三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第四單元第25課時(shí)《探究技能：溫度的測(cè)量》 粵教版

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第四單元第25課時(shí)《探究技能：溫度的測(cè)量》粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第四單元第25課時(shí)《探究技能：溫度的測(cè)量》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，星期三，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《探究技能：溫度的測(cè)量》這一課。讓我們一起揭開溫度的神秘面紗，感受科學(xué)的魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作技能，提升他們的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)溫度測(cè)量的方法，增強(qiáng)對(duì)溫度變化的感知和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)、合作交流等科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.溫度測(cè)量的基本原理和方法。

2.使用溫度計(jì)正確讀取溫度值。

難點(diǎn)：

1.溫度計(jì)的正確使用和讀數(shù)。

2.理解溫度變化與物體狀態(tài)的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和操作示范，幫助學(xué)生直觀理解溫度計(jì)的使用方法。

2.設(shè)置小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)正確讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度變化對(duì)物體狀態(tài)的影響，增強(qiáng)對(duì)溫度概念的理解。

4.通過課堂提問和討論，幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言介紹溫度測(cè)量的基本原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)操作技能。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論溫度變化在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思考能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溫度計(jì)的使用方法和讀數(shù)技巧，直觀教學(xué)。

2.實(shí)物演示：展示不同類型的溫度計(jì)，讓學(xué)生直觀感受溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供溫度測(cè)量相關(guān)的視頻和動(dòng)畫，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道夏天和冬天有什么不同嗎？是的，溫度不同！今天我們就來探索一下溫度的秘密，看看我們?nèi)绾螠y(cè)量這個(gè)看不見、摸不著的溫度。???

-回顧舊知：之前我們學(xué)過哪些與測(cè)量有關(guān)的知識(shí)？有誰還記得測(cè)量長(zhǎng)度和體積的方法？很好，這些都是測(cè)量技能的一部分，今天我們要學(xué)習(xí)的是如何測(cè)量溫度。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)給大家介紹溫度計(jì)的工作原理，以及它是如何幫助我們測(cè)量溫度的。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語言解釋溫度計(jì)上的刻度如何表示溫度。

-舉例說明：我會(huì)通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)的使用，來展示溫度計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：接下來，我會(huì)提問，比如“為什么溫度計(jì)的玻璃管是細(xì)長(zhǎng)的？”讓學(xué)生們思考并回答，以此激發(fā)他們的好奇心。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，每個(gè)小組將得到一個(gè)溫度計(jì)和一些實(shí)驗(yàn)材料，比如冰塊、熱水和室溫下的水。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用溫度計(jì)，并讓他們記錄不同溫度下的讀數(shù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，我會(huì)巡視各小組，確保他們正確操作，并解答他們可能遇到的問題。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組將分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論溫度計(jì)讀數(shù)的變化規(guī)律。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問題，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在討論過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考溫度變化的原因，以及溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給學(xué)生一些練習(xí)題，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算不同溫度下的物體狀態(tài)變化，比如水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)巡視學(xué)生，檢查他們的練習(xí)情況，并個(gè)別解答他們的疑問。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)，并分享他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)：最后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)溫度測(cè)量的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪辛粢鉁囟鹊淖兓?/p>

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們回家后繼續(xù)探索溫度的奧秘，比如觀察一天中家中不同地方的溫度變化，并記錄下來。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《溫度與氣候》：這本書以圖文并茂的方式介紹了溫度對(duì)氣候的影響，以及溫度測(cè)量在氣候變化研究中的作用。

-《生活中的溫度》：這本書通過實(shí)例講述了溫度在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如烹飪、健康、氣象預(yù)報(bào)等。

-《科學(xué)探究：溫度測(cè)量》：這是一本專為小學(xué)生編寫的科普讀物，以簡(jiǎn)單易懂的語言介紹了溫度測(cè)量的原理和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：讓學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中，觀察并記錄一天中不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的溫度變化，如室內(nèi)外溫度、不同房間的溫度等。

-溫度與生物：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度對(duì)生物的影響，如溫度對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙的影響。

-溫度與科技：探索溫度測(cè)量在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的溫度監(jiān)測(cè)、工業(yè)生產(chǎn)中的溫度控制等。

-溫度與能源：討論溫度與能源的關(guān)系，如太陽能熱水器的工作原理、地?zé)崮艿拈_發(fā)利用等。

-溫度與歷史：了解歷史上溫度測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，如溫度計(jì)的發(fā)明、改進(jìn)等。典型例題講解1.例題：小明用溫度計(jì)測(cè)量了室內(nèi)外的溫度，室內(nèi)溫度是20℃，室外溫度是-5℃。請(qǐng)計(jì)算室內(nèi)溫度比室外溫度高多少攝氏度。

解答：室內(nèi)溫度比室外溫度高的溫度差為20℃-(-5℃)=20℃+5℃=25℃。

2.例題：小華在實(shí)驗(yàn)中記錄了水的溫度變化，從0℃加熱到100℃需要5分鐘。如果以每分鐘升高10℃的速度加熱，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能將水加熱到90℃？

解答：從0℃到100℃需要升高100℃-0℃=100℃。以每分鐘升高10℃的速度，那么加熱到90℃需要升高90℃-0℃=90℃。因此，需要的時(shí)間是90℃÷10℃/分鐘=9分鐘。

3.例題：小紅用溫度計(jì)測(cè)量了冰塊的溫度，讀數(shù)為-10℃。如果將冰塊放入熱水中，冰塊開始融化。請(qǐng)問當(dāng)冰塊完全融化時(shí)，水的溫度可能是多少？

解答：冰塊融化時(shí)，水的溫度不會(huì)超過冰塊的溫度，即不會(huì)超過-10℃。因此，當(dāng)冰塊完全融化時(shí)，水的溫度可能是-10℃。

4.例題：小明在戶外測(cè)得空氣溫度為15℃，他想知道這個(gè)溫度相當(dāng)于室內(nèi)溫度的多少百分比。如果室內(nèi)溫度通常在20℃到25℃之間，請(qǐng)計(jì)算15℃占這個(gè)溫度范圍的百分比。

解答：室內(nèi)溫度范圍是20℃到25℃，即5℃。15℃占這個(gè)范圍的百分比是(15℃÷5℃)×100%=300%。

5.例題：小王用溫度計(jì)測(cè)量了一杯熱水的溫度，讀數(shù)為80℃。如果他將這杯熱水放在室溫為25℃的房間里，經(jīng)過一段時(shí)間，水的溫度會(huì)降到多少？

解答：這個(gè)問題涉及到熱傳遞和熱平衡的概念。由于水的初始溫度高于室溫，水會(huì)逐漸冷卻至室溫。因此，最終水的溫度會(huì)穩(wěn)定在室溫，即25℃。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)溫度測(cè)量的原理和方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力和觀察力。

-個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，如讀取溫度計(jì)的刻度不準(zhǔn)確，通過及時(shí)指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，這些問題得到了糾正。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-小組之間能夠有效合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在討論中提出了一些有創(chuàng)意的問題，如“為什么溫度計(jì)的玻璃管是細(xì)長(zhǎng)的？”這激發(fā)了更多的思考和探索。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括溫度計(jì)的使用方法、溫度讀數(shù)以及溫度變化對(duì)物體狀態(tài)的影響。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)問題，但對(duì)于一些需要綜合分析的問題，如“在不同季節(jié)，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)有所不同？”回答不夠準(zhǔn)確。

-將根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的理解和應(yīng)用。

4.學(xué)生反饋：

-收集了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，大部分學(xué)生表示課程內(nèi)容有趣且實(shí)用，希望能夠有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

-部分學(xué)生提出了改進(jìn)建議，如增加實(shí)驗(yàn)的多樣性，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠準(zhǔn)確的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的操作方法。

-對(duì)于小組討論成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持合作精神，并提出更高的要求，如更加深入的分析和討論。

-隨堂測(cè)試后，針對(duì)學(xué)生的反饋和測(cè)試結(jié)果，教師將調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生對(duì)溫度測(cè)量的概念和應(yīng)用有更深入的理解。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)，通過動(dòng)畫和視頻展示溫度計(jì)的工作原理，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地理解抽象的概念。

2.實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作來探究溫度的變化，這種hands-on的學(xué)習(xí)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的掌握不足：在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些需要綜合分析的問題，如溫度變化與物體狀態(tài)的關(guān)系，理解不夠深入。

2.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性有待提高：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如讀取溫度計(jì)刻度時(shí)不夠精確。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作速度較慢，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，影響了后續(xù)內(nèi)容的講解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念，我計(jì)劃在課堂上增加案例分析，通過具體實(shí)例幫助學(xué)生建立概念之間的聯(lián)系。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的問題，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都清楚實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過