廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理指南

廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理指南

前言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視閱讀工作。自20

14年以來，"全民閱讀〃連續(xù)九年被寫入政府工作報告；2021年，《中華人民

共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》把深入

推進全民閱讀、建設(shè)"書香中國”納入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程宏偉

藍(lán)圖；2022年，首屆全民閱讀大會召開，習(xí)近平總書記在賀信中指出，閱讀是

人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立

崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。習(xí)近平總書記強調(diào)，希望孩不門養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂

閱讀，健康成長。

閱讀是獲取知識、增長智慧、提高素質(zhì)和傳承文明的重要方式。閱讀空間是

閱讀工作的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教書育人與文化建設(shè)的必要條件，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)

代化的關(guān)鍵支撐。大力推進中小學(xué)閱讀空間的建設(shè)與管理工作，有利于更好服務(wù)

師生的認(rèn)知拓展、興趣培養(yǎng)與能力發(fā)展，有利于提升學(xué)校環(huán)境品質(zhì)、打造中小學(xué)

閱讀新場景，建設(shè)高品質(zhì)書香校園，有利于全面落實立德樹人根本任務(wù)，是深化

基礎(chǔ)教育改革、落實中央"雙減〃政策的重要內(nèi)容和有力抓手，是促進學(xué)習(xí)型社

會和書香社會建設(shè)的重要陣順口基礎(chǔ)工程。

廣東省高度重視中小學(xué)閱讀空間的規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)與管理。2019年6

月，《廣東省全民閱讀促進條例》正式施行，明確提出"中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強書香

校園文化建設(shè)，完善校園閱讀設(shè)施，鼓勵教師開展閱讀指導(dǎo)，有針對性地開展教

師培訓(xùn)I,開設(shè)必要的閱瀆課程，開展各種形式的校園閱讀活動〃。2021年11月，

廣東省政府印發(fā)《廣東省教育發(fā)展"十四五"規(guī)劃》，明確指出圍繞建設(shè)粵港澳

大灣區(qū)和深圳中國特色社會主義先行示范區(qū)、打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點，以推動

教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，強化中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)，推進圖書館（室）信息

化管理。

為適應(yīng)廣東省教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，進一步完善中小學(xué)閱讀空間建設(shè)、配

備、管理、應(yīng)用、培訓(xùn)、評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心指導(dǎo)，

廣東省教育廳組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理指南》（以

下簡稱本指南）。本指南旨在促進廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理工作的規(guī)范

化、標(biāo)準(zhǔn)化和品質(zhì)化，推進相關(guān)理念、功能、場景、技術(shù)與管理的創(chuàng)新，整體提

升新建、改擴建閱讀空間的建設(shè)與管理質(zhì)量，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡、便捷高效的圖

書館（室）設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新拓展中小學(xué)校園閱讀空間，進一步激發(fā)師生閱讀興趣，

努力營造書香校園的濃厚氛圍，促進全民閱讀。

本指南由省教育廳負(fù)責(zé)解釋與修訂。

在執(zhí)行本指南過程中如有任何意見或建議，請將有關(guān)意見或建議寄送至廣州

市環(huán)市東路461號，以便修訂時參考。

目錄

L總貝！J

1.1指導(dǎo)思想

1.2適用范圍

1.3名詞解釋

2.基本原則

2.1以人為本，普惠共享

2.2統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)動建設(shè)

2.3多方參與，因校制宜

2.4數(shù)智融合，創(chuàng)新發(fā)展

3.發(fā)展目標(biāo)

4.空間規(guī)劃與設(shè)計

4.1空間選址

4.2功能設(shè)置與規(guī)劃指標(biāo)

4.3建筑設(shè)計

4.4裝修指引

4.5導(dǎo)視指引設(shè)計

5.空間設(shè)施設(shè)備配置

5.1閱讀空間環(huán)境

5.2家具

5.3信息化閱讀設(shè)施設(shè)備

5.4消毒殺菌設(shè)施設(shè)備

5.5消防安全設(shè)施設(shè)備

6.組織機制與隊伍建設(shè)

6.1組織機制

6.2管理隊伍

6.3志愿者隊伍

7.文獻信息費源建設(shè)

7.1制定文獻信息資源的發(fā)展規(guī)劃

7.2確保文獻信息資源質(zhì)量

7.3館藏紙質(zhì)資源建設(shè)

7.4館藏數(shù)字資源建設(shè)

7.5館藏編目

8.讀者服務(wù)

8.1基本服務(wù)

8.2新生入館教育

8.3閱讀活動

8.4閱讀課程

8.5閱讀評價與個性化指導(dǎo)

8.6教師教育教研

8.7家庭閱讀指導(dǎo)

8.8無障礙閱讀服務(wù)

9.實施保障

9.1加強組織領(lǐng)導(dǎo)

9.2落實經(jīng)費保障

9.3完善機制支持

9.4重視宣傳引導(dǎo)

9.5納入督導(dǎo)評估體系

附錄

附錄一：中小學(xué)圖書館（室）使用面積測算說明

附錄二：不同學(xué)段圖書館（室）使用面積指標(biāo)

附錄三：泛在閱讀空間生均使用面積與測算說明

附錄四：圖書館（室）設(shè)施設(shè)備配置參考指引

附錄五：泛在閱讀空間設(shè)施設(shè)備配置參考指引

附錄六：智慧閱讀空間設(shè)施設(shè)備配置參考指引

附錄七：中小學(xué)圖書館（室）藏書量標(biāo)準(zhǔn)

附錄八：中小學(xué)圖書館（室）藏書分類比例表

1.總則

1.1指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于

教育的重要論述以及全國教育大會精神，以推動教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，以落實

立德樹人為根本任務(wù)，以深化改革為根本動力，以辦好人民滿意的教育為根本目

的，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，推動教育更加公平、更高質(zhì)量、更富特色、更有效益發(fā)

展，加快推進廣東教育現(xiàn)代化，加強書香校園、人文校園建設(shè)，滿足新時代廣大

師生高質(zhì)量閱讀需求，為2035年廣東建成教育強省和粵港澳大灣區(qū)國際教育示

范區(qū)提供助力和支撐。

1.2適用范圍

本指南適用于廣東省全日制中小學(xué)校新建、改擴建的閱讀空間建設(shè)與管理。

中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、專門學(xué)校等機構(gòu)可參照執(zhí)行。

1.3名詞解釋

（1）中小學(xué)閱讀空間

以面向師生提供文獻信息資源借閱服務(wù)為主，具有閱覽、借還、教學(xué)、研討、

自學(xué)、文創(chuàng)、展陳、休憩及讀者其他文化活動和增值服務(wù)等功能的公共校園文化

空間，承載服務(wù)學(xué)校教育、教學(xué)、科研等的重要價值，是學(xué)校課內(nèi)教育與課后服

務(wù)的重要渠道，也是社會主義公共文化服務(wù)體系的有機組成部分。以圖書館(室)

為主，包含泛在閱讀空間、智慧閱讀空間和合作型閱讀空間等。

(2)圖書館(室)

圖書館(室)(以下簡稱圖書館)是學(xué)校的文獻信息中心，是學(xué)校教育教學(xué)

和教育科學(xué)研究的重要場所。圖書館具有功能綜合性，為師生提供書、刊、報、

數(shù)字資源等多種文獻信息資源，具有藏、借、閱、研、休等復(fù)合功能的綜合性場

所，是中小學(xué)校的必配空間。

(3)泛在閱讀空間

泛在閱讀空間是隨時隨地可進行閱讀、探究、研討、視聽等活動的場所，如

班級閱讀角、開放閱讀區(qū)、閱讀文化墻、漂流書臾、戶外閱讀區(qū)等。具有選址泛

在性、非正式學(xué)習(xí)的特征，空間大小靈活，形式多樣。

(4)智慧閱讀空間

依托先進技術(shù)和裝備才是供跨媒介的文獻信息資源和智能化閱讀服務(wù)的場所,

如提供自助辦證、借閱、查詢、續(xù)借、預(yù)約借書等服務(wù)的智能書柜，以觸摸屏為

交互界面的智慧閱讀屏，體現(xiàn)互動沉浸與有聲閱讀功能的朗讀亭等。

(5)合作型閱讀空間

中小學(xué)圖書館和公共圖書館加強聯(lián)動協(xié)作，創(chuàng)新圖書館發(fā)展方式?n服務(wù)模式,

為中小學(xué)圖書館特色發(fā)展搭建平臺，實現(xiàn)資源共享的閱讀空間。

(6)數(shù)媒閱覽室

數(shù)媒是圖書館中以數(shù)字形態(tài)記錄、處理、傳潘、利用的電子信息文獻資料。

數(shù)媒閱覽室是師生通過計算機、平板電腦、觸屏一體機、智能終端、VR等設(shè)備，

進行數(shù)媒文獻資料閱讀的空間。

2.基本原則

2.1以人為本，普惠共享

貫徹黨的教育方針，培育社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅

持以人民為中心的發(fā)展思想，圍繞新時代五育并舉、服務(wù)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任

時代新人的育人導(dǎo)向，加強中小學(xué)閱讀空間與資源的公平配置，推進達(dá)標(biāo)均衡建

設(shè)，引導(dǎo)閱讀資源的跨校、跨社區(qū)、跨系統(tǒng)共建共享。加強面向鄉(xiāng)村學(xué)校、靖弱

學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校的傾斜幫扶。加強面向特殊教育學(xué)生的閱讀空間建設(shè)，推進空

間的無障礙和通用性設(shè)計。

2.2統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)動建設(shè)

加強中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的頂層設(shè)計與協(xié)調(diào)推進，鼓勵將閱讀空間建設(shè)納入

學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，新建學(xué)校按本指南要求設(shè)計，加強閱讀空間的土建、裝修、

景觀、智慧校園和學(xué)校文化的統(tǒng)籌聯(lián)動。聚焦師生的多元閱讀服務(wù)需求，構(gòu)建布

局靈活、功能復(fù)合、資源豐富、動態(tài)可變的閱讀新場景。

2.3多方參與,因校制宜

健全完善多領(lǐng)域、多部門工作協(xié)作機制，暢通學(xué)生參與渠道，引導(dǎo)師生、家

長、社區(qū)、專業(yè)部門和人員共同參與空間的規(guī)劃、設(shè)計與施工。重視第三方專業(yè)

力量在閱讀空間建設(shè)與資源提供中的作用。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)

校歷史、辦學(xué)特色、學(xué)段、環(huán)保、造價和時間等因素，因校施策確定適宜可行的

建設(shè)方案。選擇適用的空間文化風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備與文獻信息資源，建設(shè)彰顯嶺南

文化與地域文脈，體現(xiàn)〃一校一品”的高品質(zhì)閱讀空間。

2.4數(shù)智融合，創(chuàng)新發(fā)展

深化信息技術(shù)與閱讀空間建設(shè)、管理的融合創(chuàng)新，適度預(yù)留信息化基礎(chǔ)設(shè)施

條件，鼓勵引入可感知、可引導(dǎo)、可體驗、可管理的前沿信息技術(shù)，鼓勵學(xué)校建

設(shè)特色資源，探索閱讀空間與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。重視新技術(shù)支撐閱讀服

務(wù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在革新閱讀教育新模式、新

業(yè)態(tài)、新場景中的重要作用。創(chuàng)新閱讀服務(wù)管理方法，利用好系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外閱

讀教育資源，多渠道增加優(yōu)質(zhì)文獻信息資源供應(yīng)。

3.發(fā)展目標(biāo)

到2025年,建設(shè)理念更加先進、保障更加全面、制度更加完備、服務(wù)更加

高效的高質(zhì)量中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理體系推動全省中小學(xué)閱讀空間與閱讀

服務(wù)的科學(xué)化、規(guī)范依口標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，促進"愛讀書、讀好書、善讀書”的氛圍,

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力、思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，培育和

踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力營造書香校園的濃厚氛

圍，促進全民閱讀。

(1)以閱讀功能為基礎(chǔ)，打造多元閱讀場景

推進中小學(xué)閱讀空間的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，選址合理，面積合規(guī)。統(tǒng)籌推進課程、

教學(xué)、圖書、裝備與空間的深度融合，建設(shè)滿足靈活多樣的閱讀場景。鼓勵師生

參與建設(shè)，設(shè)計融合兒童發(fā)展心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)理念，閱讀氛圍濃郁，環(huán)境人

文舒適，富有視覺與情感吸引力的大美閱讀空間。積極建設(shè)資源可共享、環(huán)境可

感知、行為可記錄、讀者可聯(lián)接的智慧閱讀新場景。

(2)以閱讀素養(yǎng)為中心，發(fā)展師生核心素養(yǎng)

充分發(fā)揮中小學(xué)閱讀空間的育人功能，體現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展方向，

尊重師生的真實需求，為師生提供全方位、多層次、高品質(zhì)的閱讀體驗，服務(wù)師

生人文底蘊、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的發(fā)展。

(3)以課程建設(shè)為核心，推進常態(tài)閱讀活動

學(xué)校可根據(jù)需要設(shè)立閱讀指導(dǎo)機構(gòu)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校閱讀活動的開展，依托

圖書館的資源優(yōu)勢和空間優(yōu)勢，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心配備高質(zhì)量的紙質(zhì)資源和數(shù)字

資源，整合不同學(xué)科、不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需求，設(shè)計圖書館的活動和課程，推

動中小學(xué)圖書館活動的課程化、常態(tài)化、體系化發(fā)展。

(4)以文化育人為指引，鑄就嶺南特色教育品牌

充分發(fā)揮中小學(xué)閱讀空間的文化功能，體現(xiàn)教知識與育文化并舉，因地因校

制宜挖掘自身文化中的積極因素，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播社會主義核

心價值觀，體現(xiàn)嶺南風(fēng)格，推進閱讀空間建筑、裝飾與文化的一體化建設(shè)，促進

廣東教育優(yōu)質(zhì)特色品牌的形成。

4.空間規(guī)劃與設(shè)計

加強中小學(xué)閱讀空間的合理規(guī)劃與設(shè)計，不斷推進中小學(xué)閱讀空間的達(dá)標(biāo)與

優(yōu)質(zhì)建設(shè)。

4.1空間選址

中小學(xué)閱讀空間以圖書館為主，泛在閱讀空間、智慧閱讀空間、合作型閱讀

空間等為輔，在選址上具有不同要求。

圖書館選址，一般在校園內(nèi)安靜、光照良好、到訪便捷的區(qū)域，宜在二,曇及

以下樓層。新建的圖書館館舍宜相對獨立，便于開放利用和管理。有條件的學(xué)校

直在生活區(qū)設(shè)立分館或自助圖書館。

泛在閱讀空間選址，一般位于校園公共空間。在確保安全的前提下，充分利

用走廊、教室、門廳、架空層、首層樓梯角等設(shè)泛在閱讀空間。有條件的學(xué)?？?/p>

建戶外閱讀區(qū)。

智慧閱讀空間選址，一般位于校園公共空間。在確保安全的前提下，利用公

共門廳、架空層、走廊等，設(shè)智能書柜、智慧閱讀屏、VR閱讀區(qū)、朗讀亭等設(shè)

施。

合作型閱讀空間選址，一般位于師生到訪便捷的校內(nèi)空間或校園周邊。在確

保原圖書館功能滿足需求的條件下，可與圖書館一體化設(shè)置。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)

積極參與"校園+〃的新服務(wù)模式，與社區(qū)、公共圖書館、閱讀推廣組織等合建

閱讀空間，選址宜便于向社區(qū)、社會開放。

4.2功能設(shè)置與規(guī)劃指標(biāo)

使用面積指標(biāo)是中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的基本要求。結(jié)合廣東省不同地區(qū)的發(fā)

展實際，圖書館、泛在閱讀空間的使用面積指標(biāo)設(shè)省I類和II類兩種指標(biāo)。II類

指標(biāo)是基礎(chǔ)性指標(biāo)，是全省學(xué)校均應(yīng)達(dá)到的下限指標(biāo)；I類指標(biāo)是示范性指標(biāo)，

是全省學(xué)校推進建設(shè)的方向，其中位于珠三角區(qū)域的學(xué)校宜按I類指標(biāo)配建，粵

東、粵西、粵北等地有條件的學(xué)?？砂碔類指標(biāo)配建。

(1)圖書館

普通學(xué)校圖書館的功能設(shè)置。圖書館館舍建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃。

有條件的中小學(xué)校設(shè)立獨立的圖書館舍。一般分為藏書、閱覽、教學(xué)、讀者活動、

采編辦公等區(qū)域，選設(shè)報刊閱覽室、數(shù)媒閱覽室等。12班及以下小規(guī)模學(xué)?？?/p>

只設(shè)閱覽區(qū)與藏書區(qū)。有條件的學(xué)?？蛇x設(shè)報告廳、會議室、外文閱覽區(qū)、文印

區(qū)、自修室、創(chuàng)客空間、小組研討室、名師工作室、親子閱讀區(qū)、微課錄播室、

休閑區(qū)等。各功能分區(qū)宜開放化設(shè)置，推進藏借閱一體化布局，也可分區(qū)獨立設(shè)

置。

面向特殊教育需求的圖書館功能設(shè)置。接受殘疾生源隨班就讀的學(xué)校圖書館,

宜結(jié)合圖書館設(shè)特教資源室，并依《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》配置

相關(guān)特殊教育資源。鼓勵有條件的學(xué)校選配大字版文獻，選配用于存放智力玩具、

錄音錄像制品、感統(tǒng)訓(xùn)練器具等的非書資源室。特殊教育學(xué)校應(yīng)依學(xué)生類型設(shè)專

用型圖書功能室。

合理設(shè)置使用面積。圖書館使用面積測算標(biāo)準(zhǔn)，見附錄一。不同學(xué)段和規(guī)模

學(xué)校圖書館的使用面積指引標(biāo)準(zhǔn)，見附錄二。校內(nèi)圖書館分館的面積可計入全校

圖書館面積。

不同情況使用面積可參照執(zhí)行。小學(xué)6班及以下學(xué)校圖書館面積不少于80

平方米，6班以上每增3班增加30平方米。初中6班及以下學(xué)校圖書館面積不

少于100平方米，6比以上每增加3班增加50平方米。十二年一貫制學(xué)校圖書

館的使用面積，可結(jié)合相應(yīng)學(xué)段規(guī)模參照執(zhí)行。全寄宿制學(xué)校圖書館的使用面積，

指標(biāo)可上浮10%。特殊教育學(xué)校圖書館的使用面積，按不低于相應(yīng)學(xué)段規(guī)模的

省II類標(biāo)準(zhǔn)，有條件宜按省I類標(biāo)準(zhǔn)參照執(zhí)行。明確向社區(qū)開放的圖書館，應(yīng)結(jié)

合社區(qū)實際需求，適當(dāng)增加使用面積指標(biāo)。鑒于不同社區(qū)需求差異較大，本指南

所設(shè)使用面積未含與社區(qū)共享的使用面積。

(2)泛在閱讀空間

具有開放性與共享性特征，是中小學(xué)校的宜配空間。泛在閱讀空間使用面積

指標(biāo)的指引標(biāo)準(zhǔn)，見附錄三。

(3)智慧閱讀空間

宜結(jié)合不同學(xué)校實際，由學(xué)校自主選配，應(yīng)經(jīng)濟節(jié)約，避免成為擺設(shè)。

(4)合作型閱讀空間

學(xué)校結(jié)合實際情況，積極與本地公共圖書館聯(lián)動合作，根據(jù)需要建立通還服

務(wù)點或通借通還服務(wù)點等創(chuàng)新功能，靈活設(shè)置面積，是中小學(xué)校的選配空間。

4.3建筑設(shè)計

重視滿足師生多元閱讀需求，重視兒童友好，符合人體工程學(xué)，遵循國家、

廣東和地方相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，符合無障礙設(shè)計規(guī)范的相關(guān)要求。

(1)合規(guī)合理設(shè)計

圖書館造型宜體現(xiàn)學(xué)段特征和學(xué)校特色。新建館舍宜采用空間模塊化設(shè)計方

法，按需求確定空間功能塊，實施分功能塊的模塊化設(shè)計。房間進深不宜大于1

4米。合理設(shè)計讀者、書籍和館員三條流線。宜設(shè)一個主要出入口，便于統(tǒng)一管

理；設(shè)一個以上安全疏散出口。

(2)功能靈活設(shè)計

在設(shè)常規(guī)功能區(qū)的基礎(chǔ)上，可結(jié)合場地與需求進行功能的靈活優(yōu)化與動靜分

區(qū)設(shè)計?？蛇x擇性引入席地閱讀區(qū)、自主學(xué)習(xí)區(qū)、互動交流區(qū)、小組研討室、名

師工作室、創(chuàng)客空間、數(shù)媒閱覽室等新型空間。易產(chǎn)生相互干擾的空間，如微課

錄播室等宜獨立分區(qū)設(shè)置。除全校中心圖書館外，鼓勵分散布局，可按學(xué)段需求

設(shè)置分館。

(3)環(huán)境人性化設(shè)計

體現(xiàn)兒童友好，重視自然通風(fēng)、采光、噪音控制等方面的合理設(shè)計。提高安

全性設(shè)計，合理規(guī)劃意外逃生與安全通道；門窗的開啟方式不得影響使用和通行

安全；不得設(shè)門檻和彈簧門。接受殘障學(xué)生隨班就讀的學(xué)校和特殊教育學(xué)校，應(yīng)

進行系統(tǒng)化的無障礙設(shè)計。充分利用校園內(nèi)合適場地設(shè)泛在閱讀空間，便捷可達(dá),

場地安全，不影響消防疏散。

(4)功能復(fù)合設(shè)計

重視功能疊加的設(shè)計理念，合理設(shè)置功能，加強建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、強弱

電、暖通等之間的協(xié)調(diào)設(shè)計，特別是應(yīng)消除風(fēng)雨隱患和消防隱患。在有條件的情

況下，依學(xué)校條件與場地實際，在建筑、強弱電、消防疏散等方面為智慧閱瀆空

間、合作型閱讀空間提供支持。

4.4裝修指引

(1)滿足設(shè)計規(guī)范

裝修所形成的使用荷載，應(yīng)在原結(jié)構(gòu)設(shè)計所允許的范圍內(nèi)。不應(yīng)破壞校舍承

重結(jié)構(gòu)及防水功能，不得降低建筑設(shè)計的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)滿足相關(guān)防火規(guī)范。

(2)人性友好設(shè)計

書架設(shè)計體現(xiàn)人體工程學(xué)，取閱方便；應(yīng)安全耐震，設(shè)有防震防倒裝置。

閱覽桌椅、借閱臺、席地閱讀地臺等的高度尺度，應(yīng)符合人體工程學(xué)要求。

面向特殊教育學(xué)生的閱讀空間，體現(xiàn)無障礙、符合人體工程學(xué)、簡單易用等

特征。實施有聲讀物的閱讀空間，宜環(huán)境舒適、隔音良好和燈光照度合適。

(3)空間場景化設(shè)計

場景體現(xiàn)開放靈活性。圖書館宜開放式設(shè)計，建設(shè)布局靈活、功能復(fù)合、應(yīng)

用智慧、場景可變的閱讀場所。走廊、架空層、公共空間的泛在閱讀空間設(shè)計,

能滿足隨時隨地可讀的閱讀場景需求。

場景體現(xiàn)學(xué)段性特征。其色彩、造型、資源與家具，應(yīng)符合相應(yīng)學(xué)段的年齡

審美及功能需求。小學(xué)圖書館宜體現(xiàn)童趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，宜設(shè)大班閱讀教學(xué)區(qū)、

席地閱讀區(qū)等；初中匿書館注重激發(fā)求知欲望和探索興趣，宜設(shè)討論室、項目研

究室、創(chuàng)客空間等；高中圖書館宜滿足多元化需求，宜設(shè)自修、合作學(xué)習(xí)和項目

研究室等。

場景體現(xiàn)地方文化特色。有條件的學(xué)校宜結(jié)合辦學(xué)特色與區(qū)域文脈，打造個

性化、有文化主題的閱讀空間。

(4)裝飾用材設(shè)計

材料應(yīng)符合《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》(GB50222)，不同頂、墻、地、

家野口其他裝飾材料應(yīng)符合裝修材料燃燒性能等級的相應(yīng)規(guī)定。

頂棚宜設(shè)吸音吊頂，造型簡約大氣并可結(jié)合特色主題設(shè)計?？蛇x穿孔石膏板、

紙面石膏板、穿孔鋁板、鋁方通等材料。

墻面宜用吸聲、環(huán)保、易清潔的材料，采用溫和、明亮、安靜的主色調(diào)，主

要墻面宜有文化特色與教育啟發(fā)性。可選吸音壁毯、護墻板、冰火板、水性袖面

漆、無機乳膠漆、可書寫墻漆等材料。內(nèi)墻陽角和凸出墻面的方柱宜做圓角。

地面宜用防滑、環(huán)保、易清潔的材料。可選彩色水磨石、晶磨石、PVC卷材、

復(fù)合地板、防滑地磚等材料。其中閱覽區(qū)宜采用靜音型或軟質(zhì)吸聲地材。

(5)裝飾施工

綠色施工。材料和配套設(shè)備設(shè)施應(yīng)選綠色環(huán)保、節(jié)能、耐久性好的產(chǎn)品，符

合國家、省市和相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，避免對校內(nèi)空氣造成污染。容易產(chǎn)生污染的材

料，應(yīng)重視原材料的現(xiàn)場管理。

完工檢測。裝修完工后應(yīng)委托具備相應(yīng)資質(zhì)的檢測機構(gòu)進行室內(nèi)空氣質(zhì)量檢

測，符合《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》(GB50325)相關(guān)要求。家具進

場后使用前，檢測結(jié)果應(yīng)滿足《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T18883)相關(guān)要求。

4.5導(dǎo)視指引設(shè)計

中小學(xué)閱讀空間導(dǎo)視指引標(biāo)識，是高質(zhì)量閱讀空間的重要組成部分，應(yīng)符合

《公共信息圖形符號》(GB/T10001)要求,并合理安裝。

(1)功能定位

具有指引、提示、館藏導(dǎo)覽、文化渲染等功能，對空間結(jié)構(gòu)、資源布局、服

務(wù)分布、設(shè)備區(qū)域、部門分布、功能區(qū)分布、安全警示、應(yīng)急疏散等提供清晰表

達(dá)與指引，宜專題設(shè)計，合理安裝。

(2)科學(xué)合理設(shè)計

符合心理學(xué)設(shè)計。設(shè)計宜以圖案、符號為主，體現(xiàn)相應(yīng)學(xué)段特點，宜用學(xué)生

易理解和喜愛的元素，材質(zhì)及大小規(guī)格合適。符合色彩心理學(xué)，在安靜區(qū)、個別

學(xué)習(xí)區(qū)、討論室等小區(qū)域，慎用令師生感到浮躁的色彩；在需要提示或警示的特

殊區(qū)域，可選用對比度強的色彩。有條件的學(xué)?？稍圏c基于新技術(shù)的圖書館3D

導(dǎo)航系統(tǒng)。

體現(xiàn)全納性設(shè)計。面向隨班就讀學(xué)生、讀寫障礙學(xué)生等服務(wù)的閱讀空間，應(yīng)

使用特殊教育學(xué)生易理解的標(biāo)識，必要時可采用其他聲光電導(dǎo)視技術(shù)。

5.空間設(shè)施設(shè)備配置

5.1閱讀空間環(huán)境

閱讀空間環(huán)境舒適，注重通風(fēng)、溫度、濕度、聲、光、電等要素的合理設(shè)計。

(1)通風(fēng)換氣良好

閱讀空間應(yīng)合理設(shè)置窗扇、風(fēng)扇及其他自然通風(fēng)技術(shù)措施。在人流較為密集

的閱讀空間，鼓勵選裝二氧化碳濃度、溫度等指標(biāo)為監(jiān)控重點的空氣質(zhì)量智能管

理設(shè)施。采用機械通風(fēng)時，新風(fēng)量應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》

(GB50189)的有關(guān)規(guī)定。

(2)溫度濕度可控

師生閱覽區(qū)、書庫的溫度濕度調(diào)控設(shè)計，符合《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》(JG

J38)相關(guān)規(guī)定。師生閱覽區(qū)應(yīng)配空調(diào)等制冷設(shè)備。書庫宜配抽濕機、選配空調(diào)

等設(shè)備。

(3)采光照明適宜

閱讀空間的采光與照明應(yīng)符合《建筑采光設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50033)《建筑

照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(GB50034)《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》(JGJ38)等相關(guān)規(guī)定。

窗戶應(yīng)選無色透明玻璃。宜設(shè)遮陽板、窗簾等防護設(shè)施，避免陽光直接照射書庫。

照度合適,避免眩光，其中閱讀區(qū)、研討室等達(dá)到300LX,書庫達(dá)到50LX,書

架垂直面宜照度均勻。

(4)聲環(huán)境舒適

噪聲控制應(yīng)符合《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》(JGJ38)等相關(guān)規(guī)定。有動靜態(tài)

分區(qū)的閱讀空間，頂棚、內(nèi)墻與地面宜選吸音裝飾材料，安靜區(qū)域允許噪聲級W

40dBo泛在閱讀空間宜采取適當(dāng)?shù)母粢艚翟氪胧?。制作視音頻素材的特殊空間

和有聲閱讀空間，應(yīng)采用優(yōu)質(zhì)隔音設(shè)施。

(5)強弱電配置合理

強電荷載設(shè)置合適。電源插座應(yīng)為安全型，數(shù)量充足，高度安全并滿足使用

要求。電源插座、空調(diào)電源插座和照明用電應(yīng)分設(shè)不同支路。

弱電合理配置?？臻g連通互聯(lián)網(wǎng)，宜覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，合理設(shè)置必要的有線網(wǎng)

絡(luò)端口，留有發(fā)展余量。圖書館宜配獨立音響系統(tǒng)，入口與重點部位應(yīng)安裝視頻

監(jiān)控。無線網(wǎng)絡(luò)宜全覆蓋，為計算機、智能書柜、朗讀亭、智慧顯示屏等設(shè)備預(yù)

留充足的有線網(wǎng)絡(luò)端口。

(6)安全防護到位

在防火、防水、防潮、防霉、防盜、防動物、防塵、保潔和安全等方面，配

齊相應(yīng)設(shè)施設(shè)備。有特殊教育師生使用的閱讀空間，宜設(shè)應(yīng)急聲光相結(jié)合的報警

系統(tǒng)。

5.2家具

閱讀桌椅家具等設(shè)施，規(guī)格應(yīng)兒童友好，符合相應(yīng)年齡的使用需要，符合人

體工程學(xué)要求。家具宜標(biāo)準(zhǔn)化與成套化，應(yīng)環(huán)保無毒。

應(yīng)配圖書架、書架步梯、報紙架、期刊架、閱覽桌椅、借閱臺、書立等必要

設(shè)施。書架宜可調(diào)層高。家具功能實用，邊線宜為圓角，質(zhì)感、外形與所在空間

的裝飾風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

依實際需要，可選配矮書柜、密集書架、文件柜、陳列柜、非書資源柜、書

車、辦公桌椅、研討桌椅、公告欄等設(shè)施。

不同類型閱讀空間需配置的設(shè)施設(shè)備，見附錄四、五、六。

5.3信息化閱讀設(shè)施設(shè)備

配備必要的計算機、外圍設(shè)備、圖書管理系統(tǒng)、圖書查詢機等設(shè)備，基本實

現(xiàn)圖書借閱的信息化管理。

鼓勵采用新技術(shù)，為師生提供便捷的個性化閱讀資源和創(chuàng)新型閱讀體驗?？?/p>

選配自助借還終端機、打復(fù)印一體機、RFID安全門、智能書柜、智慧閱讀屏、

電子書閱讀器、朗讀亭等相關(guān)設(shè)備及配套軟件。

有特殊教育服務(wù)需求的學(xué)校，可選配具有無障礙使用的計算機、音視頻播放

設(shè)備、閱讀輔助設(shè)備及軟件等。

5.4消毒殺菌設(shè)施設(shè)備

宜配置圖書的消毒殺菌設(shè)備和日常消殺設(shè)備，著力防范圖書成為病毒傳播的

中介載體。宜在圖書流通處附近配1-2臺單次可消殺多本圖書的圖書殺菌機，規(guī)

模較大學(xué)?？蛇m當(dāng)增加。重視殺菌機的安全操作應(yīng)提供殺菌機的安全操作導(dǎo)引，

小學(xué)中低段學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下操作殺菌機。配置閱讀空間的，宜配可移動式空

氣;物化消毒器，重點加強藏書室等相對密閉、空氣不流通空間的殺菌消毒與除味

除塵工作。

5.5消防安全設(shè)施設(shè)備

配足配齊消防栓、滅火器等相關(guān)設(shè)備。宜設(shè)防火自動報警裝置，鼓勵設(shè)應(yīng)急

聲光報警系統(tǒng)。有特殊教育師生使用的閱讀空間，宜設(shè)應(yīng)急聲光相結(jié)合的報警系

統(tǒng)。

6.組織機制與隊伍建設(shè)

6.1組織機制

鼓勵各地教育行政部門和學(xué)校把閱讀空間建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，確保

經(jīng)費落實，有計劃、有檢查、有總結(jié)、有評估；加強閱讀空間管理隊伍建設(shè)，逐

步建成由專兼職圖書館管理人員、各類志愿者等組成的閱讀空間管理隊伍。由圖

書館館長統(tǒng)籌負(fù)責(zé)隊伍的日常管理工作，協(xié)調(diào)圖書館與校內(nèi)相關(guān)部門，加強閱讀

空間的建設(shè)與持續(xù)健康運行。

鼓勵有條件的學(xué)校設(shè)立閱讀指導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌推進全校閱讀活動；閱讀指導(dǎo)機

構(gòu)由一名校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成，鼓

勵家長代表參加。閱讀指導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)制定學(xué)校閱讀計劃，組織閱讀活動的實施,

聽取各方意見建議，持續(xù)提高閱讀活動成效。

6.2管理隊伍

重視并加強閱讀空間管理隊伍建設(shè)，保持隊伍的相對穩(wěn)定，嚴(yán)格補充標(biāo)準(zhǔn),

優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，抓好繼續(xù)教育與培訓(xùn)I,提升專業(yè)素養(yǎng)，有計劃地引進或培養(yǎng)專業(yè)

人才。

(1)加強人員資質(zhì)管理

建立完善資格準(zhǔn)入、崗位聘用和定期考核制度，不斷提高管理隊伍中圖書館

專業(yè)人員比例，通過多種方式吸納優(yōu)秀人才進入中小學(xué)閱讀空間管理隊伍。

準(zhǔn)入資質(zhì)。閱讀空間專職管理人員應(yīng)當(dāng)具備基本的圖書館專業(yè)知識與專業(yè)技

能。

職稱管理。閱讀空間專職管理人員實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，參照國家有關(guān)

規(guī)定執(zhí)行珠三角區(qū)域的學(xué)校，應(yīng)設(shè)立中小學(xué)圖書館圖書資料系列專業(yè)技術(shù)崗位;

粵東、粵西、粵北等有條件的學(xué)校，可設(shè)立中小學(xué)圖書館圖書資料系列專業(yè)技術(shù)

崗位。在職務(wù)(稱)評聘、晉升、評優(yōu)評先等方面，閱讀空間專職管理人員應(yīng)與

學(xué)科教師同等對待，并按國家相關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的福利待遇。

(2)提升管理人員專業(yè)素養(yǎng)

開展定期培訓(xùn)。重視閱讀空間管理人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，每年有計劃

地安排管理人員參與權(quán)威專業(yè)機構(gòu)組織的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修等，開展具有前瞻性、

針對性、實用性的常態(tài)化繼續(xù)教育，提供相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費。

保證培訓(xùn)學(xué)時。參照廣東省教育廳或廣東省人力資源和社會保障廳等部門關(guān)

于中小學(xué)教師、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的相關(guān)要求，專職管理人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

任務(wù)每年應(yīng)累計不少于90學(xué)時。

(3)提高學(xué)科教師閱讀指導(dǎo)能力

重視閱讀工作對中小學(xué)教學(xué)教育的支撐作用提高學(xué)科教師的閱讀指導(dǎo)能力，

提供專題培訓(xùn)I,鼓勵學(xué)科教師成為閱讀空間兼職管理人員。支持學(xué)科教師深入?yún)?/p>

與閱讀空間建設(shè)，利用閱讀空間開展與學(xué)科相關(guān)的閱讀活動。

6.3志愿者隊伍

鼓勵家長和學(xué)生志愿者參與學(xué)校圖書館的活動，激發(fā)家長與孩子參加讀書活

動的熱情與積極性，在課余時間、重要節(jié)假日，自愿、公益參與學(xué)校圖書館管理

和閱讀活動的志愿服務(wù)。

小學(xué)閱讀空間主要推行家長志愿者方式，中學(xué)閱讀空間主要推行學(xué)生志愿者

方式。

(1)建立健全志愿者制度

建立志愿者招募、培訓(xùn)、管理和定期評估制度，制定志愿者管理辦法，包括

志愿者的招募條件及流程、培訓(xùn)、權(quán)利與義務(wù)、服務(wù)要求、服務(wù)記錄、管理評價、

激勵保障及退出機制等，主要規(guī)章制度掛墻告示°

學(xué)校根據(jù)實際需要，制定專門規(guī)范和激勵制度措施，志愿者可優(yōu)先享受圖書

館文獻借閱的優(yōu)惠政策及圖書館活動的優(yōu)先參與權(quán)。通過考核給予積分或表彰等

方式對學(xué)生志愿者認(rèn)可、獎勵。

積極探索線上線下相結(jié)合、具有地方和學(xué)校文化特色的志愿服務(wù)工作模式和

服務(wù)方式，利用數(shù)字化手段提升志愿者服務(wù)水平,建立志愿者可持續(xù)發(fā)展的長效

機制。

(2)明確志愿者參與方式

志愿者應(yīng)培訓(xùn)上崗，接受關(guān)于學(xué)校閱讀空間基本運作流程的培訓(xùn)，在明確職

責(zé)的范圍內(nèi)，協(xié)助專職管理人員完成日常服務(wù)、閱讀推廣和讀者活動等工作。

志愿者在志愿活動開展過程中應(yīng)通過佩戴志愿者工作牌或穿著志愿者服裝

等方式表明志愿者身份。

(3)志愿者協(xié)助開展的主要工作

圖書加工處理。對新到館圖書進行加工處理，包括驗收建檔、粘貼書簽、分

類編目、圖書上架等。

圖書借還管理。將讀者借閱歸還的書刊進行圖書整理歸架，對臟污破損圖書

進行清潔補修。

文明督導(dǎo)。對閱讀空間的文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生保持情況進行巡視及時發(fā)現(xiàn)、

勸導(dǎo)和制止大聲喧嘩、搶座占座、亂涂亂畫等不文明行為，維護閱讀空間的秩序。

讀者咨詢服務(wù)。為讀者解答基本的信息咨詢，指導(dǎo)和協(xié)助讀者使用圖書館的

文獻信息資源、書目檢索系統(tǒng)與設(shè)施設(shè)備。

閱讀推廣和讀者活動。包括協(xié)助開展新生入館教育工作；協(xié)助策劃與推廣讀

書月、開學(xué)季等活動；協(xié)助策劃、組織和實施讀書沙龍、專題講座等相關(guān)閱讀活

動；為圖書館活動提出意見和建議等。

7.文獻信息資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校教育教學(xué)任務(wù)、辦學(xué)特色及發(fā)展目標(biāo)，以促進學(xué)生德智體美

勞全面發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化文獻信息資源建設(shè)、匯集、利

用模式，完善文獻信息資源保障體系，提升服務(wù)能力，創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷優(yōu)化

館藏結(jié)構(gòu)，提升館藏質(zhì)量。

7.1制定文獻信息資源的發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，以師生需求為導(dǎo)向，將館藏文獻信息資源建設(shè)納入學(xué)

校發(fā)展計劃、預(yù)算規(guī)劃，統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源，制定圖書配

備與其他館藏文獻信息建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，積極構(gòu)建科學(xué)的、富有特色的文獻信息資

源體系。

7.2確保文獻信息資源質(zhì)量

建立健全各項規(guī)章制度。學(xué)校要結(jié)合實際合理確定藏書復(fù)本量標(biāo)準(zhǔn)及館藏增

新剔舊原則。制定增新剔舊工作計劃嚴(yán)格操作，確保每年至少生均新增(更新)

一本紙質(zhì)圖書，實現(xiàn)生均紙質(zhì)圖書冊數(shù)達(dá)標(biāo)。妥善保存具有收藏價值的圖書，基

礎(chǔ)藏書配備目錄內(nèi)的藏書，一般不進行剔舊。

配齊配好文獻信息資源。學(xué)校管理人員可組織任課教師、圖書館管理人員共

同制定文獻信息資源建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃采購、更新文獻信息資源，保證生均

新增紙質(zhì)圖書冊數(shù)達(dá)標(biāo)，配備適宜中小學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊、供師生使用

的工具書、教學(xué)參考書、教育教學(xué)理論書籍和應(yīng)用型的專業(yè)書籍，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)。

有條件的學(xué)校還可建設(shè)有本校特色的館藏文獻信息資源。

提升文獻信息資源數(shù)字化服務(wù)能力。根據(jù)實際情況配備數(shù)字資源，建立與教

育數(shù)字化匹配的文獻信息資源體系，滿足學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展要求。

(1)規(guī)范采選機制

各級教育行政部門應(yīng)建立健全出版物采購廉政風(fēng)險防控機制，定期組織開展

中小學(xué)圖書館藏書質(zhì)量的督導(dǎo)評估，推動提高館藏文獻信息資源質(zhì)量和應(yīng)用效能。

逐步健全師生、家長和專家學(xué)者等多方參與的采選機制。學(xué)校應(yīng)建立文獻信

息資源采選需求征求機制，廣泛征求學(xué)生、教師、家長需求，結(jié)合本館文獻信息

資源借閱數(shù)據(jù)分析、閱讀跟蹤評價記錄等有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為文獻資源采選提供依

據(jù)。

建立圖書采購責(zé)任機制。建立和完善館藏資源采購、配備辦法，明確館藏采

購主體，按照“凡進必審"，"誰推薦誰負(fù)責(zé)"原則，把好新增圖書入口關(guān)，注

重聽取師生意見，建立意見反饋機制，充分發(fā)揮全社會民主監(jiān)督作用，共同把好

中小學(xué)圖書館館藏采購質(zhì)量關(guān)。

定期開展清理審查、增新剔舊。原則上每學(xué)年至少采購一次，定期公告資源

更新目錄。嚴(yán)禁盜版圖書等非法出版物及不適宜中小學(xué)生閱讀的出版物進入圖書

館，逐步減少教科書同步練習(xí)、寒暑假作業(yè)、習(xí)題集、試卷、考試輔導(dǎo)等圖書資

料，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提高館藏質(zhì)量。

(2)采選原則

主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，重點宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會

主義思想，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學(xué)精神，彰顯家國情懷、

社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)。

內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進展，以

及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面價值。選文作者

歷史評價正面，有良好的社會形象。

可讀性強。符合中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀

興趣。文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。

啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強綜合素質(zhì)。

（3）采選渠道

根據(jù)教育部最新修訂的《全國中小學(xué)圖書館（室）推薦書目》和《中小學(xué)生

閱讀指導(dǎo)目錄》進行圖書配備和更新，各校根據(jù)實際情況增加"四史"教育類優(yōu)

質(zhì)閱讀資源的配備。

鼓勵中小學(xué)校拓寬館配圖書來源，鼓勵根據(jù)師生需求開展圖書漂流活動，校

內(nèi)師生間圖書互換共享，在館內(nèi)設(shè)立專門的圖書漂流閱讀空間，以方便圖書的分

享和獲取。制定圖書漂流相關(guān)制度，由圖書館專門人員對圖書進行登記和流通管

理。

中小學(xué)圖書館可以根據(jù)實際情況接受來自師生、企事業(yè)單位、社會團體和公

民個人等群體的文獻捐贈，本著"依法組織、凡進必審”的原則，建立文獻捐贈

工作責(zé)任制，建立捐贈管理制度，明確審查流程。按照"誰受贈誰負(fù)責(zé)”的原則，

對捐贈的文獻目錄進行評價，對不符合相關(guān)規(guī)定的文獻予以退回。

7.3館藏紙質(zhì)資源建設(shè)

按照學(xué)校類別足量配備圖書，數(shù)量應(yīng)達(dá)到《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》規(guī)定

的生均冊數(shù)要求，見附錄七。合理配置紙質(zhì)書刊，每年生均新增（更新）紙質(zhì)圖

書應(yīng)當(dāng)不少于一本，見附錄八。

應(yīng)符合中小學(xué)?；静貢诸惐壤?，參照人文社科類、文學(xué)類、自然科學(xué)類

和教學(xué)參考書四類比例標(biāo)準(zhǔn)，探索建立學(xué)生、教師讀書反饋及推薦制度，遴選教

師和學(xué)生心目中的好書。

期刊、報刊的配置應(yīng)兼顧思想性、知識性和趣味性，對館內(nèi)一些長年訂閱、

備受讀者歡迎的優(yōu)質(zhì)期刊，控制好不同類別的比例，保持繼續(xù)供給，其中核心期

刊種數(shù)不宜少于館藏期刊、報刊總量的10%,種類數(shù)量參照附錄七。

7.4館藏數(shù)字資源建設(shè)

館藏數(shù)字資源需涵蓋電子期刊、電子圖書、特色館藏資源、教育教學(xué)資源等，

為師生提供多樣化、時效性強的文獻信息資源，以多種呈現(xiàn)方式服務(wù)師生自主學(xué)

習(xí)和個性化學(xué)習(xí)需求。不斷增加館藏數(shù)字資源總量，豐富數(shù)字資源樣態(tài)，促進學(xué)

校圖書館服務(wù)模式與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。有條件的學(xué)?？赏ㄟ^整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)免

費資源、積極引進商業(yè)化電了資源的方式，加強特色館藏數(shù)字資源建設(shè)。

7.5館藏編目

對館藏編目要求可參照以下規(guī)定：

(1)館藏文獻信息資源按《中國圖書館圖書分類法》(第五版)進行分類，

圖書分類能結(jié)合本館實際，適當(dāng)掌握級次。

(2)圖書著錄應(yīng)當(dāng)遵循《普通圖書著錄規(guī)則》；音像資料按應(yīng)當(dāng)遵循《非

書資料著錄規(guī)則》；期刊著錄應(yīng)當(dāng)遵循《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》，計算機編目應(yīng)

當(dāng)遵循《中文圖書機讀目錄格式》。

8.讀者服務(wù)

圖書館應(yīng)當(dāng)做好閱覽、借還、閱讀指導(dǎo)、宣傳推薦服務(wù)工作，開展學(xué)生閱讀

教育服務(wù)、閱讀空間服務(wù)等；鼓勵納入教學(xué)計劃,為教育教學(xué)和科研活動提供有

效的文獻信息資源支撐；創(chuàng)新各類資源使用方式，組織形式多樣的閱讀活動，積

極創(chuàng)建書香校園。

8.1基本服務(wù)

圖書館應(yīng)當(dāng)做好開放、登記、借還、閱讀指導(dǎo)、宣傳推薦服務(wù)工作。

開放：教學(xué)期間，圖書館每周開放時間原則上不少于40小時，確保每天課

余時間、周末和寒暑假期間對師生有效開放，住宿制學(xué)校鼓勵適當(dāng)延長課余開放

時間特別要為家庭貧困學(xué)生、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生、特殊群體學(xué)生提供便利讀書條件。

登記：圖書館應(yīng)當(dāng)建立書刊總括登錄和個別登錄兩種賬目。新書到館及時驗

收登記和編目，3周內(nèi)上架流通；報紙當(dāng)天上架，期刊2天內(nèi)登記上架流通；每

年定期對館藏核心期刊裝訂成冊，并登記、分類、編目、流通。

排架:按《中國圖書館圖書分類法》分類體系組織藏書，書架排列科學(xué)合理、

整體美觀，圖章齊全，書標(biāo)顏色規(guī)范、粘貼整齊劃一，索書號順序不亂；書架標(biāo)

識齊全、清晰明確。

借閱：學(xué)校圖書館應(yīng)當(dāng)以全開架借閱為主。以學(xué)校圖書館為中心，在確保安

全的前提下，充分利用走廊、教室等空間，創(chuàng)新書刊借閱方式，優(yōu)化借閱管理，

創(chuàng)建泛在閱讀環(huán)境，有條件的學(xué)校，應(yīng)提高泛在閱讀空間的信息管理水平，并納

入統(tǒng)一管理。倡導(dǎo)學(xué)生自主管理、誠信取閱，簡化圖書借閱管理，將館藏資源推

送到樓層、課堂，促進師生便捷、有效閱讀。

其他管理：對文獻信息資源定期清點、剔舊、修補,并做記錄。

8.2新生入館教育

學(xué)校圖書館應(yīng)利用一定課時開設(shè)新生入館教育課，包括學(xué)校圖書館概況、館

藏資源建設(shè)與布局、文獻信息檢索與利用、館員角色及分工、圖書館服務(wù)項目、

圖書借閱手續(xù)及各項規(guī)章制度等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、整理、分析文獻信

息資源的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，充分利用圖書館資源。

8.3閱讀活動

中小學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新各類資源使用方式，培育具有時代感和學(xué)校特色的閱讀活動

品牌。廣泛開展定期的閱讀活動，如圍繞世界讀書日、校園閱讀節(jié)以及重大節(jié)慶

等組織全校性的大型讀書活動，建議每年不少于4次；可根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和特

色選擇性開展〃我最喜愛的一本書”圖書評選、作家/名家進校園、讀書創(chuàng)作展

覽、班級讀書會、課本劇比賽、朗誦比賽、演講比賽等豐富多彩的主題活動，吸

引師生廣泛參與閱讀，增加閱讀量，提升學(xué)生閱讀興趣與閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好閱

讀習(xí)慣；提倡小學(xué)生每天課外閱讀半小時，中學(xué)生每天課外閱讀一小時，豐富學(xué)

生課后生活，形成學(xué)校閱讀氛圍與文化。

8.4閱讀課程

鼓勵有條件的學(xué)校依據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將閱讀課程納入學(xué)校教學(xué)

計劃，有機融入學(xué)科課程教學(xué)，讓圖書館成為閱讀教學(xué)的重要陣地，鼓勵學(xué)校創(chuàng)

建圖書館特色課程，推動校本課程建設(shè)，利用圖書館積極開展必讀書目和經(jīng)典書

目的整本書閱讀課、繪本閱讀課、群文閱讀課、主題閱讀課、全學(xué)科閱讀課及閱

讀方法指導(dǎo)課等多樣化的閱讀教育課程，系統(tǒng)化訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，以提升學(xué)生

閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷豐富以閱讀為核心的綜合性服務(wù)。鼓勵學(xué)科教師結(jié)合學(xué)校

閱讀教學(xué)規(guī)劃、教材推薦閱讀內(nèi)容、班級共讀讀物等開展學(xué)科閱讀課程。

8.5閱讀評價與個性化指導(dǎo)

加強利用信息化手段采集學(xué)校師生閱讀行為數(shù)據(jù)，通過對不同閱讀場景的數(shù)

據(jù)挖掘，了解學(xué)生對閱讀內(nèi)容、閱讀活動的需求與偏好，分析學(xué)生閱讀互動、閱

讀量、閱讀習(xí)慣等閱讀行為，結(jié)合借閱流通使用情況，構(gòu)建針對學(xué)生閱讀情況記

錄與閱讀評價的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

通過基于大數(shù)據(jù)分析的閱讀評價，及時了解學(xué)生的閱讀量、閱讀過程和閱讀

效果，對學(xué)生進行閱讀測評分析，推薦個性化的閱讀書目，給予個性化閱讀方法

指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更為有效提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。不斷優(yōu)化學(xué)校圖書館館

藏結(jié)構(gòu)，為學(xué)校閱讀活動和課程建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)，建立健全以提升學(xué)生閱讀素

養(yǎng)為核心的書香校園建設(shè)長效機制。

鼓勵學(xué)校建立閱讀激勵機制，學(xué)?？苫趫D書借閱、閱讀評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù),

采用適當(dāng)形式表彰閱讀活動表現(xiàn)突出的師生，推廣閱讀積分激勵機制。

8.6教師教育教研

圖書館應(yīng)協(xié)助教師開展教研活動，配備有關(guān)教學(xué)、教研、跨學(xué)科、生涯教育

等相關(guān)的教材、教學(xué)輔導(dǎo)資料、教學(xué)大綱、課件、試題、期刊論文等各類型書籍

及配套課程資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)字資源等各類文獻信息資源。圍繞深化課程改

革目標(biāo)任務(wù)，提升學(xué)科教師對圖書館的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)科教師利用圖書館資源提高

教育教學(xué)質(zhì)量，支撐教師的專業(yè)發(fā)展。

8.7家庭閱讀指導(dǎo)

重視發(fā)揮家長在學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成及課外閱讀中的重要作用；鼓勵中小學(xué)圖

書館設(shè)立家長定期開放日，進一步豐富親子閱讀活動，為家長開展校園親子閱讀

專題講座，組織對家長閱讀指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。

8.8無障礙閱讀服務(wù)

學(xué)校應(yīng)關(guān)注特殊學(xué)生群體的基本閱讀需求，應(yīng)設(shè)置無障礙設(shè)施及相關(guān)標(biāo)識，

配備適合特殊學(xué)生群體的閱讀資源及設(shè)施設(shè)備，為特殊學(xué)生群體提供必要的閱讀

指導(dǎo)和便利服務(wù)。

9.實施保障

各級政府、教育行政管理部門、教育技術(shù)裝備機構(gòu)和學(xué)校要高度重視中小學(xué)

閱讀空間建設(shè)工作，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費投入，創(chuàng)新建設(shè)理念，按本指南要

求，不斷提升全省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理質(zhì)量與水平。

9.1加強組織領(lǐng)導(dǎo)

重視統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強省、地市、縣（區(qū)、市海關(guān)政府職能部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，

把中小學(xué)閱讀空間建設(shè)納入廣東教育高質(zhì)量發(fā)展的重點工作，統(tǒng)一部署，整體推

進。發(fā)揮教育主管部門、教育技術(shù)裝備機構(gòu)在中小學(xué)閱讀空間建設(shè)、配備、管理、

應(yīng)用、培訓(xùn)、評估等各環(huán)節(jié)的職能作用。

加強制度執(zhí)行力。各地教育主管部門應(yīng)成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立分年度專項

工作計劃，明確時間表和路線圖。教育技術(shù)裝備機構(gòu)切實履行職責(zé)，配合教育行

政部門抓好閱讀空間建設(shè)與管理專項工作計劃的實施，組織協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校

做好閱讀空間的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用、培訓(xùn)、評估等工作。各學(xué)校要把閱讀

空間建設(shè)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建立校長負(fù)總責(zé)、分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓的新時代

中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理工作新機制,履行建設(shè)主體責(zé)任并落實具體建設(shè)方案。

9.2落實經(jīng)費保障

堅持以政府財政性投入為主、多渠道籌措的中小學(xué)閱讀空間建設(shè)經(jīng)費投入機

制，確保閱讀空間建設(shè)經(jīng)費常態(tài)化，持續(xù)列入各地教育部門經(jīng)費年度預(yù)算方案。

經(jīng)費適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校、特殊教育學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

9.3完善機制支持

科學(xué)有序推進建設(shè)。按照"政府支持、學(xué)校主導(dǎo)"為原則，堅持〃示范帶動、

整體推進、扶持薄弱、均衡發(fā)展”的工作思路，按前期規(guī)劃、空間設(shè)計、組織施

工、空間驗收和運營維護五個階段，有序推進中小學(xué)閱讀空間建設(shè)。

完善多方支持。鼓勵公民和社會組織捐資支持中小學(xué)閱讀空間建設(shè)。引導(dǎo)各

地把中小學(xué)閱讀空間建設(shè)作為教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先事項。強化把關(guān)指導(dǎo)力度,

共同把好每一個項目的設(shè)計和施工質(zhì)量。全省啟動一批試點樣板工程摸索經(jīng)驗，

樹立標(biāo)桿，提供示范，推而廣之。

9.4重視宣傳引導(dǎo)

各地要及時總結(jié)中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的先進經(jīng)驗，推廣具有重大示范效應(yīng)的

建設(shè)模式。配合省級教育部門組織開展〃書香校園〃建設(shè)系列活動，提高"書香

校園〃建設(shè)系列活動的參與度。鼓勵各地教育行政部門對“書香校園〃建設(shè)表現(xiàn)

突出的單位和個人進行表彰獎勵。各級學(xué)校要積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的線

上線下閱讀活動，打造師生閱讀交流平臺。

9.5納入督導(dǎo)評估體系

鼓勵各地把中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理工作納入教育部門、教育技術(shù)裝備機

構(gòu)和學(xué)校負(fù)責(zé)人業(yè)績考核與督導(dǎo)評估體系，加強日常督導(dǎo)檢查與指導(dǎo)引領(lǐng)，建立

意見反饋機制。

附錄一

中小學(xué)圖書館（室）使用面積測算說明

小學(xué)初級中學(xué)九年一貫高級中學(xué)完全中學(xué)

II類II類II類II類II類

類別I類I類I類I類I類

藏書室（區(qū)）（m'）lm/450冊

借閱室（區(qū)）（m'）210之10之10>15215

教?歷閱覽室座位配置率（%）2530303030

教師閱覽室（區(qū)）（nf）教師人數(shù)*配置率*3。m/座

學(xué)生閱覽室座位配置率（%）71081312

小學(xué)：學(xué)生人數(shù)*配置率*1.8m，/座；

學(xué)生閱覽室（區(qū)）（m：）

中學(xué)：學(xué)生人數(shù)*配置率*1.9m7座

辦公及采編室（m：）館員數(shù)*6.0m7人

數(shù)娛閱覽室（區(qū)）

33344

學(xué)生座位配置率（%）

〃?。簩W(xué)生人數(shù)*配置率*1.8m：/座;

數(shù)娘閱覽室（區(qū)）（m：）

中學(xué)：學(xué)生人數(shù)*配置率*2.0m7座

報刊閱覽每班座位配置（座）1

小學(xué)：班數(shù)*每班座位配置數(shù)*L8m7座；

報刊閱覽室（區(qū)）（nf）

中學(xué)：班數(shù)*每班座位配置數(shù)*2.3m7座

非書資源室（區(qū)）（nf）〃浮段I類選配指標(biāo)；12班及以下每校20吃每增加6班加5m1

選配功能空間（nf）為I類學(xué)校選配指標(biāo)；各校依需求選擇性配置相關(guān)功能

注1:教師、學(xué)生每座座位面積主要依據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》（GB50099）7.1.1確定，其中教師閱覽室每座座位面積結(jié)合課改

趨勢，并參照安徽和廣東原標(biāo)準(zhǔn)等的標(biāo)準(zhǔn)有所擴大,確定為3.0n"座.學(xué)生閱覽室、數(shù)媒閱覽室、報刊閱覽室的每座座位面積取值，

均按《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》7.1.1執(zhí)行.相關(guān)類型座位的配置率（數(shù)）依北京、浙江、江蘇和廣東原標(biāo)準(zhǔn)等的標(biāo)準(zhǔn)參照確定.

注2:面積取整處理技術(shù).為便于教師閱覽、學(xué)生閱覽、數(shù)媒閱覽等空間建筑的合理設(shè)計,對使用面積指標(biāo)的測算作取整處理，即

面積星數(shù)調(diào)整為0或5處理.

注3:非書資源室（區(qū)）是為錄音錄像制品、幻燈片、縮微制品、圖片、教學(xué)模型、智力玩具、機讀件、地圖、樂譜、照片等提供

存儲和使用的功能空間.它是中小學(xué)校的選配空間；在做教育學(xué)校具有重要價值，是宜配空間.

附錄二

不同學(xué)段圖書館（室）使用面積指標(biāo)

表1小學(xué)圖書館（室）使用面積指標(biāo)（單位：nf）

12班18班24班30班36班

班數(shù)

540人810人1080A1350A1620A

類別II類1類n類I類II類I類U類【類II類

藏書室（區(qū)）303045456060757590

借閱室（區(qū)）101010101010151515

教師閱覽室（區(qū)）252535354545555565

學(xué)生閱覽室（區(qū)）7070100100135135170170205

辦公及采編室121212121212181818

數(shù)媒閱覽室（區(qū)）*0300450600750

報刊閱覽室（區(qū)）*0250350450550

非書資源室（區(qū)）*0200250300350

選配功能區(qū)*0300450600750

使用面積合計147252202352262457333573393

注：*號為選配功能空間,1類學(xué)校應(yīng)配置；學(xué)?？梢佬枨箪`活合并相關(guān)空間.

表2初中圖書館（室）使用面積指標(biāo)（單位：疔）

18班24班30班36班48M

班數(shù)

900人1200A1500人1800A240C

類別II類I類II類I類II類I類II類I類II類

藏書室（區(qū)）70709595120120140140190

借閱室（區(qū)）101010101515151520

教師閱覽室（區(qū)）60608080100100120120160

學(xué)生閱覽室（區(qū)）170170230233285285340340455

辦公及采編室121218181818242430

數(shù)媒閱覽室（區(qū)）*05507009001100

報刊閱覽室（區(qū)）*0400550700850

選配功能區(qū)大05007009001100

使用面積合計322467433628538788639944855

注：*號為選配功能空間，I類學(xué)校應(yīng)配置；學(xué)?？梢佬枨箪`活合并相關(guān)空間.

表3九年一貫學(xué)校圖書館（室）使用面積指標(biāo)（單位：）

班數(shù)18班36班54班72班

840人1680A2520A3360人

類別：1類I類n類I類U類I類II類I生

藏書室（區(qū)）555511011017017022522

借閱室（區(qū)）10101515202C2525

教師閱覽室（區(qū)）4545909014014018018

學(xué)生閱覽室（區(qū)）13013025525538538551051

辦公及采編室12122424303C3636

數(shù)媒閱覽室（區(qū)）*05001000150020

報刊閱覽室（區(qū)）*0400850125016

非書資源室（區(qū)）*0200