七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 第13課 東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”第13課“東漢的興衰”，主要內(nèi)容包括：東漢初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況；光武帝、明帝、章帝時(shí)期的統(tǒng)治；東漢后期的腐敗和衰?。稽S巾起義的爆發(fā)及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解東漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的興衰過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)研究東漢政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦朝統(tǒng)一中國(guó)的歷史背景和過(guò)程，對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立有一定的了解。此外，他們對(duì)漢朝的建立和漢武帝的統(tǒng)治也有初步的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，對(duì)東漢時(shí)期的歷史事件和人物較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和思考來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽(tīng)教師講解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解東漢時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)東漢時(shí)期復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；

-對(duì)歷史現(xiàn)象背后的原因和影響缺乏深入分析；

-在運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏創(chuàng)新思維和批判性思維。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，如組織小組討論、設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)思考、提供歷史背景資料等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動(dòng)白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)軟件

-信息化資源：東漢時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演、小組討論、歷史故事講解教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)東漢興衰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道東漢時(shí)期的歷史嗎？它是如何興衰的？”

展示一些關(guān)于東漢時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，如漢光武帝劉秀的畫像、東漢宮殿的復(fù)原圖等，讓學(xué)生初步感受東漢時(shí)期的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹東漢時(shí)期的歷史背景，包括其建立、發(fā)展、衰落的過(guò)程，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.東漢基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東漢的基本概念、組成部分和統(tǒng)治特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解東漢的定義，包括其主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征。

詳細(xì)介紹東漢的行政區(qū)劃、中央集權(quán)制度、經(jīng)濟(jì)政策等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.東漢案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解東漢的興衰過(guò)程。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的東漢案例進(jìn)行分析，如光武帝劉秀的崛起、王莽篡漢、東漢末年的宦官專權(quán)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解東漢時(shí)期的歷史變遷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)東漢興衰的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與東漢興衰相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“東漢的政治改革”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)東漢興衰的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢興衰的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括東漢的歷史背景、基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)東漢興衰的歷史教訓(xùn)，如加強(qiáng)中央集權(quán)、改善民生、反腐倡廉等對(duì)國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東漢興衰的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)東漢的興衰，能夠準(zhǔn)確地掌握東漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)以及重要的歷史事件和人物。他們能夠理解東漢時(shí)期中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展，以及這一制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的作用。

2.分析能力：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)東漢時(shí)期的興衰原因進(jìn)行深入分析，如外戚與宦官的權(quán)力斗爭(zhēng)、土地兼并導(dǎo)致的農(nóng)民問(wèn)題、民族關(guān)系處理不當(dāng)?shù)?。他們能夠識(shí)別歷史事件之間的聯(lián)系，并嘗試從歷史唯物主義角度理解歷史現(xiàn)象。

3.思維發(fā)展：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到鍛煉。他們能夠從不同角度審視歷史問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并在交流中不斷豐富和完善自己的觀點(diǎn)。

4.綜合運(yùn)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理解歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。例如，他們能夠認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度對(duì)于維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的重要性，以及土地改革對(duì)于解決農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵作用。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)東漢的興衰，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛離不開(kāi)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境、公平的政治制度和強(qiáng)大的民族凝聚力。

6.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在交流中提高自己的表達(dá)能力和溝通技巧。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠自主查閱資料，整理信息，提高自我學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東漢的興衰背景

-東漢建立的歷史條件

-漢初的政治經(jīng)濟(jì)政策

-東漢初年的社會(huì)狀況

②東漢時(shí)期的政治

-中央集權(quán)制度的鞏固與發(fā)展

-外戚與宦官的權(quán)力斗爭(zhēng)

-東漢后期的政治腐敗

③東漢的經(jīng)濟(jì)文化

-土地制度的演變與影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與問(wèn)題

-文化繁榮的表現(xiàn)與成就

④東漢的興衰原因

-政治腐敗與社會(huì)矛盾

-民族關(guān)系與對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

-自然災(zāi)害與人口減少

⑤東漢的衰落與影響

-黃巾起義的爆發(fā)與影響

-三國(guó)鼎立的局面形成

-東漢歷史的啟示與教訓(xùn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解東漢興衰時(shí)，我嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)具體的案例讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程和影響。例如，通過(guò)分析王莽篡漢的案例，讓學(xué)生了解權(quán)力斗爭(zhēng)對(duì)國(guó)家穩(wěn)定的影響。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化問(wèn)題，這不僅能提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)歷史知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解東漢時(shí)期的歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于事件的深層原因和影響理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分挖掘教材中的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的理解停留在表面。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣不足或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度不夠，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解歷史事件時(shí)，更加注重挖掘教材中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考事件的深層原因和影響。同時(shí)，我會(huì)引入更多的歷史資料和研究成果，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我會(huì)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生建立自信，積極參與課堂討論。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人報(bào)告等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)東漢興衰這一歷史知識(shí)的理解和掌握。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“東漢時(shí)期的科技發(fā)展”為題，寫一篇短文，介紹東漢時(shí)期的主要科技成就及其對(duì)后世的影響。

答案示例：東漢時(shí)期的科技發(fā)展在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、天文、地理等領(lǐng)域取得了顯著成就。例如，賈思勰的《齊民要術(shù)》總結(jié)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后世農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。張仲景的《傷寒雜病論》為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。東漢時(shí)期的天文學(xué)家張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，能夠檢測(cè)地震的發(fā)生，對(duì)地震研究具有重要意義。

2.小組討論題：分組討論“東漢時(shí)期的民族關(guān)系”，分析東漢時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

答案示例：東漢時(shí)期的民族關(guān)系呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。東漢政府采取了一系列措施，如設(shè)立西域都護(hù)府、加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的治理等，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。同時(shí)，東漢時(shí)期民族間的交流與融合也促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展。

3.情景模擬題：假設(shè)你是一位東漢時(shí)期的官員，面對(duì)土地兼并問(wèn)題，請(qǐng)你提出一些建議，以緩解這一問(wèn)題。

答案示例：作為東漢時(shí)期的官員，我建議采取以下措施緩解土地兼并問(wèn)題：1.限制豪強(qiáng)地主的土地購(gòu)買；2.實(shí)施均田制，將土地重新分配給無(wú)地或少地的農(nóng)民；3.加強(qiáng)對(duì)土地買賣的監(jiān)管，防止不法行為。

4.分析題：分析東漢末年宦官專權(quán)的原因及其對(duì)東