八年級語文上冊 第五單元 22短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級語文上冊第五單元22短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《八年級語文上冊第五單元22短文兩篇》的課堂。希望通過這次教學(xué)，讓你們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升閱讀理解能力，感受文字的魅力。課堂上，我會用豐富的教學(xué)方法和生動形象的語言，帶你們走進(jìn)文章的世界，一起感受作者的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本次教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過閱讀《短文兩篇》，學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品的語言美，理解其中的文化內(nèi)涵，并提升對文學(xué)作品情感態(tài)度和價(jià)值觀的鑒賞能力。同時(shí)，通過討論和寫作活動，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞力和文化自信。三、學(xué)情分析在八年級上冊，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于學(xué)生個體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對課文中的文學(xué)常識、作家作品有一定了解，但對深層次的文學(xué)理論、文化背景知識掌握有限。

2.能力層面：部分學(xué)生在閱讀理解上存在障礙，對復(fù)雜句式、隱晦含義的理解不夠準(zhǔn)確。在寫作方面，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但缺乏創(chuàng)意和文采。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，合作意識較強(qiáng)，樂于參與討論，但部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨(dú)立思考的能力。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響：

-知識層面：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能難以把握作者的意圖和文章的主旨。

-能力層面：學(xué)生在閱讀和寫作過程中，可能無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，影響課堂互動。

-素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂討論中，可能因依賴心理而缺乏主動思考，影響學(xué)習(xí)效果。

因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《八年級語文上冊》教材，包括第五單元的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史背景資料和相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景和作者情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文段落、寫作技巧和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供筆記本和筆，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和討論。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《八年級語文上冊第五單元22短文兩篇》的世界。在上課之前，我想請大家先思考一個問題：為什么文學(xué)作品能跨越時(shí)空，成為人類永恒的精神食糧？讓我們一起帶著這個問題，開啟今天的課堂之旅吧。

【新課導(dǎo)入】

1.學(xué)生自由閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，總結(jié)課文主旨。

【探究課文主旨】

1.**《短文一：湖光山色》**

-**內(nèi)容梳理**：學(xué)生分組討論，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章主要內(nèi)容。

-**主旨探究**：引導(dǎo)學(xué)生分析作者對湖光山色的描寫，體會作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

-**重點(diǎn)句段分析**：針對文章中的關(guān)鍵句段，如“湖光山色，美不勝收”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，并學(xué)會運(yùn)用類似的修辭手法。

2.**《短文二：古都的夜》**

-**內(nèi)容梳理**：學(xué)生分組討論，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章主要內(nèi)容。

-**主旨探究**：引導(dǎo)學(xué)生分析作者對古都夜景的描寫，體會作者對傳統(tǒng)文化和歷史的敬仰之情。

-**重點(diǎn)句段分析**：針對文章中的關(guān)鍵句段，如“古都的夜，是歷史的長河，是文化的傳承”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，并學(xué)會運(yùn)用類似的修辭手法。

【課堂互動】

1.**小組討論**：教師提出問題，如“文章中哪些描寫讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.**角色扮演**：選取文章中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。

【寫作訓(xùn)練】

1.**仿寫練習(xí)**：教師提供寫作素材，如描寫自然美景或傳統(tǒng)文化的段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升寫作能力。

2.**創(chuàng)作練習(xí)**：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【總結(jié)與反思】

1.**課堂總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和重點(diǎn)句段。

2.**反思與評價(jià)**：學(xué)生自評和互評，分享學(xué)習(xí)心得，指出自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【拓展延伸】

1.**課后閱讀**：推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍或文章，拓寬學(xué)生的知識面。

2.**實(shí)踐作業(yè)**：要求學(xué)生利用周末時(shí)間，去自然景觀或歷史文化遺址進(jìn)行實(shí)地考察，并將所見所感寫成一篇短文。六、知識點(diǎn)梳理《八年級語文上冊第五單元22短文兩篇》的知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

1.**文學(xué)常識**

-了解作者背景：掌握《湖光山色》和《古都的夜》的作者生平、作品風(fēng)格及代表作品。

-文學(xué)流派：了解作者所屬的文學(xué)流派及其特點(diǎn)。

2.**文章結(jié)構(gòu)**

-分析文章的段落劃分，理解文章的層次結(jié)構(gòu)。

-掌握文章的開頭、結(jié)尾、過渡等部分的作用。

3.**修辭手法**

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

-分析文章中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

4.**描寫手法**

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用景物描寫、人物描寫、心理描寫等手法。

-分析文章中描寫手法的運(yùn)用及其對主題的烘托作用。

5.**語言表達(dá)**

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用生動、形象、準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

-分析文章中語言表達(dá)的特點(diǎn)及其對情感表達(dá)的作用。

6.**主題思想**

-理解文章的主題思想，把握作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

-分析文章中的主旨句、關(guān)鍵句，理解其含義。

7.**文化內(nèi)涵**

-了解文章中所涉及的歷史文化背景。

-分析文章中文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說等。

8.**寫作技巧**

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫作技巧，如開頭結(jié)尾的處理、過渡句的使用等。

-分析文章中的寫作技巧，提升自己的寫作水平。

9.**閱讀理解**

-提高閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文章。

-學(xué)會篩選文章中的重要信息，把握文章的主旨。

10.**思辨能力**

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度思考問題。

-學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，提升自己的思維能力。七、板書設(shè)計(jì)①《湖光山色》板書設(shè)計(jì)

-作者：[作者姓名]

-主題：對自然美景的熱愛與贊美

-重點(diǎn)句：

①“湖光山色，美不勝收?！?/p>

②“碧波蕩漾，山影綽約?！?/p>

③“鳥鳴山清，花香鳥語。”

②《古都的夜》板書設(shè)計(jì)

-作者：[作者姓名]

-主題：對古都夜景與文化的敬仰

-重點(diǎn)句：

①“古都的夜，是歷史的長河，是文化的傳承?！?/p>

②“燈火闌珊處，古韻依舊。”

③“月影婆娑，夜色如畫?！?/p>

③《湖光山色》寫作手法板書設(shè)計(jì)

-描寫手法：景物描寫、人物描寫、心理描寫

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-語言風(fēng)格：生動、形象、準(zhǔn)確

④《古都的夜》寫作手法板書設(shè)計(jì)

-描寫手法：景物描寫、人物描寫、心理描寫

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-語言風(fēng)格：典雅、古樸、抒情八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、對問題的思考深度和回答的準(zhǔn)確性。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的注意力集中程度、提問和回答問題的質(zhì)量、以及是否能夠主動參與討論和合作學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極貢獻(xiàn)自己的想法、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效地組織討論和協(xié)調(diào)小組成員。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括討論的流暢性、內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題和作文。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、對文章主旨的把握能力以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生互相反饋，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體、積極的反饋，如“你的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，讓我們都受到了啟發(fā)。”

-對于小組討論成果，教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你們的討論非常深入，但在時(shí)間管理上可以更加高效?！?/p>

-隨堂測試后，教師應(yīng)針對錯題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)，如“這個問題的解答需要關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，我們可以一起分析一下?！?/p>

-對于學(xué)生的自評和互評，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知和評價(jià)能力，如“你的自我評價(jià)很客觀，但也可以嘗試從不同的角度看待自己的表現(xiàn)。”

-教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，如“我在你的作文中看到了對古都的深深喜愛，這很了不起?！?/p>

-最后，教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)過程中，嘗試了小組討論和角色扮演的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)起到了一定的效果，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些被動，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

其次，我在講解課文時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了文章中的修辭手法和描寫手法，希望學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些手法的理解和應(yīng)用有了明顯的提升，他們在寫作練習(xí)中能夠嘗試運(yùn)用這些技巧，雖然還不夠熟練，但已經(jīng)是一個很好的開始。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些手法的理解還不夠深入，他們在運(yùn)用時(shí)往往只是生搬硬套，缺乏創(chuàng)新。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些手法，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新性的運(yùn)用。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了多種方法來維持課堂秩序，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則、及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的積極行為等?？傮w來說，效果還是不錯的，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們能夠按照要求參與學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在處理一些突發(fā)狀況時(shí)，我的應(yīng)對還不夠靈活，有時(shí)候會影響到教學(xué)進(jìn)度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提高自己的應(yīng)變能力，更好地管理課堂。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們在課文內(nèi)容的理解上更加深入，能夠在寫作中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，并且在情感態(tài)度上，對文學(xué)作品有了更深的理解和欣賞。當(dāng)然，也存在一些不足，比如部分學(xué)生在閱讀理解上還存在困難，寫作能力還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-我會設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動，如寫作工作坊、文學(xué)鑒賞講座等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-我會加強(qiáng)課堂管理，提高自己的應(yīng)變能力，確保教學(xué)進(jìn)度不受影響。

-我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成：

1.**課文復(fù)述**

-請用簡短的語言復(fù)述《湖光山色》和《古都的夜》的主要內(nèi)容，注意抓住文章的中心思想。

2.**寫作練習(xí)**

-以“夜”為題，寫一段描繪你家鄉(xiāng)夜晚的景象的文字，不少于100字。

3.**修辭手法應(yīng)用**

-閱讀下面的句子，分析其中使用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

-“那湖光山色，就像一幅潑墨山水畫，讓人陶醉其中?！?/p>

4.**詞語理解**

-解釋以下詞語在課文中的含義：

-水墨山水畫

-燈火闌珊

-鳥鳴山清

-花香鳥語

5.**文章主題討論**

-討論《古都的夜》中，作者對古都夜景和文化底蘊(yùn)的贊美之情是如何體現(xiàn)的？結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

答案示例：

1.復(fù)述題目：

-《湖光山色》講述了作者對大自然美景的贊美，描繪了湖光山色的美麗景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。

-《古都的夜》描繪了古都夜晚的寧靜與美麗，表達(dá)了作者對古都?xì)v史文化底蘊(yùn)的敬仰。

2.寫作練習(xí)：

-夜幕降臨，我站在窗前，眺望著我家鄉(xiāng)的夜。遠(yuǎn)處，燈光點(diǎn)綴在山巒之間，如同星星點(diǎn)點(diǎn)的眼睛在黑暗中閃爍。夜空中的星星和月亮仿佛也在述說著古老的故事。家鄉(xiāng)的夜晚，如此寧靜而美麗。

3.修辭手法應(yīng)用：

-句子中使用了比喻手法，“就像一幅潑墨山水畫”將湖光山色比喻成潑墨山水畫，形象地