一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案部編版

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

18小猴子下山

口語(yǔ)交際：一起做游戲

語(yǔ)文園地七

授課提要課》

15文具的家學(xué)會(huì)自己整理物品,不亂扔?xùn)|西。2

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不隨便拖延，知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己珍

16一分鐘

惜時(shí)間。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)明白在敘述一件事的時(shí)候要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2

18小猴子下山懂得做事要專一，有始有終。2

口語(yǔ)交際:一起做游戲邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。1

1.識(shí)字加油站:用〃加一加""減一減"的識(shí)字方法識(shí)字。

2.字詞句運(yùn)用:區(qū)別形近字利用所學(xué)的新詞說(shuō)句子鍛煉說(shuō)話能力。

語(yǔ)文園地七

3.書(shū)寫(xiě)提示:學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字，先外后內(nèi)的筆順規(guī)則。

4.日積月累:背誦與學(xué)習(xí)有關(guān)的名句。

15文具的家（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“具、次等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“文、次，等7個(gè)生字。掌握

“包”字的筆順規(guī)則。

2.能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的

對(duì)話。

3,初步養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)積累字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者通過(guò)所寫(xiě)之物表達(dá)的思想感情，養(yǎng)成整理文區(qū)的習(xí)慣:

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“具、次'’等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。掌握“包”字

的筆順規(guī)則。（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。（重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

一導(dǎo)入新課

教師口述：打開(kāi)你們的文具盒，里面都有哪些文具呢？鉛筆、橡皮等文具被它們的小主人弄丟了，它

們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

二介紹作者

圣野：1945年考入浙江大學(xué)，大學(xué)時(shí)代曾擔(dān)任《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》（兒童版）的編輯工作，出

版過(guò)詩(shī)集《啄木鳥(niǎo)》《列車》和《小燈籠》。1949年3月參加浙東游擊縱隊(duì)金蕭支隊(duì)。中華人民

共和國(guó)成立后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。1957年復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)至上海少年兒童出版社，同年起主編

《小朋友》雜志，此后長(zhǎng)期從事編輯工作，業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品，

出版了《歡迎小雨點(diǎn)》《和太陽(yáng)比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等

兒童詩(shī)集。一些詩(shī)作曾多次被譯成外文介紹至國(guó)外，作品多次獲全國(guó)獎(jiǎng)。

三學(xué)習(xí)生字

1.出示任務(wù)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文

朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把本課的會(huì)認(rèn)字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。

（3）在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）訂正會(huì)認(rèn)字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)的情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)字字卡（注音），指名（學(xué)習(xí)速度中等的兩三個(gè)學(xué)生）拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。

，到具（ju）次（cl）丟（diu）哪（nd）新（xin）每（mOi）平（ping）

她（ta）些（xie）仔（zl）檢（jidn）查（chG）所（sub）

（3）自由拼讀，全班齊讀。

（4）指名（學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生）拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

（1）出示任務(wù)：自由讀讀這些字，注意讀準(zhǔn)字音。

?翁文（"'的）次（ci）找（zhdo）平（ping）辦（bdn）讓（rdng）包（bdo）

（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相鞏正音；齊讀。

⑶注意：“次”的左邊是“7”；“找”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是噂"；“辦”先寫(xiě)1t間的“力”再

寫(xiě)左右兩邊的點(diǎn)。

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎考記住這些字的，然后班級(jí)交流。

識(shí)字方法：

①減一減。如：泡一7二包；蘋(píng)一H=平。

②形近字比較。如：文一丈；次一歡；辦一為。

③組詞識(shí)字。如：找一尋找、找到；讓一讓座、讓路。

（5）范寫(xiě)"次”"找""讓""包"。教師分別提示：“次”字左窄

右寬，“欠”的第一撇接近“7”的提，第二做穿插到提下方；“找”字左右基本等

高，第四筆斜橫在提手旁的橫、提中間起筆，第六筆撇穿插到提的下方，斜鉤要舒展；

“讓”字左右基本等高，右邊“上”的最后一橫穿插到言字旁提畫(huà)的下方；“包”字

橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注意封口和舒展。

（6）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

4.認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁。

（I）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定的意義，能幫助我們認(rèn)

識(shí)生字。今天，我們乂要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線中會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們

要通過(guò)什么字學(xué)習(xí)什么新偏旁。

（2）反饋指導(dǎo)：通過(guò)“新”字（“親”“斤”）學(xué)習(xí)斤字旁

（3）4松吉：“斤字旁”的字，大多與斧頭及砍削的動(dòng)作有關(guān)。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，

后來(lái)才引申為“新舊”的"新"；又如“斬”“斷”，“斬”字是用斧頭砍頭的意思，

“斷”字的本義是用斧頭割斷，截開(kāi)。

㈣讀準(zhǔn)課文

導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字放回到課文中，你們能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的音。

1.反饋指導(dǎo)。

（1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意力聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

（2）指名朗讀后，學(xué)生評(píng)議和糾正讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字，然后自由讀或齊讀該自然段。提

問(wèn)：你幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？預(yù)

設(shè)：“次、仔、所''是平舌音,“查''是翹舌音。

2.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

反饋指導(dǎo)：以會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)音和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

小結(jié)：朗讀課文時(shí)，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，才叫把課文讀準(zhǔn)了。

五讀順課文

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的音，讀勝了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)

習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停

頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友。

提示：能連在一起讀的才是好朋友，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“能連在一起讀的才是好朋友

（2）PPT出示課文詞語(yǔ)、會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：”具、具、具，文具的具?！饼R讀,

自由讀。

3.用“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”口頭組詞。

（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想：在生活中，這些字會(huì)和哪些

字組成詞語(yǔ)呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

（2）反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如果學(xué)生是用同音字組的詞，

則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別，并糾正。

②將學(xué)牛.組的詞語(yǔ)帶讀一兩遍。

小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道這么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以

在生活中認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文中的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上你

們有信心把課文讀好嗎？讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，不

要把會(huì)認(rèn)讀的字和它的好朋友拆散。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。

（1）反饋指導(dǎo)。

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生讀好下面句子的停頓。

鉛筆，只用了次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙

伴是不是都回家了。

（2）自由朗讀，齊讀全文。

朗讀指導(dǎo)：讀好頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓；以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。

困課后作業(yè)

1.給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，用7”標(biāo)出

檢查（螟ca）所以（shud處6）仔細(xì)Wzai）

一由（迎xie）罷失（4Uqu）盤(pán)天（mil畫(huà)）

44

2.仿寫(xiě)。

平平安安地回家快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大

安安心心地睡覺(jué)開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)

第二課時(shí)

9蜘眠?

1.把握文章大意，理解文章所表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）

2.初步養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣°（難點(diǎn)）

.教具準(zhǔn)備.課件資源

G）果前導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，能正確流利地朗讀課文了，這節(jié)課我們結(jié)合課文中的插圖，

了解課文內(nèi)容。

提問(wèn)：你們讀了課文，知道題目“文具的家”中的“家”指的是什么嗎？（這個(gè)“家”指的是文

具盒）你們是從課文中的哪句話知道的？（貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具

的家）

小結(jié)：課文圍繞著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢？從這個(gè)故事中我們可以得到什么啟示呢？

讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

◎品讀釋疑

（一）結(jié)合插圖一，了解課文內(nèi)容。

1.看圖說(shuō)話。（出示插圖一）

（1）出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家？書(shū)桌上怎么樣？

（2）個(gè)體觀察思考后，班級(jí)交流匯報(bào)。

（3）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)的是貝貝的家。

書(shū)桌上亂七八糟地放著書(shū)本、練習(xí)本和書(shū)包等。

2.繼續(xù)看圖說(shuō)話。

（1）出示任務(wù)2：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝做了什么？她現(xiàn)在在

做什么呢？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：書(shū)桌上亂七八糟的，說(shuō)明貝貝剛才在找文具。

貝貝現(xiàn)在在與媽媽說(shuō)話。

3.圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

（1）出示任務(wù)3：自由讀課文，想一想：課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思、？你是根據(jù)哪些

句子判斷的？用橫線畫(huà)出來(lái)。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第1、2、3自然段。

句子：鉛筆，只用了?次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道。”

（3）追問(wèn):第1、2自然段說(shuō)明了什么?

預(yù)設(shè)：說(shuō)明了貝貝經(jīng)常丟東西。

4.朗讀第1、2、3自然段。

（1）出示任務(wù)4：自由朗讀第1、2、3自然段，注意讀好問(wèn)句和答句。個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和答句。

（3）小結(jié)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思。故事的開(kāi)頭講了貝貝經(jīng)常丟文具，還

不知道原因是什么。那么，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二）結(jié)合插圖二，了解課文內(nèi)容。

1.看圖說(shuō)話。（出示插圖二）

（1）出示任務(wù)1：觀察插圖，讀讀課文，想一想：插圖畫(huà)的是課文中哪些自然段的內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)

判斷的理由。

（2）個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。

（3）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第4、5自然段。

理由1：插圖畫(huà)的是媽媽撫摸著貝貝的頭跟貝貝說(shuō)話。第4自然段寫(xiě)的是媽媽跟貝貝說(shuō)話；第

5自然段寫(xiě)的是貝貝聽(tīng)了媽媽的話后受到了啟發(fā)。

理由2：插圖中的房子不是真的房子，這提示的是媽媽讓貝貝給文具找房子。

2.同學(xué)們真會(huì)觀察和思考！結(jié)合插圖，讀懂了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到家了嗎？

（1）提問(wèn)：貝貝給文具找到家了嗎？你們是根據(jù)哪句話知道的？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：貝貝給文具找到家了。

根據(jù)“貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家''這句話知道的。

（3）追問(wèn)：文具的家是什么呀？

預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。

〃力吉：我們通過(guò)圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段的意思，知道了貝貝在媽媽的后發(fā)下明白了

要給文具找個(gè)家一文具盒。從此，貝貝還會(huì)找不著文具嗎？

（三）想象圖畫(huà)，感悟主題。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

1.朗讀課文第6自然段，想象一下，根據(jù)這個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)？

（1）個(gè)體思考，同桌交流會(huì)面一幅怎樣的圖畫(huà)，最后班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)小結(jié)，然后出示想象的圖畫(huà)。

2.同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。那么，你們猜一猜，從此，貝貝還會(huì)找不著文具嗎？你們是

根據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)的呢？

（1）出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從此，貝貝還會(huì)找不著文具嗎？你們是根據(jù)哪些詞

語(yǔ)猜出來(lái)的？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)找不著文具了。根據(jù)“每天仔細(xì)檢查”所有的“是不是都回家了''猜出來(lái)的。

3.感悟主題。

（1）通過(guò)這個(gè)小故事，我們知道了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

（2）通過(guò)這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣嗎？用“通過(guò)

這個(gè)小故事，我知道……''的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具、收拾整理文具的良好習(xí)慣。

三課文主旨

課文先寫(xiě)貝貝不愛(ài)護(hù)文具，經(jīng)常丟失文具，媽媽提醒她給文具找個(gè)家。貝貝把文具盒當(dāng)作文

具的家，從此每天放學(xué)時(shí)貝貝都會(huì)認(rèn)真檢查自己的文具是不是都“回家了，這個(gè)故事提醒我

們要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具。

■課堂小結(jié)

這是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣。課文通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與

她的對(duì)話以及后來(lái)她的改變，對(duì)孩子們滲透了要愛(ài)護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具的主題思想的教育。

冠課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

2.和身邊的朋友交流討論學(xué)習(xí)中還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。

成功之處：本課的教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感

受人物的情感。在課文閱讀方面以“朗讀一訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)

容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和課文的趣味。

不足之處：教學(xué)過(guò)程中教師可以創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀

好節(jié)奏。第1、2自然段可以抓住“只、一次、一回”和句末的語(yǔ)氣詞“了”讀好句子，體會(huì)貝貝的

粗心；第3、4自然段要讀好貝貝和媽媽的對(duì)話，教師范讀時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，增加學(xué)生

對(duì)課文的興趣；第5自然段要讀出貝貝的恍然大悟；第6自然段只有一句話，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

“呀、哇”，讀好長(zhǎng)句子。

板書(shū)「起因：鉛筆、橡皮找不著了

經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家愛(ài)護(hù)文具

文具的家整理文具

結(jié)果：仔細(xì)檢查，讓文具回家

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

18小猴子下山

口語(yǔ)交際：一起做游戲

語(yǔ)文園地七

授課提要課

15文具的家學(xué)會(huì)自己整理物品,不亂扔?xùn)|西。2

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不隨便拖延，知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己珍

16一分鐘2

惜時(shí)間。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)明m在敘述一件事的時(shí)候要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2

18小猴子下山懂俗做事要專，有始有終。2

口語(yǔ)交際:一起做游戲邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。1

1.識(shí)字加油站:用"加一加"〃減一減〃的識(shí)字方法識(shí)字。

2.字詞句運(yùn)用:區(qū)別形近字，利用所學(xué)的新詞說(shuō)句子，鍛煉說(shuō)話能力。

語(yǔ)文園地七1

3.書(shū)寫(xiě)提示:學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字，先外后內(nèi)的筆順規(guī)則。

4.日積月累:背誦與學(xué)習(xí)有關(guān)的名句。

16一分鐘（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀“鐘、丁”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”等7個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“己、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)臉理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的

意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。

4.借助”要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的

生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)積累生字生詞;能正確流利「有感情地朗展課文「有課文的句式。―理

教學(xué)難點(diǎn)解課文大意，學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)讀“鐘、丁”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”等7個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“哈欠、后悔”等詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué)過(guò)程

Q導(dǎo)入新課

(拿師口述：你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)還是短？靜靜地體會(huì)。有位小朋友只多睡了一分鐘，結(jié)果卻遲到了20

分鐘，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文，看看到底是怎么回事。

二介紹作者

魯兵：首屆韜奮出版獎(jiǎng)獲得者之一，既是編輯又是兒童文學(xué)作家。他編輯過(guò)《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》

《小朋友》《365夜故事》《365夜兒歌》《365夜謎語(yǔ)》等兒童讀物，他還寫(xiě)了不少優(yōu)秀作品，如

《唱的是山歌》《老虎外婆》《小豬奴尼》，他還節(jié)編了古典文學(xué)作品《水滸傳》《西游記》

《說(shuō)岳全傳》，改寫(xiě)了《包公趕驢》等。

讀課文

1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

端鐘(zhong)丁(ding)元(yuan)遲(chi')洗(xi)背(bOi)剛(gang)共

|(gong)汽(qi)決(jue)定(ding)已(yi)經(jīng)(jTng)

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

注意：“鐘、遲”是翹舌音，“坐”是平舌音，“欠”在“哈欠”--詞中讀輕聲。

4.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

鐘丁元共已經(jīng)坐

5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法

認(rèn)識(shí)的。

（1）熟字加偏旁識(shí)字。如：鐘、遲、洗、背、汽。

（2）部件換一換識(shí)字。如：快一決；種一鐘；輕一經(jīng)。

（3）猜謎語(yǔ)識(shí)字。如:“兩人在土上”（坐）。

（4）聯(lián)系漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。如：鐘、遲

（5）組詞識(shí)字。如：剛——?jiǎng)偛牛欢ā?、決定。

6.鞏固識(shí)字。

（I）同桌之間相互考考是否認(rèn)識(shí)生字。

（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)’和“我會(huì)寫(xiě)’的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪

組獲勝。

7.積累詞語(yǔ)。

'編試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

打哈欠兩條路縱橫交叉的地方

影子「困倦時(shí)嘴張開(kāi)，深深吸氣再呼出。

后悔、物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。

十字路文中指鬧鐘響的聲音。

丁零零事后懊悔。

8.指名讀課文,同學(xué)互評(píng)：字音是否正確？句子是否通順？

9.初讀課文后,你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：我感受到了時(shí)間的寶貴，懂得了要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

㈣課后作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容選一選，填一填。（填序號(hào)）

要是早一分鐘，就能一④。①及時(shí)通過(guò)十字路口

要是能趕上綠燈，就能①.②趕上公共汽車

要是能及時(shí)通過(guò)十字路口，就能②.③不會(huì)遲到

要是能趕上公共汽車，就③。④趕上綠燈

第二課時(shí)

dEIUSS

i.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。（重點(diǎn)）

2.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)

管理時(shí)間。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

。果前導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，能正確流利地朗讀課文了，這節(jié)課我們結(jié)合課文中的插圖，了

解課文內(nèi)容。

?K體把握

通讀全文，回答下面的問(wèn)題,

1.“一分鐘”在文中出現(xiàn)了幾次？在文中找出寫(xiě)到“一分鐘”的句子。

預(yù)設(shè)：5次。①再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。（兩次）②過(guò)了一分鐘，元元起

來(lái)了。（一次）③他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。“（一次）④他又嘆了口氣，

說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！ㄒ淮危?/p>

2.讀讀找出的這些句子，說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了元元的什么心理。

預(yù)設(shè)：第一次、第二次元元懶洋洋的，不著急，還想多睡一會(huì)兒。第三次元元推遲了一分鐘

起床，沒(méi)有想到后來(lái)的結(jié)果。第四次、第五次元元心里非常著急、沮喪，后悔自己晚起了一

分鐘。

3.想一想：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到二十分伊？

預(yù)設(shè)：元元雖然只多睡了一分鐘，但是在過(guò)十字路口時(shí)，因?yàn)椴钜环昼姸e(cuò)過(guò)了綠燈，耽誤

了時(shí)間，所以到車站時(shí)，公共汽車開(kāi)走了。等不到車，元元只好步行到學(xué)校，比圣車多用了

很多時(shí)間，所以遲到了二十分鐘。

三品讀釋疑

1.指導(dǎo)品讀第1自然段。

鬧鐘響后，元元是怎么做的？

預(yù)設(shè)：鬧鐘響后，元元“打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身“，多睡了一分鐘。打哈欠、翻身的動(dòng)作，以

及元元的心理活動(dòng)，都表現(xiàn)了元元不愿起床，認(rèn)為晚起一分鐘不會(huì)遲到。

朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速要慢，突出元元的懶惰，不愿起床。重讀“一分鐘”“不會(huì)”，讀出肯定的語(yǔ)氣。

2.指導(dǎo)品讀第2—5自然段

（1）”過(guò)了一分鐘，元元起床了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了.”從這

兩句話你可以看出什么？

預(yù)設(shè)：可以看出元元除了晚起一分鐘，沒(méi)有浪費(fèi)其他時(shí)間。

（2）看到紅燈亮了，元元會(huì)怎么想？想象一下元元的心理活動(dòng)。

預(yù)設(shè)：他會(huì)想：“這紅燈怎么早不亮晚不亮，偏偏等我過(guò)馬路的時(shí)候亮呢？’’

（3》他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。他

又嘆了口氣，說(shuō)：'要是早一分鐘就好了。”'從這幾句話可以體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)：可以體會(huì)到元元因多睡了一分鐘而沒(méi)趕上公共汽車時(shí)著急、后悔的心情。

朗讀指導(dǎo)：“眼看'稍微讀快一點(diǎn)兒，表明這時(shí)元元還是很想趕上這趟公共汽車的；“又”重讀，讀出元

元的再一次后悔。

（4）元元最后等來(lái)公共汽車了嗎？他后來(lái)是怎么到學(xué)校的？遲到了嗎？

預(yù)設(shè)：他沒(méi)有等來(lái)公共汽車。他后來(lái)自己走著去了學(xué)校。他到學(xué)校時(shí)遲到了二十分鐘。我們

可以借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，想一想：要是早一分鐘起

床、能趕上綠燈，能及時(shí)通過(guò)十字路口，能趕上公共汽車，結(jié)果會(huì)這樣？

3.學(xué)生自學(xué)第6自然段。

元元為什么非常后悔？

預(yù)設(shè)：元元因?yàn)槎嗨艘环昼姸t到，所以非常后悔。

㈣課文主旨

課文寫(xiě)元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡Y(jié)果帶來(lái)了一路的等待和嘆息，最后上學(xué)遲到了二十分鐘。

這個(gè)故事告訴我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

鈍課堂小結(jié)

本文以故事的形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，我們從中能體會(huì)到元元的焦急與尷尬，也懂得了時(shí)間

的寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

⑤課后作業(yè)

1.聯(lián)系生活實(shí)際想一想，一分鐘我們還能做什么？記錄下來(lái)。

讀課文計(jì)算跳繩拍球仰臥起坐寫(xiě)字

(100)字(5)題(50)下(30)次(10)個(gè)(20)個(gè)

2.仿寫(xiě)句子。

（1）例：我要是早一分鐘就好了。元元要是丁一分鐘就不會(huì)遲到了。

（2）例：元元非常后悔。我非常開(kāi)心。

3.續(xù)編故事。

第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元

成功之處：在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)揣摩人物的心理，成功地幫助

學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。教師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地

朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。

不足之處：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留更多的交流和討論的時(shí)間，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)”為什么元元

上學(xué)會(huì)遲到二十分鐘一，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解元元遲到的原因：因?yàn)槎嗨艘环昼?，元元沒(méi)趕上綠

燈，沒(méi)能及時(shí)通過(guò)十字路口；因?yàn)闆](méi)及時(shí)通過(guò)十字路口，元元沒(méi)有坐上公共汽車；因?yàn)?，一直不?jiàn)公共汽

車的影子一，元元決定“走到學(xué)校去“；走到學(xué)校就“遲到了二十分鐘2。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

對(duì)故事情節(jié)的梳理，體會(huì)時(shí)間的重要性，增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

板書(shū)

多睡一分鐘

沒(méi)趕上綠燈

?分鐘沒(méi)趕上公共汽車＞珍惜時(shí)間

遲到二十分鐘

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

18小猴子下山

口語(yǔ)交際：一起做游戲

語(yǔ)文園地七

授課提要課

15文具的家學(xué)會(huì)自己整理物品,不亂扔?xùn)|西。2

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不隨便拖延，知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己珍

16一分鐘2

惜時(shí)間。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)明m在敘述一件事的時(shí)候要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2

18小猴子下山懂俗做事要專，有始有終。2

口語(yǔ)交際:一起做游戲邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。1

1.識(shí)字加油站:用"加一加"〃減一減〃的識(shí)字方法識(shí)字。

2.字詞句運(yùn)用:區(qū)別形近字，利用所學(xué)的新詞說(shuō)句子，鍛煉說(shuō)話能力。

語(yǔ)文園地七1

3.書(shū)寫(xiě)提示:學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字，先外后內(nèi)的筆順規(guī)則。

4.日積月累:背誦與學(xué)習(xí)有關(guān)的名句。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)物、虎等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“要、連，等6個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文：借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和

祈使句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

4.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)積累字詞；讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)了解通知的要素，學(xué)會(huì)發(fā)布通知。2

教學(xué)課時(shí)課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“物、虎''等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，能分角

色朗讀課文。（重點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

1.教師口述：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？最喜歡什么動(dòng)物？今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友。

（課件出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿的圖片。）

2.引出課義：這些朋友都是——?jiǎng)游?。?tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)

習(xí)這篇童話故事吧。

二學(xué)習(xí)字詞

1.明確要求，自主讀課文。

（1）第一遍讀課文，要求：標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，畫(huà)出新詞。

（2）第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍；②有困難

的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

（3）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、認(rèn)字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字典、猜一猜等。）

2.檢查反饋。

（1）會(huì)認(rèn)字。

物（wd）虎（hu）熊（xiong）通（tong）注（zh（i）意（yi）遍（bian）

百（b&i）舌（she）鬼（gui）臉準(zhǔn)（zh€in）第（di）

教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。教

師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音：’法、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；“熊、通”是后鼻音。學(xué)習(xí)指導(dǎo):

①學(xué)習(xí)“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴(kuò)詞。

②學(xué)習(xí)，，熊，，字：部件組合記憶；用“熊”組詞、造句。

③學(xué)習(xí)“物，，字：認(rèn)識(shí)新偏旁牛字旁；說(shuō)說(shuō)識(shí)字好方法。

④運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法不拘形式地學(xué)習(xí)其他生字。教師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字方法，并正音正字。

（2）新詞。

教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看，詞語(yǔ)寶寶也

急著耍出來(lái)和你們交朋友呢。你們自口試試，看記住它們了嗎。

課件出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、老虎、狗熊、通知、注意、一百遍、舌頭、鬼臉、準(zhǔn)時(shí)、笫二天。學(xué)

習(xí)指導(dǎo)：①學(xué)生自由人讀；②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀：③抽讀正音，齊讀；④選擇喜歡的詞

語(yǔ)說(shuō)話。

三整體感知

1.教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

（1）找出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。

預(yù)設(shè)：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

（2）同桌交流誰(shuí)在發(fā)布通知，一共發(fā)布了幾次。

預(yù)設(shè)：狗熊在發(fā)布通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。

（3）師生交流，教師相機(jī)把動(dòng)物圖片貼在黑板上。老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎的下面，其

他動(dòng)物貼在狗熊的下面。

3.教師引學(xué)：你們能根據(jù)黑板上的動(dòng)物圖片，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎？

（1）小組嘗試說(shuō)故事。

（2）小組推選代表到黑板前匯報(bào)。

㈣指導(dǎo)寫(xiě)字

1.自主觀察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。

要連百還舌點(diǎn)

2.師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”。

（1）引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)是哪一筆？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

預(yù)設(shè)：主筆畫(huà)是其中一橫；書(shū)寫(xiě)時(shí)注意這一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察后再書(shū)寫(xiě)對(duì)照。

3.學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、還、要、點(diǎn)”。

（1）學(xué)寫(xiě)":L"。注意：三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。第三筆是平捺。

（2）自主書(shū)寫(xiě)“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)后與同桌交流，賞析。

（3）獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“要、點(diǎn)”字?！耙弊肿⒁馍习氩糠峙c“西”字的區(qū)別；“點(diǎn)”字要寫(xiě)好四點(diǎn)底。

4.小組評(píng)出“寫(xiě)字之星”，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢(shì)。

@設(shè)計(jì)意書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的能力。寫(xiě)字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，

教師要有意識(shí)地在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與書(shū)寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為學(xué)

生的終身發(fā)展奠基。

⑤課后作業(yè)

1.利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字游戲。

2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

1.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。（重點(diǎn)）

2.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

o果前導(dǎo)入

教師口述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，這

節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步分析課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵段落和語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，從而把握課文的內(nèi)在

結(jié)構(gòu)。

二品讀釋疑

L學(xué)習(xí)第1?6自然段。

課件出示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？它們?cè)谡f(shuō)什么呢？

預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了狗熊和狐貍，狗熊通知大家開(kāi)大會(huì)，狐貍告訴狗熊要把時(shí)間說(shuō)清楚。

（1）教師引學(xué)：自由讀課文第1?6自然段，用波浪線畫(huà)出狗熊說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，再

和同桌分角色讀一讀。

（2）出示狗熊和狐貍說(shuō)的話。

狗熊；“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”狐

貍：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！?/p>

狗熊：“為什么?”

狐貍：“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，大會(huì)在哪一天開(kāi)，是今天，還是明天，還是……”狗

熊：（伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉）“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”

朗讀指導(dǎo)：讀出狗熊的憨您和可愛(ài)，讀出狐貍的語(yǔ)重心長(zhǎng)。“哪一天”“今天”“明天”

重讀，最后的“還是“拖長(zhǎng)點(diǎn)，突出時(shí)間的不確定。

（3）教師引問(wèn)：狗熊發(fā)禰通知有什么問(wèn)題？狐貍說(shuō)的話有道理嗎？

預(yù)設(shè)：狗熊發(fā)布通知時(shí)沒(méi)說(shuō)時(shí)間，狐貍說(shuō)的話提醒了狗熊。

2.學(xué)習(xí)第7?12自然段。

課件出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜一猜：狗熊這次能把通知說(shuō)清楚嗎？

預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了大灰狼、狗熊及老虎。狗熊這次還是沒(méi)有把通知說(shuō)清楚。

（1）指名分角色朗讀第7?12自然段，找出狗熊和大灰狼說(shuō)的話。

狗熊：”大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！“大

灰狼：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！?/p>

狗熊：“為什么?”

大灰狼：“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開(kāi)?！惫?/p>

熊：“有道理，有道理！”

（2）教師引問(wèn)：這次狗熊把通知說(shuō)清楚了沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開(kāi)成嗎？大灰狼說(shuō)的話對(duì)嗎？

預(yù)設(shè)：狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間；動(dòng)物大會(huì)還是開(kāi)不成；大灰狼說(shuō)得有道理。

（4）小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：狗熊，下次一定要把開(kāi)會(huì)的具體時(shí)間告訴大家。

3.學(xué)習(xí)笫13?16自然段。

課件出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請(qǐng)示老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，

小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說(shuō)些什么。

（1）同桌輪讀第13?16自然段，思考這次發(fā)布通知的問(wèn)題出在哪里。

預(yù)設(shè)：這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。

（2）課件出示狗熊說(shuō)的話，引問(wèn)：你們能幫助狗熊把通知說(shuō)清楚嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家門(mén)

前等。

4.學(xué)習(xí)第17、18自然段。

課件出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？

預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們一起去開(kāi)大會(huì)。

（1）齊讀第17、18自然段，在文中找出狗熊這次發(fā)布的通知。算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾

次通知？

預(yù)設(shè)：”明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！“四次。

（2）課件出示狗熊發(fā)布的四次通知，請(qǐng)學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)：第四次通知狗熊說(shuō)了哪些信息？

預(yù)設(shè)：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情。

三學(xué)寫(xiě)通知

1.課件出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每個(gè)

動(dòng)物不同的語(yǔ)氣八

2.補(bǔ)充通知，集體展示。

通知

大家請(qǐng)注意啦?。魈焐衔绨它c(diǎn)）在（森林廣場(chǎng)）開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。

要求：（1）寫(xiě)清楚時(shí)間和地點(diǎn)。（2）先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)寫(xiě)得更完整。

3.出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你們能找到通知里的信息嗎？

通知

本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)，在教學(xué)樓門(mén)前集合，前往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行

俳練。

少先隊(duì)大隊(duì)部

2020年12月22日

時(shí)間：□周五早上八點(diǎn)地點(diǎn)：教學(xué)樓門(mén)前事情:集合去排練

參加人：參會(huì)同學(xué)通知人:少先隊(duì)大隊(duì)部通知時(shí)間：2020年12〃22II

（1）小組交流，填寫(xiě)信息。

（2）集體展示：要想把通知寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清哪些方面的內(nèi)容？

㈣課文主旨

本文寫(xiě)了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冮_(kāi)大會(huì)，但是沒(méi)有說(shuō)具體時(shí)間和地點(diǎn)，狗熊一連通知了四次才

通知清楚。這個(gè)故事告訴我們：發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

冠課堂小結(jié)

這是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。狗熊四次發(fā)布通知才通知清楚，讓我們明白了：發(fā)布通知

時(shí)一定要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

公課后作業(yè)

1.圍繞“插圖”，復(fù)述表演。

2.學(xué)校通知本周五早上八點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)召開(kāi)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，你準(zhǔn)備怎樣通知爸爸媽媽？

課后反思

成功之處：本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故

事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)

的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解發(fā)布

通知的要領(lǐng)；最后通過(guò)復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。

不足之處：教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生留出充足的閱讀時(shí)間，注意引導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和祈使句的

語(yǔ)氣，課文中疑問(wèn)句出現(xiàn)了四次，三次是狗熊說(shuō)的，狗熊兩次問(wèn)“為什么2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文讀

出疑問(wèn)和思考的語(yǔ)氣?！拔以趺礇](méi)問(wèn)清楚呢？,至一問(wèn)句可以結(jié)合狗熊“捶捶自己的腦袋'’的動(dòng)作，

結(jié)合插圖，讀出自責(zé)的語(yǔ)氣。祈使句主要集中在狗熊發(fā)布的四次通知中和老虎的話中，要讀出號(hào)召

或命令的語(yǔ)氣。文章雖長(zhǎng)，但是情節(jié)上有反復(fù)的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較四次通知的信息，推

斷故事情節(jié)。

板書(shū)

第一次：沒(méi)有說(shuō)開(kāi)會(huì)時(shí)間

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)

第二次：沒(méi)把時(shí)間說(shuō)具體

大會(huì)》發(fā)布通知要說(shuō)清楚時(shí)間和地點(diǎn)

第三次：沒(méi)有說(shuō)開(kāi)會(huì)地點(diǎn)

第四次：時(shí)間地點(diǎn)都清楚

課文5

15文具的家

16一分鐘

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

18小猴子下山

口語(yǔ)交際：一起做游戲

語(yǔ)文園地七

授課提要課

15文具的家學(xué)會(huì)自己整理物品,不亂扔?xùn)|西。2

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不隨便拖延，知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己珍

16一分鐘2

惜時(shí)間。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)明m在敘述一件事的時(shí)候要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2

18小猴子下山懂俗做事要專，有始有終。2

口語(yǔ)交際:一起做游戲邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。1

1.識(shí)字加油站:用"加一加"〃減一減〃的識(shí)字方法識(shí)字。

2.字詞句運(yùn)用:區(qū)別形近字，利用所學(xué)的新詞說(shuō)句子，鍛煉說(shuō)話能力。

語(yǔ)文園地七1

3.書(shū)寫(xiě)提示:學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字，先外后內(nèi)的筆順規(guī)則。

4.日積月累:背誦與學(xué)習(xí)有關(guān)的名句。

18小猴子下山（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、空”的音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7

個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、摘、捧、

抱”等動(dòng)詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又x又x”式詞語(yǔ)。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），

就（怎么做）''這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、

有始有終的道理。

教學(xué)重點(diǎn)積累生字詞，把握課文的主要情節(jié)。理

教學(xué)難點(diǎn)解課文闡述的主要道理。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。

（重點(diǎn)）

2.能正確、流利地朗讀課文；理解“掰、扛、摘、捧、抱”等動(dòng)詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；