Unit3 Robots Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語下冊(cè)

Unit3RobotsGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Robots語法教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)；2.學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作狀語；3.練習(xí)使用現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)間狀語從句。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在分詞作狀語和構(gòu)成時(shí)間狀語從句的用法，提高英語語法水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：現(xiàn)在分詞作狀語的用法。教師需強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞表示動(dòng)作正在進(jìn)行或與句子主語有邏輯上的主謂關(guān)系，如：Hearingthebell,hestoppedreading.

-重點(diǎn)二：現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)間狀語從句。教師需明確現(xiàn)在分詞短語可以引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，如：Whenseeingtheteacher,thestudentsstoodup.

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別。學(xué)生可能難以區(qū)分兩者在用法上的差異，教師可通過舉例說明，如：Thesleepingchildlookspeaceful.(現(xiàn)在分詞表示主語正在進(jìn)行的動(dòng)作)

-難點(diǎn)二：現(xiàn)在分詞短語作時(shí)間狀語從句的引導(dǎo)詞。學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)在分詞短語引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法感到困惑，教師可通過對(duì)比練習(xí)和實(shí)際情境模擬來幫助學(xué)生理解，如：Whileeating,hewaswatchingTV.(表示動(dòng)作同時(shí)發(fā)生)四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：牛津譯林版英語九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如機(jī)器人模型）、圖片、PPT課件、黑板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組機(jī)器人的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkaboutrobots?Haveyoueverseenarobotinreallife?”

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：讓學(xué)生分享他們對(duì)于機(jī)器人的看法和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdorobotswork?Whatkindofgrammarcanweusetodescriberobotsandtheiractions?”

**講授新課(15分鐘**)

1.介紹現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本概念，通過比較兩者在形式和用法上的差異。

2.講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，舉例說明其表示的動(dòng)作正在進(jìn)行或與句子主語有邏輯上的主謂關(guān)系。

3.解釋現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)間狀語從句的用法，通過具體例子展示其引導(dǎo)從句的語法結(jié)構(gòu)。

4.強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在分詞短語在句子中的不同作用，如：Therobotwasworking.(現(xiàn)在分詞作表語)vs.Whiletherobotwasworking,itmadealotofnoise.(現(xiàn)在分詞短語作時(shí)間狀語從句)

**鞏固練習(xí)(10分鐘**)

1.進(jìn)行語法填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們用現(xiàn)在分詞造句，并相互檢查語法正確性。

**課堂提問(5分鐘**)

1.提問學(xué)生：“Whatarethedifferencesbetweenusingthepresentparticipleandthepastparticiple?”

2.讓學(xué)生舉例說明現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在分詞短語在句子中的具體用法。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.學(xué)生展示自己的造句，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

2.教師提問：“Canyouthinkofanyothersituationswherewecanusethepresentparticiple?”

3.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演機(jī)器人和操作員，通過對(duì)話練習(xí)現(xiàn)在分詞的用法。

2.教師提供情景，如：“Therobotiscleaningtheroom.”，讓學(xué)生用現(xiàn)在分詞造句描述動(dòng)作。

**總結(jié)環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在分詞短語的用法。

2.提問學(xué)生：“Whathaveyoulearnedaboutthepresentparticipletoday?”

3.教師總結(jié)：“ThepresentparticipleisapowerfultoolinEnglishgrammarthatcanhelpusdescribeactionsindifferentways.Makesuretopracticeusingitinyoursentences.”

**結(jié)束環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.分配課后作業(yè)，包括練習(xí)題和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞的理解和運(yùn)用。

2.收集學(xué)生的作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語法掌握程度提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)在分詞作狀語和構(gòu)成時(shí)間狀語從句的語法結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用這些語法點(diǎn)。

2.**詞匯運(yùn)用能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了與機(jī)器人相關(guān)的詞匯，如"robot"、"working"、"cleaning"等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生提高英語詞匯量。

3.**閱讀理解能力提高**：通過閱讀包含現(xiàn)在分詞狀語和從句的文本，學(xué)生能夠更好地理解文章的細(xì)節(jié)和主旨，提高了閱讀理解能力。

4.**寫作能力提升**：學(xué)生在練習(xí)和討論環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞來描述動(dòng)作或狀態(tài)，增強(qiáng)了寫作的連貫性和表達(dá)力。

5.**聽說能力加強(qiáng)**：在角色扮演和對(duì)話練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞進(jìn)行口語表達(dá)，提高了聽說能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：通過小組討論和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過合作和自我探索來學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**批判性思維能力發(fā)展**：在討論和提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，促進(jìn)了批判性思維能力的發(fā)展。

8.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)與機(jī)器人相關(guān)的詞匯和語境，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣轿幕嘘P(guān)于科技和未來的看法有更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

9.**解決問題的能力提升**：學(xué)生在遇到語法難點(diǎn)時(shí)，能夠通過教師的指導(dǎo)和同伴的幫助，找到解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性，以及個(gè)人在科技發(fā)展中的角色，從而培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在語法知識(shí)上取得了顯著進(jìn)步，還在聽說讀寫等多個(gè)方面得到了全面的提升，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了機(jī)器人圖片和情境提問，這激發(fā)了學(xué)生的興趣。未來，我可以嘗試更多樣化的情境，比如角色扮演或小故事講述，讓學(xué)生更深入地參與到課堂活動(dòng)中。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：在課堂提問和小組討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或辯論賽。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不同。

2.**語法練習(xí)形式單一**：雖然我提供了語法填空練習(xí)，但形式較為單一，可能不足以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)際對(duì)話來練習(xí)語法。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)別差異和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**促進(jìn)均衡參與**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和表達(dá)中。

2.**多樣化練習(xí)形式**：除了語法填空，我還會(huì)引入更多的練習(xí)形式，如角色扮演、寫作任務(wù)、口語對(duì)話等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.**加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)他們的自信心。

5.**利用技術(shù)工具**：為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地使用多媒體技術(shù)和在線資源，如教育軟件和在線練習(xí)平臺(tái)。八、板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在分詞作狀語

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞表示動(dòng)作正在進(jìn)行或與句子主語有邏輯上的主謂關(guān)系。

-詞：working,cleaning,reading,doing

-句：Therobotisworking.(機(jī)器人正在工作。)

②現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)間狀語從句

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞短語可以引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，表示動(dòng)作同時(shí)發(fā)生。

-詞：While,Whenever,As

-句：Whiletherobotwasworking,itmadealotofnoise.(當(dāng)機(jī)器人工作時(shí)，它發(fā)出了很多噪音。)

③現(xiàn)在分詞與過去分詞對(duì)比

-知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞和過去分詞在形式和用法上的差異。

-詞：現(xiàn)在分詞-working,reading;過去分詞-worked,read

-句：Therobotisworking.(現(xiàn)在分詞，表示進(jìn)行時(shí)態(tài))vs.Therobothasworkedfor10years.(過去分詞，表示完成時(shí)態(tài))教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于現(xiàn)在分詞的用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-通過提問和回答，大部分學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在分詞作狀語和構(gòu)成時(shí)間狀語從句。

-個(gè)別學(xué)生在理解現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并用現(xiàn)在分詞造句。

-學(xué)生們能夠相互糾正語法錯(cuò)誤，并在討論中提出不同的語法用法。

-通過小組展示，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)了包含多種形式的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生在選擇題和填空題上表現(xiàn)良好，但在簡(jiǎn)答題部分，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用現(xiàn)在分詞構(gòu)成復(fù)雜句型仍有困難。

-通過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)于時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用還需加強(qiáng)。

4.作業(yè)反饋：

-作業(yè)包括語法練習(xí)和寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成。

-學(xué)生在語法練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)在分詞用法的理解和運(yùn)用能力，但在寫作任務(wù)中，部分學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞的語境運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。

-通過作