2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 明清小說選讀 第29課《煮酒論英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)2 滬教版五四制VIP

2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第八單元明清小說選讀第29課《煮酒論英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第八單元明清小說選讀第29課《煮酒論英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)2滬教版五四制設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要來聊一聊《煮酒論英雄》這篇課文。咱們先來設(shè)想一下，假如曹操和劉備真的坐在酒桌前，他們會(huì)聊些什么呢？這節(jié)課，咱們就帶著這個(gè)問題，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，一起感受他們的豪情壯志。咱們要抓住人物對(duì)話，體會(huì)他們之間的智謀較量，還要學(xué)會(huì)分析人物心理，理解他們的英雄情懷。咱們一起加油哦，期待大家的精彩表現(xiàn)！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《煮酒論英雄》，學(xué)生將提升對(duì)歷史人物和事件的理解能力，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過品讀經(jīng)典對(duì)話，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思辨能力，培養(yǎng)批判性思維；此外，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄人物的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)和歷史知識(shí)，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的理解。他們具備一定的古文閱讀能力，能夠識(shí)別文言文的特殊句式和常用詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史人物的性格特點(diǎn)。在閱讀能力上，他們能夠獨(dú)立閱讀文言文，但對(duì)較長的古文段落理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過角色扮演來體驗(yàn)人物情感，而另一些學(xué)生則可能更注重對(duì)文本的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀理解是學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)古代文化和歷史背景的缺乏了解，可能導(dǎo)致對(duì)人物對(duì)話和情節(jié)的理解出現(xiàn)偏差。其次，學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的把握可能不夠準(zhǔn)確，難以深入理解人物的內(nèi)心世界。最后，學(xué)生在分析人物關(guān)系和事件發(fā)展時(shí)，可能會(huì)受到自身認(rèn)知局限的影響，難以全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《煮酒論英雄》文本、文言文字典

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古文翻譯工具、相關(guān)歷史背景資料網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、討論小組活動(dòng)卡片教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《煮酒論英雄》這篇課文。提起三國，大家是不是立刻想到了曹操、劉備、諸葛亮這些英勇的人物和那些驚心動(dòng)魄的故事呢？今天，我們就來揭開曹操和劉備“煮酒論英雄”的神秘面紗，看看兩位英雄之間會(huì)發(fā)生怎樣的對(duì)話，又會(huì)有怎樣的火花碰撞。

【環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知】

（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家先自主閱讀課文，注意圈點(diǎn)勾畫不理解的字詞和句子。

（2）請(qǐng)同學(xué)們分享一下，在閱讀過程中遇到的困難，我們一起來解決。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，概括故事梗概。

【環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，深入分析】

（1）聚焦人物對(duì)話，探究人物性格。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次閱讀課文，這次我們要關(guān)注曹操和劉備的對(duì)話。思考一下，通過對(duì)話，我們能否了解到他們的性格特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

-曹操：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！保ê婪?、果斷、自信）

-劉備：“天下英雄，唯使君與操耳?！保ㄖt虛、謹(jǐn)慎、智慧）

（2）分析人物心理，理解英雄情懷。

同學(xué)們，通過剛才的分析，我們了解了曹操和劉備的性格特點(diǎn)。那么，他們的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)曹操和劉備心理活動(dòng)的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

-曹操：雄心勃勃，渴望統(tǒng)一天下，但也擔(dān)心失去權(quán)力。

-劉備：心懷天下，希望成為英雄，但也深知自己能力有限。

（3）比較人物形象，體會(huì)英雄氣概。

同學(xué)們，通過對(duì)比曹操和劉備的形象，我們可以看到，他們雖然性格迥異，但都有著成為英雄的壯志豪情。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)兩位英雄氣概的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

-曹操：英勇果斷，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于挑戰(zhàn)。

-劉備：謙虛謹(jǐn)慎，善于借勢(shì)，善于用人。

【環(huán)節(jié)三：拓展延伸，提升素養(yǎng)】

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《煮酒論英雄》，那么，你認(rèn)為誰是真正的英雄？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)曹操和劉備的歷史資料，撰寫一篇短文，介紹他們的生平事跡和英雄事跡。

【總結(jié)】

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《煮酒論英雄》，了解了曹操和劉備的英雄形象和氣概。我們要學(xué)習(xí)他們的英勇?lián)?dāng)、豪情壯志，也要學(xué)習(xí)他們謙虛謹(jǐn)慎、善于借勢(shì)的品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷追求卓越，努力成為自己的英雄。

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題。

2.搜集有關(guān)曹操和劉備的歷史資料，撰寫一篇短文。

【板書設(shè)計(jì)】

《煮酒論英雄》

一、人物性格特點(diǎn)

1.曹操：豪放、果斷、自信

2.劉備：謙虛、謹(jǐn)慎、智慧

二、人物心理活動(dòng)

1.曹操：雄心勃勃，擔(dān)心失去權(quán)力

2.劉備：心懷天下，深知自己能力有限

三、英雄氣概

1.英勇果斷，敢于擔(dān)當(dāng)

2.謙虛謹(jǐn)慎，善于借勢(shì)知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-文言文的特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-文言文常用詞匯：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

-文言文的斷句技巧：根據(jù)語法結(jié)構(gòu)和意義進(jìn)行斷句。

2.人物形象分析：

-曹操的形象特點(diǎn)：雄才大略、果斷自信、多疑猜忌。

-劉備的形象特點(diǎn)：仁德謙遜、機(jī)智果斷、知人善任。

3.人物心理活動(dòng)：

-曹操的心理活動(dòng)：野心勃勃、擔(dān)心失去權(quán)力、渴望統(tǒng)一天下。

-劉備的心理活動(dòng)：心懷天下、謙虛謹(jǐn)慎、善于借勢(shì)、深思熟慮。

4.人物對(duì)話分析：

-曹操和劉備的對(duì)話內(nèi)容：表達(dá)各自的政治抱負(fù)和英雄氣概。

-對(duì)話中的修辭手法：比喻、對(duì)偶、夸張等。

5.故事情節(jié)分析：

-故事背景：三國時(shí)期，曹操和劉備的勢(shì)力爭奪。

-故事發(fā)展：曹操邀請(qǐng)劉備共飲，試探劉備的野心。

-故事高潮：曹操和劉備的對(duì)話，展現(xiàn)出兩人的英雄氣概。

-故事結(jié)局：劉備在曹操的試探下，展現(xiàn)出自己的智慧和仁德。

6.歷史文化背景：

-三國時(shí)期的歷史背景：政治動(dòng)蕩、群雄割據(jù)、英雄輩出。

-《三國演義》的文學(xué)價(jià)值：展現(xiàn)英雄人物的豪情壯志，反映歷史的真實(shí)面貌。

7.思想情感教育：

-勇于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)的英雄氣概。

-謙虛謹(jǐn)慎、善于借勢(shì)的處世哲學(xué)。

-仁德謙遜、知人善任的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)。

8.閱讀理解與鑒賞：

-提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的發(fā)言積極性、回答問題的準(zhǔn)確性以及參與討論的深度。例如，我會(huì)記錄哪些學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，哪些學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文言文知識(shí)進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：為了鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，我會(huì)安排小組討論環(huán)節(jié)。通過觀察小組討論的成果展示，我可以評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地溝通、合作，以及是否能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)小組是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是否能夠合理地分析曹操和劉備的對(duì)話。

3.隨堂測(cè)試：為了即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試形式可以是填空、選擇題或簡答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和人物心理活動(dòng)的理解。例如，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能正確翻譯句子，是否能分析人物對(duì)話中的深層含義。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課程結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生可以通過填寫評(píng)價(jià)表或進(jìn)行口頭反饋來反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)指出具體的問題并提供改進(jìn)的建議。以下是一些可能的評(píng)價(jià)和反饋示例：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極參與討論，提出的問題富有深度，表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)小組討論成果展示：小組成員之間合作默契，討論過程邏輯清晰，展示的內(nèi)容具有啟發(fā)性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解不夠深入。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，并能夠從同伴的評(píng)價(jià)中吸取有益的建議。典型例題講解【例題1】

曹操在《煮酒論英雄》中提到：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！闭?qǐng)解釋這句話的意思。

【答案】

這句話的意思是，曹操寧愿自己對(duì)不起所有人，也不愿意讓所有人對(duì)不起自己。這反映了曹操果斷自信、敢于承擔(dān)責(zé)任的性格特點(diǎn)。

【例題2】

劉備在《煮酒論英雄》中回應(yīng)曹操：“天下英雄，唯使君與操耳?！闭?qǐng)解釋這句話的含義。

【答案】

這句話的含義是，劉備認(rèn)為天下的英雄只有自己和曹操兩人。這既是對(duì)曹操的認(rèn)可，也是劉備謙虛謹(jǐn)慎的表現(xiàn)，同時(shí)也在試探曹操的態(tài)度。

【例題3】

曹操在《煮酒論英雄》中對(duì)劉備說：“今日之事，天下知之?！闭?qǐng)解釋這句話的意思。

【答案】

這句話的意思是，今天的事情，天下人都會(huì)知道。曹操在這里暗示自己有野心，并且不懼怕輿論的監(jiān)督，表現(xiàn)出了他的野心和自信。

【例題4】