參預(yù)社會有關(guān)部門和個人組織的任何形式的

有償補課，不許強迫或者變相介紹學(xué)生參加社會上舉辦的補

習(xí)班。

（五）探索“作業(yè)減負提質(zhì)”創(chuàng)新方法

我校從交通紅綠燈獲得靈感，設(shè)置“紅黃綠”三個小組，

紅色代表暫時落后的第三組，引伸義為目前稍微暫停，只要

自己一加油門，就會順利通過綠燈。黃色代表中間第二組，

引伸義為目前為成績暫緩，處于中間位置。綠色代表第一組，

義為目前為高速前進狀態(tài)，應(yīng)繼續(xù)保持。這種分組布置作業(yè)

的辦法，被我校稱為“三二一，進步走”作業(yè)法。

1.根據(jù)學(xué)生課上的學(xué)情分析和完成作業(yè)情況，將全班學(xué)

生劃分為紅黃綠三個小組。分別布置程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，

如為學(xué)優(yōu)生和中等生，設(shè)立有挑戰(zhàn)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)科思維發(fā)

散；對待轉(zhuǎn)化生，則把課本知識作為主要教學(xué)目標(biāo)，夯實學(xué)

科基礎(chǔ)。

2.紅黃綠三個小組確定后，先選定一位小組長（根據(jù)其

表現(xiàn)可定期更換）。再為每位學(xué)生頒發(fā)寫有自己名字的對應(yīng)

三種顏色卡片，后期如果調(diào)整小組，卡片將及時更換。平時

將卡片張貼在班級內(nèi)明顯位置，時刻提醒鼓勵著同學(xué)們。

3制作“三二一，進步走”作業(yè)檢查表，分發(fā)給小組長，每

天由小組長收齊作業(yè)，交給老師，老師檢查完后，如全部正

確，則在正確一欄劃對號，并及時發(fā)布完成作業(yè)情況。

為更加充分調(diào)動學(xué)生完成作'也積極性，特為每位成功晉

升上一小組的同學(xué)設(shè)立“三、二、一，進步走！”儀式，老

師會結(jié)合雛鷹爭章進行獎勵，并喊口號：，進步走！一二一，

一二一”同時，學(xué)生高舉自己新的“紅黃綠”小組牌由后面小

組成功進入上一小組，全班學(xué)生賦予熱烈掌聲?！袄蠋煟?/p>

這一次從綠色小組進到黃色小組啦！”還有的同學(xué)會把自己

晉升小組的高興時刻寫進日記。

“紅黃綠”分層布置作業(yè)，無形中激發(fā)了同學(xué)們的好勝

之心，他們從預(yù)習(xí)作業(yè)階段就開始發(fā)力，課堂上積極踴躍參

與，完成作業(yè)時候高度集中，時刻關(guān)注自己在作業(yè)小組中的

動態(tài)變化。還有的同學(xué)在完成為了本小組的課后作業(yè)任務(wù)后,

主動找老師要求增加任務(wù)，學(xué)習(xí)勁頭空前高漲。學(xué)生由以前

的被動對付作業(yè)，轉(zhuǎn)為主動完成作業(yè)，這正是學(xué)校貫徹因材

施教的教育理念，教師提供個性化作業(yè)設(shè)計的實踐結(jié)果。

（六）作業(yè)管理的疑惑和建議

對今后作業(yè)管理的建議：一是嚴(yán)控作業(yè)量。要嚴(yán)格按照

“雙減”的要求，作業(yè)不要過多。各科之間要注意協(xié)調(diào)好，同

一天作業(yè)都不要布置得太多。惟獨這樣學(xué)生才干按時完成

作業(yè)，并且質(zhì)量才干有保證。二是作業(yè)難易程度適中。要讓

學(xué)生感到完成作業(yè)并非一件很難的事，這樣有利于提高學(xué)

生完成作業(yè)的積極性。止匕外，上課時我們要多關(guān)注待轉(zhuǎn)化生

的聽講情況，惟獨好好聽講了，作業(yè)質(zhì)量才有保證。三是作

業(yè)及時批改，及時反饋。學(xué)生們希翼及時得到老師的評價，

從中看到自己的進步，受到鼓勵。因此對認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)

的先進典型，要大力表揚。對于學(xué)習(xí)有艱難的學(xué)生，只要他

按時完成為了作業(yè)，也應(yīng)對他們進行鼓勵，使其體味到戰(zhàn)勝

困難取得成功的快樂。

總之，提高學(xué)生作業(yè)的效益，促進學(xué)生身心健康成長，

真正讓作業(yè)成為提高學(xué)生能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的

主要手段，讓師生在作業(yè)的量與質(zhì)中找到平衡點。今后，我

們將繼續(xù)用創(chuàng)新思維探索作業(yè)管理新方法，并應(yīng)用到學(xué)校教

育教學(xué)實際工作中，為“減負提質(zhì)”走出一條新路。

三、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)實施策略

做好學(xué)校課后服務(wù)工作，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足

學(xué)生多樣化需求，是學(xué)校層面減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)所要做的重

要工作。各校要依據(jù)本校實情，依據(jù)課后服務(wù)“一校一案”

原則，認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作，制定確實可行的實施方案，

確保按時在今年秋季開學(xué)后全覆蓋“5+2”開展課后服務(wù)。

（一）課后服務(wù)時間

1.星期一至星期五，每天不少于2小時

2.根據(jù)學(xué)校實際合理安排時間

（二）課后服務(wù)內(nèi)容

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展。課

后服務(wù)主要內(nèi)容是安排學(xué)生做作業(yè)、寫字、自主閱讀、體育、

藝術(shù)、科普活動，開展社團及興趣小組活動、學(xué)生綜合實踐

活動等各類校園活動。

文體活和興趣小組活動：主要包括籃球隊、足球隊、田

徑隊、曳步舞、合唱、書法、舞蹈、科技、閱讀、寫字強化

訓(xùn)練等。

課后服務(wù)形式：分校級興趣小組和班級興趣小組，盡量

滿足不同孩子的需求。

2022年秋季學(xué)期教師“雙減”工作總結(jié)

推行“雙減”政策，是要建立高質(zhì)量的教育體系和協(xié)同

育人的共同體，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量，堅持育人為本，發(fā)

揮課堂教學(xué)主渠道作用，落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)為

國育才的總目標(biāo)C如何積極推進這一目標(biāo)的實施？我認(rèn)為，

科學(xué)規(guī)劃，持續(xù)不斷提升課堂效率是落實"雙減”最重要的

落腳點。

隨著教改的不斷深入，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，如項目

式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科研究、單元式教學(xué)等。在“雙減”背景下重

新審視這些教學(xué)模式，單元式教學(xué)是課堂提質(zhì)增效最切實可

行，最容易為多數(shù)教師接受和掌握實施的方式。所謂單元式

教學(xué)，即根據(jù)單元目標(biāo)，選擇有內(nèi)在邏輯關(guān)系的外顯知識進

行組合，在充分深入研究學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的前提

下，調(diào)整安排課時分布和內(nèi)容，更上位地整體規(guī)劃單元仔務(wù)，

更有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

環(huán)繞單元式教學(xué)，作為特級教師和教學(xué)主任，首先，我

帶領(lǐng)老師們采取“走出去，請進來”專家講座與自己理解領(lǐng)悟相

結(jié)合的方式，討論如下問題：為什么要做單元教學(xué)？如何進

行單元教學(xué)？什么樣的內(nèi)容適合單元教學(xué)？單元教學(xué)面向不

同層次的學(xué)生XX如何開展？我和學(xué)科團隊的教師們認(rèn)真研

究，子細分析單元式教學(xué)與傳統(tǒng)分章節(jié)教學(xué)的區(qū)別：傳統(tǒng)分

章節(jié)教學(xué)以學(xué)科知識為體系，教學(xué)內(nèi)容按照章節(jié)進行，這種

組織方式學(xué)生學(xué)到的知識是散點式的，很難上下貫通成為珠

串；單元式教學(xué)是按照一定邏輯整合、重構(gòu)章節(jié)，以主題統(tǒng)

領(lǐng)、以任務(wù)呈現(xiàn)，學(xué)生通過對復(fù)雜信息的深入加工，實現(xiàn)理

解的深刻性、思維的高階性以及認(rèn)知技能的發(fā)展。

第二，我們借鑒優(yōu)秀課例進行分析、交流、研討，總結(jié)

出單元式教學(xué)五大關(guān)注點：單元設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知，兼

顧知識性、多樣性、差異性；單元中知識的關(guān)聯(lián)要有思維邏

輯關(guān)系；單元設(shè)計要在解決真正的問題中形成；要處理好學(xué)

科概念、核心概念、跨學(xué)科概念的不同；處理好教學(xué)活動、

單?；顒?、探索活動與實踐的關(guān)系。

第三，教師根據(jù)教材內(nèi)容，先進行自我選材組合，設(shè)計

單元內(nèi)容，備課組討論之后，組內(nèi)說課、評課；然后在所教

學(xué)段內(nèi)進行單元教學(xué)實踐探索，組內(nèi)聽課、再交流，進行自

我反思、再完善、再實踐。

以初中物理“密度單元，，教學(xué)為例，談?wù)勎液蛯W(xué)科團隊

將相關(guān)知識進行組合設(shè)計，對單元教學(xué)開展了實踐研究。

一、在真正的生活情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題

這是學(xué)生在課后活動課中編織的銅絲自行車。環(huán)繞著這

倆自行車，同學(xué)們開始了這個單元的學(xué)習(xí)。

在交流研討中，同學(xué)們提出本單元的核心問題：“在不

破實物的前提下，有什么辦法可以知道這個自行車是用了多

長的銅絲編織成的”？

以上問題是同學(xué)們基于課后活動課的作品而提出。在真

實的生活情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題，有助于讓學(xué)

生在觀察體驗中獲得感性認(rèn)識，進而提升思維能力。

二、基于實驗，在經(jīng)歷探索過程中建構(gòu)物理模型、領(lǐng)悟

物理思想和研究方法，提升科學(xué)思維能力，環(huán)繞要解決多長

的問題，學(xué)生很容易想到解決辦法：找體積V,利用v=sL就

可以得到長度。

學(xué)生在現(xiàn)實情境下發(fā)現(xiàn)自行車的體積是不易測量的，此

時又引起了新的思、量：根據(jù)已有的經(jīng)驗?zāi)苤肋@輛自行車的

什么呢？從小學(xué)科學(xué)課和生活經(jīng)驗中知道：可以稱出自行

車的質(zhì)量。如何稱出自行車的質(zhì)量？學(xué)生從生活中的桿秤，

想到了家里用的電子秤，想到天平。

課堂上，如何使用天平測質(zhì)量？國際單位制用什么單位

描述質(zhì)量？生活中的質(zhì)量單位和國際單位有什么關(guān)系？在

測量過程中發(fā)現(xiàn)物體的形狀改變而物體的質(zhì)量并沒有變化，

是不是質(zhì)量還有什么特點？

有關(guān)質(zhì)量的問題一一浮現(xiàn)于學(xué)生的頭腦中，在老師的引

領(lǐng)下學(xué)生這些自然生成的問題，是我們解決核心問題過程中

所需要的，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，即發(fā)現(xiàn)問題。

之后，回到了最初的問題：質(zhì)量和長度有關(guān)系嗎？質(zhì)量

和體積有關(guān)系嗎？在學(xué)生測量自己手中自行車的質(zhì)量后發(fā)

現(xiàn)，體積不同，質(zhì)量也不同。

于此，新的問題生成：物體的質(zhì)量和它的體積有什么關(guān)

系？如果它的質(zhì)量和體積有關(guān)系，我們就很容易解決銅絲長

度的問題。

隨著問題逐漸清晰化，學(xué)生在問題的驅(qū)動下形成一個一

個新的認(rèn)知。

為了尋覓質(zhì)量和體積的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，

從設(shè)計實驗到進行實驗，從采集證據(jù)到進行論證，從體驗得

到初步結(jié)論再到進一步從實驗測量數(shù)據(jù)得到定量的數(shù)據(jù)關(guān)系,

分析、處理、結(jié)論：

體積相同的同種物質(zhì)質(zhì)量相同，體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)

量不同；質(zhì)量相同的同種物質(zhì)體積相同，質(zhì)量相同的不同物

質(zhì)體積不同。同種物質(zhì)質(zhì)量和其體積比值一定，不同物質(zhì)質(zhì)

量與其體積比值不同。這個比值可以反應(yīng)物質(zhì)本身的一種特

性，物理上把這個比侑叫密度。

由此，建立密度概念，測量物質(zhì)的密度并認(rèn)識其特征，

學(xué)生始終是在問題的驅(qū)動下自主發(fā)現(xiàn)，自主研究，積極參預(yù)，

體驗成功，獲得發(fā)展。

真正的問題，讓學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量m、密度p,并建立聯(lián)系：

v=sL,銅絲長度的問題得到解決。然而，學(xué)生的思量并沒有

結(jié)束。

學(xué)生將生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象和問題建立起進一步

的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)如:冰為什么漂在水面上？暖氣為什么安裝在

房間的靠下的位置？熱氣球的上升和密度有關(guān)嗎？我國優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化孔明燈升空的原理是不是也基于此？

學(xué)生感慨密度與社會生活聯(lián)系如此密切，真正體現(xiàn)從生

活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念，學(xué)以致用，同時

也為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力的有關(guān)知識做了鋪墊。

上述內(nèi)容原本按節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)該有質(zhì)量、密度、測物質(zhì)密

度、密度與社會生活四節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該是4-5節(jié)的新課學(xué)習(xí)時

長，學(xué)完之后還要再將散點的知識進行整合、接受、領(lǐng)悟、

遷移、運用。

雖然在學(xué)習(xí)過程中也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，但這樣

處理，知識深層次的內(nèi)在結(jié)構(gòu)沒有充分體現(xiàn)，時間長了，學(xué)

生的思維就會停留在表面和割裂狀態(tài)中。

我和學(xué)科團隊的教師們將相關(guān)內(nèi)容整合重組，采用單元

式教學(xué)的問題引領(lǐng)，不僅真正的問題得到了解決，而且能讓

學(xué)生在思辨中形成物理的觀點和結(jié)論、形成終身受用的學(xué)科

必備品格，而且也讓思維的深度學(xué)習(xí)成為可能。

通過單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時長減少為3課時。學(xué)生的

興趣始終是在問題引領(lǐng)下探索、發(fā)現(xiàn)、再探索，直至向著目

標(biāo)行進。這樣的研究真正為學(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生看到

的是亮麗的風(fēng)景和漂亮的遠方。

在“雙減”背景下，就初中階段物理教學(xué)而言，教師應(yīng)

該是三分教學(xué)、七分研究設(shè)計。教在課上，研在課下。教師

要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，研究設(shè)計好適合學(xué)生的教學(xué)模式；

要站在學(xué)科角度，抓住以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，從不同學(xué)

段學(xué)生的認(rèn)知起點出發(fā)，遵從現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以知

識為載體，設(shè)定貼近生活實際、具體可行的活動與任務(wù)。

通過豐富多彩、靈便多變的教學(xué)方式，學(xué)生才干真正學(xué)

以致用，在提升能力與學(xué)法的同時，形成良好的思維習(xí)慣，

培養(yǎng)科學(xué)研究的杰度和正確的價值觀，真正落實立德樹人，

讓課堂真正發(fā)揮主渠道的作用。

在“雙減”背景下的教改路上，特級教師有責(zé)任、有能

力和學(xué)科教師一起，深入研究“減，，什么，通過多樣化探索如何

“減我們堅信，基于創(chuàng)新理念開展教育教學(xué)工作，能夠有

效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達成，真正

實現(xiàn)立德樹人、五育并舉。有效落實“雙減”，我們攜手前行!

落實義務(wù)教育"雙減”工作總結(jié)

為減輕我校學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，大力推進素

質(zhì)教育，XX區(qū)XX學(xué)校積極貫徹教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展

為本，落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要任

務(wù)抓緊抓好，堅持素質(zhì)教育，深化教改，多措并舉提升校內(nèi)

教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，努力協(xié)助家長解決放學(xué)

后接送學(xué)生的實際艱難，辦好讓滿意的教育，依據(jù)學(xué)期初的

“雙減”計劃，認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格催促，以增強校本研修和教

研教改交流，改變家長教育觀點等途徑將減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)

和校外培訓(xùn)負擔(dān)工作落到實處，以確保和促動每一位學(xué)生的

全面健康成長。

一、成立學(xué)?！半p減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

為使“雙減”工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，

突出學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧校園，以學(xué)生發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，

大力推進素質(zhì)教育，我校特殊成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

“雙減領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)處、年級組長、教

研組長及班主任構(gòu)成。在“雙減”工作中，“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組

積極向泛博教師和家長進行雙減宣傳，組織大家學(xué)習(xí)“雙減”

教學(xué)方法，提供“雙減”工作辦法，協(xié)調(diào)解決“雙減”中浮現(xiàn)的

各種矛盾。

二、著力抓好課堂教育教學(xué)，確?！半p減”工作有底氣。

一是改進課堂教學(xué)。進一步推動課改，豐富與自然、社

會和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課

堂效率，實現(xiàn)應(yīng)教盡教，讓學(xué)生在課堂學(xué)得好、學(xué)得足。二

是改進作業(yè)管理。科學(xué)設(shè)計作業(yè)，建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級

統(tǒng)籌公開和作業(yè)總量控制制度，鼓勵分層布置作業(yè)，嚴(yán)禁布

置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，全面壓減作業(yè)總量，控制好學(xué)生作

業(yè)時間。三是改進測試制度。發(fā)揮測試的指揮棒作用，堅持

教、學(xué)、考相統(tǒng)，嚴(yán)禁平時測試次數(shù)，降低測試難度，每次

測試水準(zhǔn)要與教學(xué)要求向當(dāng)，嚴(yán)禁過度拔高試題難度，檢測

結(jié)果采取等第制方式表現(xiàn)。

三、增強學(xué)習(xí)，更新觀念，從課改抓起，有效減輕學(xué)生

過重的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、區(qū)“雙減”文件精神，了

解教改與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)

中自覺落實課改精神，減輕學(xué)生負擔(dān)。我們要求教師，“以學(xué)生

發(fā)展為本“，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，

給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性的發(fā)展。

要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身

的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力

改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量

觀，再也不以學(xué)生掌握多少知識，取得怎樣的學(xué)科成績作為

教育質(zhì)量高低的評價標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合

地使用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會、

學(xué)習(xí)中持續(xù)產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適合社會

的水平。

四、強化管理，合理安排，確保學(xué)生全面發(fā)展。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程計劃，保證開齊設(shè)置的課程，并開足課

時。嚴(yán)格執(zhí)行體育課時規(guī)定，確保學(xué)生每天1小時陽光體育鍛

煉時間。合理安排作息時間，確保學(xué)生在校的“兩操一課、一活

動”。嚴(yán)控學(xué)生在校時間，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，通過多種

形式落實“減負”工作，定期召開學(xué)生代表座談會，反饋教師

的師德表現(xiàn)，上課情況，布置作業(yè)情況。根據(jù)包班領(lǐng)導(dǎo)制度

要求，包辦領(lǐng)導(dǎo)通過電話調(diào)查方式向家長征求意見，反饋學(xué)

校的辦學(xué)行為。

五、增強課后服務(wù)供給。

為全面貫徹落實XX市教育部門、XX區(qū)教育部門關(guān)于開

展中小學(xué)課后服務(wù)精神，XX區(qū)XX學(xué)校立足于促動學(xué)生健康

成長、協(xié)助家長按時接送學(xué)生艱難的重要舉措，進一步增強

教育服務(wù)水平、為全校學(xué)生提供課后服務(wù)。通過開展課后服

務(wù)，滿足不同學(xué)生成長發(fā)展需求，通過開展豐富多彩的德育、

體育、美育、勞動教育和科技實踐教育等各類活動，充分發(fā)

揮學(xué)校育人功能，改進育人方式，培養(yǎng)學(xué)生在科技、體育、

藝術(shù)素質(zhì)等方面的興趣和素質(zhì)，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平、形

成支撐學(xué)生終身發(fā)展、適合時代要求的關(guān)鍵水平。我們將持

續(xù)做好各項活動，全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任

務(wù)。

六、制定措施，落實到位。

開學(xué)初，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和

校外培訓(xùn)負擔(dān)的減輕。

（一）作業(yè)規(guī)范

1.作業(yè)要分類分層。學(xué)生作業(yè)可分為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、觀察、

熟讀、背誦、書面練習(xí)、手工制作、課外實驗等，作業(yè)目的

明確，要求明確，根據(jù)學(xué)生的實際情況分層布置。

2.作業(yè)要精選，作業(yè)量按要求必須控制，學(xué)生每天的家

庭作業(yè)總量按年級控制時間：一、二年級不布置書面作業(yè)，

三至六年級書面作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)，七至九年級書面

作業(yè)控制在90分鐘之內(nèi)。

3.作業(yè)要側(cè)重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，除書面作業(yè)外，

要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。

4.審閱和講評。基本作業(yè)，教師應(yīng)全收全批，發(fā)現(xiàn)問題

在下節(jié)課及時講評；提高性作業(yè)，不要求全體完成，但對已

完成應(yīng)全收全批，要有側(cè)重地分析講評。

（二）作業(yè)布置原則

1.系統(tǒng)性原則

知識本身不成型，通過椅理歸納才系統(tǒng)化：能力本身不

好量化，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。以減輕師生負

擔(dān)和不改變學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、教師批改習(xí)慣為前提，動態(tài)采集

學(xué)生每日作業(yè)學(xué)情，即時生成每一個學(xué)生專屬的錯題集，教

師挑選適合各層次學(xué)生能力的作業(yè)題目，實現(xiàn)作業(yè)布置分

層、彈性和個性化，杜絕機械性、重復(fù)性、無效性作業(yè)。

這種有計劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè),

它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)

生把知識理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更

全面。

2.趣味性原則

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，如果作業(yè)選擇的是學(xué)生喜

聞樂見的新穎內(nèi)容或者活潑形式，會使學(xué)生“胃口大開”，變

“不敢”為“要做“，收到事半功倍的效果。

3.針對性原則

緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)。普通來說，每一

節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)都要環(huán)繞這一目標(biāo)進

行。惟獨緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，

整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)的。

4.開放性原則

作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)

學(xué)生發(fā)展的不同需要。學(xué)生作業(yè)應(yīng)從書本中走出來，從題海

中走出來,走向社會科技發(fā)展的現(xiàn)實，從學(xué)科作業(yè)封閉型走

向整合作業(yè)開放型。

(三)減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)實時策略

做好學(xué)校課后服務(wù)工作，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足

學(xué)生多樣化需求，是學(xué)校層面減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)所要做的重

要工作。

1.課后服務(wù)時間

(1)星期一至星期五下午文體活動、社團活動、閱讀、

寫字強化訓(xùn)練。

(2)星期一至星期四晚自習(xí)。具體時間學(xué)校根據(jù)季節(jié)

變換調(diào)整。

2.課后服務(wù)方式和內(nèi)容

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展。課

后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、寫字、自主閱讀、體育、

藝術(shù)、勞動活動，開展社團及興趣小組活動、學(xué)生綜合實踐

活動等各類校園活動。

文體活動、社團活動及興趣小組活動：主要包括籃球隊、

羽毛球隊、乒乓球隊、合唱、書法、舞蹈、手工制作、象棋、五

子棋、經(jīng)典誦讀、寫字強化訓(xùn)練等。

3.課后服務(wù)要求

(1)加強宣傳

進一步做好學(xué)生及家長的宣傳教育工作，做到公開、公

正、透明，引導(dǎo)家長深刻認(rèn)識普及課后看護工作的意義。

(2)及時調(diào)整

及時總結(jié)課后服務(wù)工作開展以來的成功經(jīng)驗和存在問

題，做好自查自檢工作。

(3)常態(tài)檢查

加強對課后服務(wù)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，切實提高課后服務(wù)

工作質(zhì)量。

(4)提質(zhì)增效

做好課內(nèi)教學(xué)與課后服務(wù)內(nèi)容的有效整合，提高課后看

護質(zhì)量，明確課后服務(wù)工作的“服務(wù)”定位，切實為學(xué)生減

負，為家長減負。

總而言之，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重

大任務(wù)，切實強化責(zé)任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完

善教學(xué)指導(dǎo)工作，抓實課堂教學(xué)常規(guī)，改進教學(xué)方式方法，強

化差異化教學(xué)和個別化輔導(dǎo)，強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、

批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強化作業(yè)與備課、

上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計，真正使學(xué)生達到

“減負不降質(zhì)量，減負促進質(zhì)量''的效果。

“雙減”工作總結(jié)

XX縣始終高度重視中小學(xué)生減負工作，將其作為實施素

質(zhì)教育的重要手段，持續(xù)推進育人方式調(diào)整，引導(dǎo)樹立科學(xué)

的教育評價導(dǎo)向，切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)

生身心健康的過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長。

強化統(tǒng)籌，加強減負工作組織領(lǐng)導(dǎo)。20XX年，XX縣成

立XX縣管理和規(guī)范中小學(xué)幼兒園及教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為

工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立減負工作聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌推進中小

學(xué)生減負工作。XX縣教育局在新一輪機構(gòu)調(diào)整中專門成立了

民辦教育管理處，切實強化對校外培訓(xùn)機構(gòu)的管理職能。各

地相應(yīng)建立“統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、縣區(qū)屬地管理、部門分工合作、社會

齊抓共管”的工作機制。

強化制度建設(shè)，健全規(guī)范管理長效機制。20XX年以來

,XX縣分別以縣、縣管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和部門聯(lián)合等名義印

發(fā)規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展、中小學(xué)辦學(xué)行為、教師從教行

為和減輕中小學(xué)生負擔(dān)等“1+3+5”文件。20XX年,XX縣關(guān)

于加強中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質(zhì)等“五項管

理”文件，做到“五項管理”與減負工作整體設(shè)計、同步實施、

一體推進。

強化家校共育，引導(dǎo)家長履行教育責(zé)任。XX縣每所學(xué)校

均建立了家長學(xué)校，成立了校級、年級、班級三級家長委員

會，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念；每年組織開展“家風(fēng)家訓(xùn)

故事，好家風(fēng)伴我成長”等主題活動，哺育良好家風(fēng)。從20XX

年開始，“XX縣家庭讀書會推廣工”已哺育XX名家庭讀書

會推廣工程指導(dǎo)教師，創(chuàng)建多個班級XX萬多個家庭讀書會。

強化監(jiān)督問效，推動減負T作落實落地cXX具將減負工

作納入對地方履行教育職責(zé)督導(dǎo)的重點內(nèi)容之一。各級教育

行政部門通過專項檢查、明察暗訪等多種形式，對學(xué)校和校

外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為始終保持高壓態(tài)勢。以縣管理工作領(lǐng)導(dǎo)

小組名義相繼開展規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為、校外培訓(xùn)機構(gòu)和

中小學(xué)生減負、教師有償補課等專項管理X次；20XX年，將

中小學(xué)生減負工作納入學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實事，，重點任

務(wù)之一。

通過“雙減”意見，充分體現(xiàn)了以對教育事業(yè)的高度重

視，為當(dāng)前統(tǒng)籌推進義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了思想指引，

為辦好滿意的教育提供了根本遵循。XX縣將深入貫徹落實關(guān)

于“雙減”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放

改、監(jiān)管相結(jié)合的舉措，持續(xù)發(fā)力，久久為功，確保雙減"工

作取得實效。

一是宣教結(jié)合推動“雙減”。就是通過電視、廣播、報

紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳政策，在XX縣網(wǎng)站設(shè)立專區(qū)，在

XX教育電視臺開辟專欄，在學(xué)校和校外培訓(xùn)機構(gòu)實現(xiàn)制度上

墻、進宣傳窗等。“教”就是通過專題教育、主題班隊會、

載體性活動、簽訂教師承諾書、致家長一封信等，營造家校

協(xié)同育人良好氛圍。

二是疏堵結(jié)合推動“雙減就是校內(nèi)提質(zhì)減負，進一步

提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，堅持“零起點教學(xué)”，嚴(yán)禁削減或

者挪用體育、音樂、美術(shù)等課程課時和隨意提高教學(xué)難度、加

快教學(xué)進度，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，全面開展課后服務(wù)，強化

學(xué)校的育人功能。“堵”就是規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)，持續(xù)開展專

項管理，嚴(yán)禁“超標(biāo)”“超前”培訓(xùn)，整治培訓(xùn)機構(gòu)唯利是圖、

超范圍經(jīng)營、錯誤言論、虛假廣告等不良行為，構(gòu)建培訓(xùn)機

構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展的長效機制。

三是放改結(jié)合推動“雙減”。“放”就是把教育教學(xué)的自

主權(quán)還給學(xué)校，樹立正確的政績觀和科學(xué)的教育觀，堅決

克服評價標(biāo)準(zhǔn)中的“唯升學(xué)”“唯分?jǐn)?shù)”傾向。重點加強對學(xué)

校落實課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、加強師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦

學(xué)行為等方面的監(jiān)督管理，確保正確辦學(xué)方向。

“改''就是推進考試招生調(diào)整，全面實施義務(wù)教育和普

通高中同招，不得以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或者證書證

明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學(xué)生。

實施基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高

中階段學(xué)校招生錄取模式，進一步完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生

指標(biāo)到校政策，確保名額分配比例不低于75%。

四是監(jiān)管結(jié)合推動“雙減”。“監(jiān)”就是強化監(jiān)督，各

級教育行政部門和學(xué)校都設(shè)立公開舉報電話和監(jiān)督平臺，暢

通社會監(jiān)督，受理減負舉報。XX縣研發(fā)中小學(xué)作業(yè)、睡眠、

手機、體質(zhì)管理監(jiān)測平臺，時時監(jiān)控和評估“雙減”成效?！?/p>

管”就是重拳治亂，將“雙減”工作作為督導(dǎo)“一號工程”，納

入對具級履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價和責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)管的重要

內(nèi)容。充分運用通報、約談、掛牌督辦等手段，持續(xù)深入各

地開展檢查指導(dǎo)。同時、強化教育、市場監(jiān)管、民政、人社

等多部門綜合管理合力，多部門聯(lián)動抓“雙減”，切實提升群

眾的教育獲得感和幸福感。

“壓實雙減責(zé)任，減負增品提質(zhì)”學(xué)?！半p

減”工作總結(jié)

我校依據(jù)XX省《義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負

擔(dān)的意見》以及“作業(yè)、手機、睡眠、讀物、體質(zhì)健康”等管

理文件，結(jié)合XX區(qū)XX小學(xué)“奮力品質(zhì)教育，奠基幸福人生”

辦學(xué)理念，學(xué)校創(chuàng)新推進各項管理工作，高質(zhì)量、高品質(zhì)落

實雙減工作。

一、創(chuàng)新推進345作業(yè)管理模式

首先，氛圍營造突出“三實”

扎實開展宣傳，立即將各類文件（特殊是雙減文件）傳

達至全體教師及家長，組織教師研讀學(xué)習(xí)，加強宣傳指導(dǎo)；

嚴(yán)實檢查舉措，采取“一學(xué)二控三查四監(jiān)督”的舉措；豐實作

業(yè)形式，從德智體美勞五個方面布置作業(yè)，全面提高學(xué)生。

第二，策略推進落實“四制”

集體研究制度，學(xué)校各學(xué)科教研組（備課組）堅持每周研

究學(xué)生作業(yè)布置；作業(yè)日結(jié)制度，提出教師“日作業(yè)先做”

要求；家校聯(lián)系制度，定期召開線上家長會；績效考核制度，

形成“四每二調(diào)查”閉環(huán)管理。

第三，作業(yè)管理彰顯“五精”

“五精”體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對性、靈便性、創(chuàng)新

性、層次性、綜合性的原則。‘精選”