人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元《第2課借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元《第2課借物寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索《第2課借物寓意》的奇妙世界！??這節(jié)課，我們要用美術(shù)的魔法，讓普通的物品變得富有深意，就像給它們穿上了一件故事的外衣。???我們會(huì)結(jié)合課本，一起觀察、思考、創(chuàng)作，讓這些物品在我們的畫筆下，講述它們獨(dú)特的故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)藝術(shù)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，通過借物寓意的學(xué)習(xí)，提升審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特視角進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)中的寓意與象征意義。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解借物寓意的概念，掌握借物寓意在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何將抽象的思想感情通過具體物品的形象表現(xiàn)出來。

解決辦法：

1.結(jié)合課本案例，引導(dǎo)學(xué)生分析借物寓意的構(gòu)成要素，如物品的選擇、形象的描繪、情感的融入等。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)物品寓意的理解，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生嘗試用不同物品進(jìn)行借物寓意創(chuàng)作，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色畫紙、畫筆、剪刀、膠水、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：人教版美術(shù)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：借物寓意相關(guān)圖片庫、藝術(shù)作品視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、討論互動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《第2課借物寓意》，請(qǐng)大家先通過班級(jí)微信群查閱相關(guān)的PPT和視頻資料，了解借物寓意的基本概念和藝術(shù)作品實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：請(qǐng)大家思考一下，生活中有哪些物品可以用來借物寓意？它們通常表達(dá)了怎樣的情感或思想？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看大家的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，來了解大家的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)仔細(xì)閱讀了預(yù)習(xí)資料，對(duì)借物寓意有了初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：我覺得生活中的花朵、動(dòng)物等都可以用來借物寓意，比如玫瑰可以代表愛情，馬兒可以象征自由。

提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)將我的預(yù)習(xí)筆記和思考問題上傳到了平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要用美術(shù)的語言，讓普通的物品變得有故事，就像給它們賦予了生命。請(qǐng)大家跟我一起進(jìn)入《第2課借物寓意》的世界。

講解知識(shí)點(diǎn)：首先，我會(huì)給大家展示一些著名的借物寓意的藝術(shù)作品，比如梵高的《向日葵》，然后講解借物寓意的構(gòu)成要素。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓大家分組，每組選擇一個(gè)物品，嘗試用借物寓意的方式創(chuàng)作一幅畫。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：我認(rèn)真聽了老師的講解，對(duì)借物寓意的創(chuàng)作有了更深的理解。

參與課堂活動(dòng)：我和同學(xué)們一起選擇了蘋果作為創(chuàng)作對(duì)象，我們討論了蘋果可以象征的寓意，比如愛情、希望等。

提問與討論：在創(chuàng)作過程中，我們遇到了如何將寓意具體化的難題，于是我們向老師請(qǐng)教，得到了很好的指導(dǎo)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：請(qǐng)大家回家后，嘗試用家里常見的物品進(jìn)行借物寓意創(chuàng)作，并寫下你的創(chuàng)作思路和感受。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于借物寓意的書籍和網(wǎng)站，供大家課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)仔細(xì)閱讀大家的作業(yè)，給予積極的反饋，并針對(duì)不同學(xué)生的作品提出個(gè)性化的建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：我回家后，用家里的花瓶進(jìn)行了創(chuàng)作，我選擇了花瓶代表生命的美好和堅(jiān)韌。

拓展學(xué)習(xí)：我查閱了老師推薦的書籍，對(duì)借物寓意的藝術(shù)歷史有了更深的了解。

反思總結(jié)：我對(duì)自己的作品進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)還有很多可以改進(jìn)的地方，我會(huì)繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、審美感知與情感表達(dá)

1.學(xué)生能夠識(shí)別和分析美術(shù)作品中常見的借物寓意，理解不同物品背后的象征意義，增強(qiáng)了審美感知能力。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了如何將抽象的思想和情感轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，提升了情感表達(dá)能力。

二、創(chuàng)意思維與想象力

1.學(xué)生通過觀察和分析各種物品，激發(fā)了自己的創(chuàng)意思維，能夠從不同的角度和視角去看待事物。

2.學(xué)生在借物寓意創(chuàng)作中，展現(xiàn)出了豐富的想象力，將平凡的事物賦予新的生命力和寓意。

三、文化理解與藝術(shù)欣賞

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞借物寓意的藝術(shù)作品時(shí)，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，體會(huì)到了不同文化背景下藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.學(xué)生通過分析藝術(shù)作品中的借物寓意，提升了藝術(shù)欣賞能力，能夠更好地理解藝術(shù)作品背后的深層含義。

四、實(shí)踐技能與動(dòng)手能力

1.學(xué)生在課程實(shí)踐中，掌握了借物寓意的創(chuàng)作技巧，提高了自己的動(dòng)手能力。

2.學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、思維邏輯與批判性思維

1.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，需要運(yùn)用邏輯思維去分析物品的象征意義，提升了思維邏輯能力。

2.學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)作品時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)了批判性思維能力。

六、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)借物寓意的藝術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)、珍惜文化遺產(chǎn)的情感態(tài)度。

2.學(xué)生通過作品創(chuàng)作，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求，樹立了積極向上的價(jià)值觀。

七、個(gè)性發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)

1.學(xué)生在借物寓意創(chuàng)作中，展現(xiàn)出了自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，有助于形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.學(xué)生在課堂上積極參與討論和合作，提高了社會(huì)適應(yīng)能力，為將來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工作生活打下基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)選擇一個(gè)常見的物品，并說明它在中國傳統(tǒng)文化中可能具有的寓意。

答案：選擇“魚”，在中國傳統(tǒng)文化中，魚常常象征著“年年有余”，寓意著生活富足、吉祥如意。

2.例題：以下哪個(gè)物品不適合用來借物寓意？

A.玫瑰

B.蜜蜂

C.竹子

答案：B.蜜蜂。蜜蜂雖然勤勞，但在傳統(tǒng)寓意中，它并不常用來象征特定的情感或思想。

3.例題：請(qǐng)分析以下詩句中的借物寓意：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

答案：詩句中的“春風(fēng)”和“明月”都富有借物寓意。春風(fēng)代表著生機(jī)和希望，明月則常用來象征思念和團(tuán)圓。

4.例題：以下哪幅畫作的借物寓意是“梅、蘭、竹、菊”四君子？

A.《梅花三弄》

B.《竹石圖》

C.《蘭亭序》

答案：B.《竹石圖》。梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，其中竹子象征著高潔和堅(jiān)韌。

5.例題：請(qǐng)解釋以下成語中的借物寓意：“畫蛇添足”。

答案：“畫蛇添足”中的“蛇”本身并沒有寓意，但“添足”這個(gè)動(dòng)作卻寓意著做了多余的事情，通常用來形容做了不必要的多余動(dòng)作，結(jié)果反而弄巧成拙。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度非常高，積極舉手回答問題，對(duì)于借物寓意的概念理解得比較到位。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出許多有趣的借物寓意例子，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，每個(gè)成員都積極參與，提出了自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。在成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都展示了一幅具有借物寓意的作品，作品內(nèi)容豐富，寓意深刻，得到了同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括了選擇題和簡答題，考察學(xué)生對(duì)借物寓意概念的理解和運(yùn)用能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)于借物寓意的構(gòu)成要素和常見寓意有較好的掌握。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生選擇一個(gè)物品，進(jìn)行借物寓意創(chuàng)作，并撰寫創(chuàng)作說明。作業(yè)提交后，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-創(chuàng)作內(nèi)容是否符合借物寓意的原則，是否具有獨(dú)特的寓意。

-作品的視覺效果是否吸引人，是否能夠傳達(dá)出創(chuàng)作的意圖。

-創(chuàng)作說明是否清晰，是否能夠解釋作品的寓意。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和展示的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和肯定。

-對(duì)于在創(chuàng)作過程中遇到困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-對(duì)于作