淺談中學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

淺談中學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透第一章中學(xué)語文教學(xué)與德育的關(guān)系

在當前教育改革的大背景下，中學(xué)語文教學(xué)已不再局限于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，更注重對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何在中學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)德育的滲透，已成為教育工作者關(guān)注的焦點。本章將從以下幾個方面闡述中學(xué)語文教學(xué)與德育的關(guān)系。

1.語文教學(xué)內(nèi)容的德育內(nèi)涵

中學(xué)語文教材選錄了大量的經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，還蘊含著深刻的德育元素。如《背影》講述了一位父親對兒子的關(guān)愛與教誨，體現(xiàn)了家庭美德；《為人民服務(wù)》傳達了為人民服務(wù)的崇高精神。語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘這些作品的德育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的道德價值。

2.語文教學(xué)方法與德育的融合

語文教學(xué)方法多種多樣，如情境教學(xué)、討論教學(xué)、實踐教學(xué)等。這些方法在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也為德育的滲透提供了載體。例如，情境教學(xué)可以讓學(xué)生在具體的語境中感受道德觀念；討論教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思考道德問題，培養(yǎng)道德判斷力；實踐教學(xué)則可以將道德觀念付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。

3.語文教師德育素養(yǎng)的提升

語文教師在德育滲透中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。提升語文教師的德育素養(yǎng)，是確保德育在語文教學(xué)中有效實施的基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)具備以下德育素養(yǎng)：一是具備正確的教育觀念，認識到德育在語文教學(xué)中的重要性；二是具備豐富的德育知識，能夠運用德育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐；三是具備良好的德育能力，能夠運用德育方法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

4.德育評價體系的完善

在中學(xué)語文教學(xué)中，德育評價體系的完善是檢驗德育滲透效果的重要手段。德育評價應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：一是評價內(nèi)容的全面性，既要關(guān)注學(xué)生的道德認知，也要關(guān)注道德情感、道德行為；二是評價方法的多樣性，采用量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合的方式；三是評價過程的動態(tài)性，關(guān)注學(xué)生在不同階段的德育表現(xiàn)。

第二章語文教學(xué)內(nèi)容的德育實踐

在中學(xué)語文課堂上，德育的滲透不是一句空話，而是要落到實處。老師們得像廚師一樣，把德育的“調(diào)料”恰到好處地放進語文的“菜肴”里，讓學(xué)生在品嘗知識的同時，也能吸收德育的營養(yǎng)。

比如說，教《背影》這篇文章時，老師可以在講述父親為兒子買橘子翻越月臺的情節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛的偉大。課堂上，老師可以這樣問：“同學(xué)們，你們有沒有被父母這樣無私的愛感動過？我們該怎樣去孝敬父母呢？”這樣一來，德育就悄悄地滲透進了學(xué)生的心田。

再比如，學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇文章時，老師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生談?wù)剬Α盀槿嗣穹?wù)”的理解。比如，可以提到社區(qū)志愿者幫助老人過馬路、醫(yī)生在疫情期間堅守崗位等，讓學(xué)生感受到道德的力量。然后，老師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中也去實踐這樣的精神，比如幫助同學(xué)、關(guān)心集體等。

在寫作教學(xué)中，老師也可以巧妙地融入德育元素。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的英雄”的作文，學(xué)生可能會寫到消防員、醫(yī)生等職業(yè)，老師就可以借機教育學(xué)生尊重和感激這些為社會作出貢獻的人。

此外，老師在批改作業(yè)和課堂評價時，也可以注重德育的引導(dǎo)。比如，在批改作文時，老師可以在評語中寫下：“你的作文很感人，希望你也能在生活中做一個有愛心、有責任感的人?！?/p>

第三章語文教學(xué)方法與德育的融合實踐

在中學(xué)語文的課堂上，德育的滲透不能硬碰硬，得講究方法和技巧。老師們得像導(dǎo)演一樣，用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生感受德育的魅力。

比如，采用情境教學(xué)法，老師可以讓學(xué)生模擬課文中的情景。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》時，老師可以讓學(xué)生分角色扮演周樸園、魯侍萍等人物，通過表演來體驗人物的內(nèi)心世界和道德沖突。通過這樣的角色扮演，學(xué)生不僅能深刻理解課文，還能在情感上產(chǎn)生共鳴，從而理解誠信、尊重等道德價值。

再比如，討論教學(xué)法也很實用。在學(xué)習(xí)《出師表》時，老師可以組織學(xué)生討論諸葛亮的人物形象，讓學(xué)生自己發(fā)表對忠誠、敬業(yè)等品質(zhì)的看法。這樣的討論不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能在討論中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生去思考和踐行德育的內(nèi)容。

至于實踐教學(xué)，那就更貼近生活了。比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，老師可以讓學(xué)生去采訪身邊的長輩，了解他們的奮斗故事，體會親情和責任。這樣的實踐活動，不僅讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，更讓他們在實踐中感悟德育的真諦。

老師在設(shè)計課堂提問時，也可以巧妙地融入德育元素。比如問：“如果你是文中的主角，你會怎么選擇？”這樣的問題可以讓學(xué)生在思考中形成自己的道德判斷。

最后，老師在布置作業(yè)時，也可以特意設(shè)計一些德育相關(guān)的題目，比如：“寫一篇關(guān)于身邊道德榜樣的人物傳記?！边@樣的作業(yè)，既能讓學(xué)生運用語文知識，又能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和體會德育的重要性。

第四章語文教師德育素養(yǎng)的提升

在中學(xué)語文教學(xué)中，老師就像是德育的“播種機”，他們的德育素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生德育成效的好壞。所以，老師們得不斷提升自己的德育素養(yǎng)，才能更好地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。

首先，老師們得有正確的教育觀念，得相信德育不僅僅是政治課的事情，語文課同樣能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。比如，老師可以在講解《離騷》時，強調(diào)屈原堅持理想、不畏艱難的精神，讓學(xué)生明白什么是追求真理的勇氣。

其次，老師們得學(xué)習(xí)德育知識，了解學(xué)生心理。比如，通過閱讀教育心理學(xué)書籍，老師可以更好地理解學(xué)生在不同年齡階段的道德認知特點，從而更有效地進行德育教學(xué)。比如，在教《孟子見梁惠王》時，老師可以結(jié)合青少年的逆反心理，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的堅持和智慧。

再者，老師們得有德育能力，知道怎么把德育內(nèi)容融入到語文教學(xué)里。比如，在教《紅樓夢》時，老師可以通過分析賈寶玉與林黛玉的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會的愛情觀和道德責任。

實操上，老師們可以在日常教學(xué)中注意以下幾點：

1.利用課前五分鐘，分享一個道德小故事或者德育格言，比如分享《論語》中的“己所不欲，勿施于人”；

2.在批改作文時，除了關(guān)注寫作技巧，也可以關(guān)注作文中體現(xiàn)的道德觀念，給予積極的評價和指導(dǎo)；

3.定期組織德育主題的班會，讓學(xué)生分享自己的道德體驗和感悟；

4.與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的道德成長，形成家校共育的良好環(huán)境。

老師們通過不斷提升自己的德育素養(yǎng)，就能在語文教學(xué)中更好地播撒德育的種子，讓它們在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。

第五章德育評價體系的完善與實踐

在中學(xué)語文教學(xué)中，德育評價體系就像是一面鏡子，它能夠反映出學(xué)生德育學(xué)習(xí)的成效。為了讓這面鏡子更清晰、更真實，老師們得花心思去完善它，讓它真正發(fā)揮作用。

老師們在評價學(xué)生時，不能只看分數(shù)，得看看學(xué)生的實際表現(xiàn)。比如，可以在課堂上設(shè)立“道德榜樣”獎項，獎勵那些在日常生活中表現(xiàn)出色，比如幫助同學(xué)、尊敬師長、誠實守信的學(xué)生。這樣的評價方式，不僅讓學(xué)生感到被重視，也能激勵他們?nèi)嵺`德育。

在實操細節(jié)上，老師們可以這樣做：

1.制定德育評價標準，這些標準要具體、可操作。比如，尊敬師長可以具體化為“見到老師主動問好”、“在課堂上認真聽講不擾亂秩序”等。

2.采用多元化的評價方法，除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評分，還可以加入學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的互評，甚至家長的反饋。

3.定期進行德育評價，比如每個月評選一次“道德標兵”，讓學(xué)生有規(guī)律地去反思自己的行為。

4.在評價時，老師要注重鼓勵和指導(dǎo)，而不是簡單地批評。比如，如果一個學(xué)生沒有達到某個德育標準，老師可以和他一起分析原因，并給予改進的建議。

5.將德育評價結(jié)果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中，讓德育成績成為學(xué)生升學(xué)和評優(yōu)的重要參考。

第六章德育與語文教學(xué)相結(jié)合的案例分析

在中學(xué)語文的教學(xué)實踐中，德育的滲透需要具體案例來支撐，這樣學(xué)生們才能更直觀地理解和接納德育的內(nèi)容。以下是一些將德育與語文教學(xué)相結(jié)合的實操案例分析。

比如，在學(xué)習(xí)《范進中舉》這篇文章時，老師可以這樣操作：首先，在課堂上讓學(xué)生了解范進中舉的故事背景，接著引導(dǎo)學(xué)生分析范進的品德。老師可以提問：“范進為什么能夠得到大家的尊敬？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”通過這樣的討論，學(xué)生們可能會提到范進的勤奮、誠實和助人為樂等品質(zhì)。

實操細節(jié)如下：

1.老師可以讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個范進的行為進行分析，然后向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

2.在分析完范進的品德后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享自己是如何在日常生活中實踐這些道德品質(zhì)的。

3.課后，老師可以布置相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我身邊的道德榜樣”的作文，要求學(xué)生結(jié)合具體事例來描述榜樣的道德行為對自己的影響。

再比如，在學(xué)習(xí)《三國演義》中的“曹操煮酒論英雄”時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生探討曹操與劉備的為人處世之道。實操細節(jié)可以是：

1.老師讓學(xué)生扮演曹操和劉備，進行一場關(guān)于“如何成為英雄”的辯論。

2.通過角色扮演，學(xué)生們可以更深入地理解兩位歷史人物的品質(zhì)，并思考何為真正的英雄。

3.老師可以讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于“我心目中的英雄”的日記，鼓勵他們表達自己對英雄定義的理解。

第七章德育在語文教學(xué)中的持續(xù)性與創(chuàng)新性

德育在語文教學(xué)中的滲透不能是一陣風(fēng)，得持續(xù)吹，還得不斷創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生們真正把德育內(nèi)化成自己的行為準則。

持續(xù)性方面，老師們得像種樹一樣，不斷地給德育之樹澆水施肥。比如，在每一個學(xué)期的開始，老師可以設(shè)定一個德育主題，如“誠信”、“尊重”等，并將這個主題貫穿整個學(xué)期。在每一次語文課堂上，老師都可以巧妙地將這個主題融入教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中受到影響。

實操細節(jié)如下：

1.在課堂上，老師可以用德育主題來引導(dǎo)課堂討論，比如講解《孔融讓梨》時，強調(diào)謙讓的重要性。

2.在作業(yè)布置上，老師可以要求學(xué)生在作文或日記中體現(xiàn)德育主題，這樣學(xué)生在寫作的同時也在思考和實踐德育。

3.在考試中，老師可以設(shè)置一些與德育主題相關(guān)的題目，讓學(xué)生在考試中也能體現(xiàn)德育的學(xué)習(xí)成果。

創(chuàng)新性方面，老師們得像科學(xué)家一樣，不斷嘗試新的教學(xué)方法。比如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享德育故事，或者觀看德育教育視頻，然后進行線上討論。

實操細節(jié)如下：

1.老師可以創(chuàng)建一個微信群或QQ群，專門用于德育學(xué)習(xí)，定期分享德育相關(guān)的內(nèi)容，并組織線上討論。

2.利用多媒體教學(xué)，播放一些德育主題的電影或短片，如《感動中國十大人物》等，讓學(xué)生在觀看中感受道德的力量。

3.舉辦德育主題活動，如德育知識競賽、德育故事演講比賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長。

第八章德育與語文教學(xué)融合的困境與對策

在將德育融入語文教學(xué)的過程中，老師們難免會遇到一些難題，就像廚師在炒菜時可能會遇到火候掌握不好的問題。但是，只要找對了方法，這些困境都是可以克服的。

比如，老師們可能會發(fā)現(xiàn)，德育內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容有時候不太好融合，就像炒菜時放的調(diào)料不夠和諧。這時，老師們可以嘗試以下對策：

1.精心設(shè)計教案，讓德育內(nèi)容與語文知識點緊密結(jié)合。比如，在講解《背影》時，老師可以提前準備一些關(guān)于家庭關(guān)系和親情的討論題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，也能思考德育相關(guān)的問題。

2.實操細節(jié)：在課堂上，老師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生在討論中自然地觸及德育話題。

另一個困境是，學(xué)生們可能對德育內(nèi)容不感興趣，就像小孩可能不喜歡吃蔬菜一樣。對策就是讓德育變得有趣、有吸引力：

1.結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計德育活動。比如，如果學(xué)生喜歡籃球，老師可以組織一次關(guān)于籃球運動員職業(yè)道德的討論。

2.實操細節(jié)：老師可以邀請學(xué)生的偶像或者身邊的榜樣來學(xué)校做分享，讓學(xué)生聽到他們是如何在現(xiàn)實生活中實踐德育的。

此外，老師們在評價學(xué)生德育成效時也可能遇到難題，比如評價標準難以量化。對此，老師們可以：

1.制定更為細致和靈活的評價標準，不僅僅依賴考試成績，還包括學(xué)生的日常表現(xiàn)、同學(xué)和老師的觀察等。

2.實操細節(jié)：老師可以建立一個德育成長檔案，記錄學(xué)生一段時間內(nèi)的德育表現(xiàn)，這樣既能全面評價學(xué)生，也能讓學(xué)生看到自己的進步。

第九章家校合作共育德育新人

在德育教育中，家校合作就像是給植物提供陽光和雨露，缺一不可。老師們要想在語文教學(xué)中滲透德育，就需要家長們的配合和支持。

首先，老師們可以通過家長會等方式，向家長傳達德育的重要性，讓他們了解到家校合作對培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要性。老師們可以這樣跟家長說：“咱們不僅僅是教孩子讀書寫字，更重要的是教會他們怎么做人，怎么和社會和諧相處。”

實操細節(jié)如下：

1.老師可以定期發(fā)送德育教育資訊給家長，比如通過微信群分享德育小故事、教育文章等，讓家長了解在家如何進行德育教育。

2.老師可以鼓勵家長參與學(xué)校的德育活動，比如家長開放日、德育主題活動等，讓家長親身體驗德育教育的過程。

其次，老師們可以指導(dǎo)家長如何在家庭中實踐德育教育。比如，老師們可以提供一些建議：

1.家長在日常生活中要以身作則，比如遵守交通規(guī)則、尊重他人等，用實際行動影響孩子。

2.實操細節(jié)：家長可以和孩子一起參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，比如幫助清理社區(qū)環(huán)境，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)責任和奉獻精神。

此外，老師們還可以通過以下方式促進家校合作：

1.建立家校聯(lián)系冊，記錄學(xué)生在校和在家時的德育表現(xiàn)，定期交換信息，讓家校雙方都能全面了解學(xué)生的情況。

2.實操細節(jié)：老師可以安排家長和學(xué)生一起完成德育相關(guān)的家庭作業(yè)，比如一起觀看德育教育影片并討論感受。

3.老師可以鼓勵家長分享自己在德育教育中的成功經(jīng)驗，通過家長之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高德育教育的效果。

第十章德育在語文教學(xué)中的展望

隨著教育改革的不斷深入，德育在語文教學(xué)中的地位和作用越來越被重視。未來，老師們有望在以下幾個方面進一步推動德育與語文教學(xué)的融合。

首先，老師們將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的道德思