Unit 4 Plants around us PB Let's learn （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusPBLet'slearn（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教PEP版三年級上冊英語Unit4PlantsaroundusPBLet'slearn部分。教材內(nèi)容包括學(xué)習(xí)關(guān)于植物的基本詞匯，如tree,flower,grass等，以及相關(guān)句型如What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...。通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型，并能進(jìn)行簡單的對話交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)植物相關(guān)詞匯和句型，提高英語聽說能力，學(xué)會用英語描述周圍環(huán)境中的植物，同時增強(qiáng)對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識。此外，通過觀察和討論，學(xué)生將發(fā)展觀察力、想象力和批判性思維能力，培養(yǎng)跨文化交際的初步能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.植物相關(guān)詞匯的正確拼讀和運(yùn)用，如tree,flower,grass等。

2.簡單句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...的掌握和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對植物詞匯的掌握和應(yīng)用，尤其是對于一些形近詞的區(qū)分。

2.學(xué)生在描述植物時，如何正確運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片教學(xué)和游戲活動，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶植物詞匯。

2.設(shè)計詞匯卡片，讓學(xué)生通過配對游戲練習(xí)詞匯，并設(shè)置情境，讓學(xué)生在實際對話中運(yùn)用詞匯。

3.在教學(xué)過程中，反復(fù)練習(xí)句型，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.針對難點(diǎn)詞匯，進(jìn)行專項練習(xí)，如通過拼寫比賽、造句等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教PEP版三年級上冊英語教材，以便進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的植物圖片、圖表，以及與植物生長周期相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.實驗器材：準(zhǔn)備植物種子、土壤、小花盆等，以便進(jìn)行簡單的種植實驗，讓學(xué)生直觀感受植物生長過程。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括布置植物主題的墻報、設(shè)置小組討論區(qū)，并確保實驗操作臺的安全性和整潔。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對植物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們周圍有哪些植物嗎？它們對我們的生活有什么作用？”

展示一些關(guān)于植物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受植物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹植物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、植物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解植物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解植物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹植物的組成部分，如根、莖、葉、花、果實等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、植物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解植物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的植物案例進(jìn)行分析，如植物對環(huán)境的適應(yīng)、植物在醫(yī)藥中的作用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解植物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用植物知識解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與植物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)植物多樣性”、“植物在城市綠化中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對植物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括植物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)植物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用植物知識。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于植物的小短文或報告，內(nèi)容可以包括他們最喜歡的植物、植物對環(huán)境的影響、如何在家中種植植物等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯量上有了顯著的增長，能夠正確拼讀和運(yùn)用與植物相關(guān)的詞匯，如tree,flower,grass等。此外，學(xué)生掌握了簡單的句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...，并能將這些句型用于日常交流中。

2.文化理解能力：學(xué)生對植物的基本概念和重要性有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及它們與人類生活的密切關(guān)系。

3.觀察力與想象力：在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察植物圖片、視頻和實物，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的能力。同時，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，能夠從不同角度思考植物問題。

4.合作能力與溝通技巧：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。在展示討論成果的過程中，學(xué)生提高了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見的溝通技巧。

5.實踐操作能力：通過種植實驗，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，學(xué)會了如何種植植物，并了解了植物生長的基本條件。

6.思維品質(zhì)發(fā)展：在分析植物案例的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠分析植物對環(huán)境的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

7.環(huán)保意識與責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)植物知識，學(xué)生意識到保護(hù)植物和環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。他們愿意從自身做起，為保護(hù)植物和環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

8.課后學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們對植物和英語學(xué)習(xí)的興趣。這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)動力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于植物詞匯和句型的理解，評估學(xué)生的詞匯掌握和語言運(yùn)用能力。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，以了解學(xué)生的互動能力和合作精神。

-小組展示：通過小組展示環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和對知識的掌握程度。

-實時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生正面反饋，對于錯誤或不足之處，給予具體的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價：

-詞匯作業(yè)：檢查學(xué)生的詞匯作業(yè)，如拼寫練習(xí)、造句等，評估學(xué)生對新詞匯的掌握情況。

-案例分析報告：對學(xué)生的案例分析報告進(jìn)行批改，評估學(xué)生對案例的理解深度和批判性思維能力。

-角色扮演錄音：對學(xué)生的角色扮演錄音進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的語音、語調(diào)和對話內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

-課后作業(yè)反饋：對于學(xué)生的課后作業(yè)，如短文或報告，提供詳細(xì)的批改和點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.定期測試與評估：

-單元測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一次單元測試，包括選擇題、填空題、簡答題等形式，全面評估學(xué)生對植物相關(guān)知識的掌握情況。

-口語測試：通過口語測試，評估學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力，包括詞匯、句型、語法和流利度。

-成長記錄：記錄學(xué)生在課程中的進(jìn)步，包括詞匯量、語言能力、合作能力和問題解決能力的提升。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-互評：通過小組內(nèi)的互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何客觀地評價同伴的工作，同時提高自己的評價能力。

5.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，獲取家長對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的反饋。

-通過家長會或家訪，討論學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得還挺快的，回頭想想，覺得還是有不少收獲和值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我用了挺多互動的方式，比如小組討論、角色扮演等，這讓學(xué)生們的參與度很高。看著他們活躍的樣子，我覺得這方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我可能需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

然后，關(guān)于策略，我嘗試了實物展示和多媒體資源結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過直觀的方式學(xué)習(xí)植物的相關(guān)知識。我發(fā)現(xiàn)這種結(jié)合的方式挺不錯的，學(xué)生的興趣都被調(diào)動起來了。但是，我注意到一些學(xué)生對于圖片和視頻的依賴性比較強(qiáng)，對于實際的語言運(yùn)用練習(xí)可能不太夠，所以我打算在今后的教學(xué)中增加更多的語言實踐環(huán)節(jié)。

管理方面，我覺得我做得還不錯。課堂紀(jì)律維持得挺好，學(xué)生們都挺守規(guī)矩的。不過，我也注意到在小組討論時，個別小組可能因為討論太熱烈而影響到其他小組，我可能需要在課堂管理上更加細(xì)致一些，確保每個學(xué)生都能得到平等的發(fā)言機(jī)會。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們在詞匯量和句型運(yùn)用上都有所提高，他們能比較準(zhǔn)確地描述植物，這讓我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對植物的分類和理解還不夠深入，這可能是我在講解基礎(chǔ)知識時沒有做到位，或者是案例分析的深度不夠。

那么，針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施想提一下。首先，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，特別是那些不太敢于發(fā)言的學(xué)生，我會嘗試不同的方法來鼓勵他們。其次，我會加強(qiáng)語言實踐環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些模擬場景，讓學(xué)生在實際對話中運(yùn)用所學(xué)知識。另外，我會在講解基礎(chǔ)知識時，更加注重邏輯性和系統(tǒng)性，確保學(xué)生能夠建立起完整的知識框架。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-植物的基本概念

-植物的組成部分（根、莖、葉、花、果實）

-植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-tree（樹）

-flower（花）

-grass（草）

-leaf（葉子）

-fruit（果實）

-plant（植物）

-root（根）

-stem（莖）

-environment（環(huán)境）

③本文重點(diǎn)句型：

-What'sthis?It'sa...（這是什么？這是一...）

-Whatarethese?Theyare...（這些是什么？它們是...）

-Plantsareimportantforourlives.（植物對我們的生活很重要。）

-Canyoushowmeapictureofa...?（你能給我展示一張...的圖片嗎？）

-Ilikeplantsbecausetheymakeourworldmorebeautiful.（我喜歡植物，因為它們讓我們的世界更美麗。）典型例題講解1.例題：

What'sthis?

A.It'satree.

B.It'saflower.

C.It'sagrass.

答案：A.It'satree.

講解：這個問題考查學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用。通過觀察圖片，學(xué)生需要識別出圖片中的物體，并選擇正確的答案。這里，學(xué)生需要知道tree是“樹”的意思，flower是“花”的意思，grass是“草”的意思。

2.例題：

Whatarethese?

A.Theyareapples.

B.Theyarebananas.

C.Theyareoranges.

答案：A.Theyareapples.

講解：這個問題同樣考查學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用。學(xué)生需要根據(jù)圖片中的物品，選擇正確的名詞填空。在這里，學(xué)生需要知道apples是“蘋果”的意思，bananas是“香蕉”的意思，oranges是“橙子”的意思。

3.例題：

Whichoneisaplant?

A.Thesun.

B.Thetree.

C.Thecar.

答案：B.Thetree.

講解：這個問題考查學(xué)生對植物概念的認(rèn)知。學(xué)生需要從給出的選項中選擇一個植物。在這里，太陽（Thesun）和汽車（Thecar）都不是植物，而樹（Thetree）是植物，因此正確答案是B。

4.例題：

Whereistheleaf?

A.Onthetree.

B.Onthegrass.

C.Onthe