第24課《月跡》-教學設計VIP

第24課《月跡》--教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"悄沒聲兒""面面相覷"等。有感情地朗讀課文，把握文章的行文思路，概括文章主要內(nèi)容。2.過程與方法目標通過快速閱讀，培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息、梳理文章脈絡的能力。學習運用多種描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等，體會其表達效果，提高學生的寫作能力。品味文中富有童趣的語言，感受作者細膩的情感，培養(yǎng)學生的語感。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生體會文中孩子們對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情，激發(fā)學生珍惜童年時光、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神，增強學生的好奇心和求知欲。二、教學重難點1.教學重點理解文章內(nèi)容，把握孩子們追尋月跡的過程，感受童真童趣。體會文中描寫月亮的語句，學習作者運用多種描寫方法表現(xiàn)主題的寫作手法。品味富有童趣的語言，體會作者對童年生活的懷念之情。2.教學難點理解月跡所蘊含的深刻含義，領(lǐng)會文中所傳達的對美好生活的追求和向往。引導學生在閱讀中感悟作者如何將童趣與哲理相融合，培養(yǎng)學生對文本的深度解讀能力。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對文本的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、討論，激發(fā)學生的思維能力，幫助學生理解文章內(nèi)容和主題。3.合作探究法：組織學生小組合作學習，共同探討文章的重點難點問題，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。4.情境教學法：創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示月亮的圖片、播放輕柔的音樂等，幫助學生更好地理解課文，感受氛圍。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示月亮的圖片或播放一段關(guān)于月亮的視頻，引導學生觀察并談談自己對月亮的印象和感受。師：同學們，在浩瀚的夜空中，月亮總是那么神秘而迷人。從古至今，無數(shù)文人墨客都對月亮情有獨鐘，留下了許多優(yōu)美的詩篇。你們能想起哪些描寫月亮的詩句呢？學生積極回答，如"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)""海上生明月，天涯共此時"等。2.引出課題《月跡》師：今天，我們要跟隨賈平凹先生的腳步，一起去追尋孩子們眼中的月跡，感受那份獨特的童真童趣。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。悄沒聲兒（qiǎomòshēngr）面面相覷（miànmiànxiāngqù）倏忽（shūhū）裊裊（niǎoniǎo）锨刃（xiānrèn）嫉妒（jídù）爭執(zhí)（zhēngzhí）運用多種方式理解詞語意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際等。例如，"面面相覷"一詞，可讓學生先說說自己的理解，然后再通過表演的方式加深印象，兩個同學面對面，你看看我，我看看你，做出驚訝、不知所措的表情，讓大家直觀感受這個詞語的含義。3.默讀課文，思考并回答問題文章圍繞"月跡"寫了哪些內(nèi)容？孩子們在哪些地方找到了月亮的蹤跡？學生思考后，同桌交流，然后全班匯報。明確：文章圍繞"月跡"寫了孩子們盼月、尋月、議月的過程。孩子們在中堂里、院子里、葡萄葉兒上、瓷花盆兒里、爺爺?shù)南侨袃荷?、小河里、眼睛里找到了月亮的蹤跡。（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.研讀"盼月"部分（第13自然段）學生朗讀這一部分，思考：從哪些語句可以看出孩子們盼月的心情？指名回答，教師引導分析。例如："我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一個......奶奶突然說：'月亮進來了！'"分析：通過"什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足"這句話，直接表現(xiàn)出孩子們好奇、求知欲強的特點，為下文盼月做鋪墊。"好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事"，運用動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了孩子們盼月時焦急、無奈的心情。教師引導學生有感情地朗讀，讀出孩子們盼月的急切。2.學習"尋月"部分自由朗讀"尋月"部分（第423自然段），思考：孩子們在哪些地方尋到了月亮？他們尋月的過程中心情是怎樣變化的？學生自主學習后，小組內(nèi)交流討論。全班匯報，教師引導分析。（1）中堂里尋月找出相關(guān)語句："我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。"分析：運用擬人的修辭手法，如"款款地，悄沒聲兒地溜進來""月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒"，將月亮人格化，生動形象地寫出了月亮慢慢升起的動態(tài)美，表現(xiàn)出孩子們看到月亮時的驚喜之情。指導朗讀，讀出驚喜的語氣。（2）院子里尋月相關(guān)語句："我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。"分析：從視覺角度描寫院子里的月光，"玉玉的，銀銀的"，寫出了月光的皎潔、柔和。通過描寫桂樹的枝葉和骨朵兒，營造出一種寧靜、神秘的氛圍。孩子們由懷疑骨朵兒是繁星兒變的，到抬頭看天空發(fā)現(xiàn)星兒似乎少了許多，表現(xiàn)出孩子們對月亮的好奇和探究心理。引導學生朗讀，讀出寧靜、好奇的感覺。（3）葡萄葉兒上、瓷花盆兒里尋月語句："我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上找到了。它先是出現(xiàn)在瓷花盆兒上，"滴溜兒"，一聲兒不響，再滑落至葡萄葉上，才悄悄兒地改變了模樣。"分析："滴溜兒""悄悄兒"等詞語，生動地寫出了月亮在瓷花盆兒和葡萄葉兒上移動的情景，表現(xiàn)出月亮的調(diào)皮可愛，也體現(xiàn)了孩子們尋找月亮時的興奮心情。指導朗讀，讀出歡快的語調(diào)。（4）爺爺?shù)南侨袃荷?、小河里尋月找出?我們來了興趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：'月亮在這兒！'妹妹幾乎同時在下灣喊道：'月亮在這兒！'我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。"分析：通過描寫小河里的月光，"燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了"，寫出了河水的清澈和月光的柔美。孩子們在小河兩岸尋找月亮，發(fā)現(xiàn)每一處水里都有月亮，表現(xiàn)出孩子們驚喜不已的心情。最后"只要你愿意，它就有了哩"這句話富有哲理，告訴我們只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，生活中處處都有美。教師引導學生朗讀，讀出驚喜、充滿哲理的感覺。3.探討"議月"部分（第2430自然段）學生朗讀這一部分，思考：孩子們對月亮有了哪些議論？他們從月亮身上得到了什么啟示？小組討論后，全班交流。明確：孩子們議論月亮是屬于每個人的，只要你去尋找，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。啟示我們要保持一顆好奇心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，積極追求美好的事物。引導學生結(jié)合生活實際，談談自己對這一啟示的理解。（四）深入探究，體會主題（10分鐘）1.組織學生思考：文章標題為"月跡"，"月跡"僅僅指月亮的蹤跡嗎？它還有什么更深層次的含義？學生自主思考后，小組交流討論。各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。明確："月跡"不僅指月亮在天空和水中的蹤跡，更代表著孩子們純真的心靈和對美好生活的向往與追求。月亮象征著美好的事物，孩子們通過追尋月跡，實際上是在追尋生活中的美，他們在尋找月亮的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)美、感受美，心靈得到了凈化和升華。2.引導學生思考：作者為什么要寫孩子們尋月的過程？學生思考回答，教師補充總結(jié)。作者通過描寫孩子們尋月的過程，展現(xiàn)了孩子們天真爛漫、充滿好奇和探索精神的性格特點，表達了作者對童年生活的懷念之情，同時也告訴讀者，生活中處處都有美，只要我們用心去感受、去發(fā)現(xiàn)，就能擁有美好的生活。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生分享自己童年中與月亮有關(guān)的趣事，進一步體會童真童趣。師：同學們，月亮在我們的童年生活中也留下了許多美好的回憶。大家能和大家分享一下你童年中與月亮有關(guān)的趣事嗎？學生積極發(fā)言，講述自己的故事，如在月光下玩耍、聽長輩講月亮的傳說等。2.布置課后作業(yè)仿照課文，運用多種描寫方法，寫一篇關(guān)于自己童年中某個有趣經(jīng)歷的短文，題目自擬，字數(shù)不少于500字。閱讀賈平凹的其他作品，如《秦腔》《浮躁》等，感受他的寫作風格。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、文章的行文思路、重點語句的賞析以及月跡所蘊含的主題等。師：同學們，這節(jié)課我們跟隨孩子們的腳步，一起追尋了月跡。我們學習了文中的生字詞，梳理了文章的脈絡，品味了富有童趣的語言，體會了孩子們對月亮的喜愛和對美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能像文中的孩子們一樣，保持一顆好奇的心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，認真思考問題，勇于表達自己的觀點。五、教學板書設計月跡賈平凹盼月：急切、好奇尋月：中堂里：驚喜院子里：寧靜、好奇葡萄葉兒上、瓷花盆兒里：興奮爺爺?shù)南侨袃荷?、小河里：驚喜、哲理議月：月亮屬于每個人，要善于發(fā)現(xiàn)美主題：對童年生活的懷念，對美好生活的向往六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《月跡》這篇課文有了較為深入的理解。在教學過程中，注