課題開題報告：中美主流媒體中中國形象建構的（蓄意）隱喻機制與提升策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨忻乐髁髅襟w中中國形象建構的（蓄意）隱喻機制與提升策略研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：中美主流媒體中中國形象建構的（蓄意）隱喻機制與提升策略研究課題來源：自主選題課題類型：人文社會科學研究課題負責人及主要成員：[課題負責人姓名]（負責人），[主要成員姓名1]，[主要成員姓名2]，[主要成員姓名3]課題申報時間：[申報時間]預計完成時間：[預計完成時間]二、課題研究背景與意義隨著全球化進程的不斷推進，國際社會對中國形象的關注度日益提高。作為世界上最大的發(fā)展中國家，中國在國際事務中的地位和影響力不斷提升。然而，在國際媒體中，中國的形象往往受到復雜因素的影響，呈現(xiàn)出多樣化的面貌。其中，隱喻作為一種重要的修辭手法，在媒體文本中廣泛存在，對塑造和傳播國家形象具有重要影響。本研究旨在探討中美主流媒體中中國形象建構的隱喻機制，分析其背后的意識形態(tài)和文化背景，以及可能存在的“蓄意”操縱。同時，研究將提出相應的提升策略，以期為我國在國際輿論場中塑造更加積極、全面、真實的中國形象提供理論支持和實踐指導。三、國內外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀國外關于國家形象建構的研究起步較早，主要集中在傳播學、國際關系學等領域。近年來，隨著隱喻認知理論的興起，研究者開始關注隱喻在國家形象建構中的作用。例如，Lakoff和Johnson（1980）的《我們賴以生存的隱喻》一書中，提出了隱喻是認知的基礎，是人類思維和語言的核心。在媒體研究中，研究者開始關注隱喻如何影響受眾對國家形象的認知和評價。國內研究現(xiàn)狀國內關于國家形象建構的研究相對較晚，但近年來發(fā)展迅速。研究者從傳播學、語言學、政治學等多個角度探討國家形象建構的機制和策略。在隱喻研究方面，國內學者開始關注隱喻在國家形象建構中的作用，如陳望道（2010）在《修辭學發(fā)凡》中提到，隱喻是修辭手法之一，能夠使表達更加生動、形象。然而，國內關于中美主流媒體中中國形象建構的隱喻機制研究尚顯不足。發(fā)展趨勢未來，國家形象建構研究將更加注重跨學科、跨文化的視角，關注隱喻在國家形象建構中的認知機制和傳播效果。同時，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術的發(fā)展，研究者將更加關注媒體文本中的隱喻自動識別和分析，以提高研究的效率和準確性。四、課題研究目標與內容研究目標（1）分析中美主流媒體中中國形象建構的隱喻機制，揭示其背后的意識形態(tài)和文化背景。（2）探討可能存在的“蓄意”操縱，分析其對國際輿論的影響。（3）提出相應的提升策略，以期為我國在國際輿論場中塑造更加積極、全面、真實的中國形象提供理論支持和實踐指導。研究內容（1）中美主流媒體中中國形象建構的隱喻機制分析通過收集和分析中美主流媒體關于中國的報道，運用隱喻認知理論，分析媒體文本中使用的隱喻類型、隱喻結構以及隱喻的意識形態(tài)和文化背景。（2）“蓄意”操縱的識別與分析通過對媒體文本的深入分析，識別可能存在的“蓄意”操縱，分析其表現(xiàn)形式、傳播途徑以及影響機制。（3）提升策略的提出與實施基于前述研究，提出相應的提升策略，包括加強我國媒體的國際傳播能力、提高媒體從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、加強國際合作與交流等。五、課題研究方法與路徑文本分析法通過收集和分析中美主流媒體關于中國的報道，運用隱喻認知理論，分析媒體文本中使用的隱喻類型、隱喻結構以及隱喻的意識形態(tài)和文化背景。內容分析法通過對媒體文本的深入分析，識別可能存在的“蓄意”操縱，分析其表現(xiàn)形式、傳播途徑以及影響機制。案例分析法選取具有代表性的案例，深入剖析中美主流媒體中中國形象建構的隱喻機制和“蓄意”操縱，為提升策略的提出提供實證支持。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成一篇高質量的學術論文，發(fā)表在相關領域的學術期刊上。（2）為我國在國際輿論場中塑造更加積極、全面、真實的中國形象提供理論支持和實踐指導。成果形式（1）學術論文（2）研究報告（3）學術會議發(fā)言七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）第一階段（1-3個月）：收集和分析中美主流媒體關于中國的報道，運用隱喻認知理論，分析媒體文本中使用的隱喻類型、隱喻結構以及隱喻的意識形態(tài)和文化背景。（2）第二階段（4-6個月）：通過對媒體文本的深入分析，識別可能存在的“蓄意”操縱，分析其表現(xiàn)形式、傳播途徑以及影響機制。（3）第三階段（7-9個月）：基于前述研究，提出相應的提升策略，包括加強我國媒體的國際傳播能力、提高媒體從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、加強國際合作與交流等。（4）第四階段（10-12個月）：撰寫學術論文和研究報告，準備學術會議發(fā)言。人員分工（1）課題負責人：負責課題的整體規(guī)劃和協(xié)調，指導研究工作的開展。（2）主要成員1：負責收集和分析中美主流媒體關于中國的報道，運用隱喻認知理論，分析媒體文本中使用的隱喻類型、隱喻結構以及隱喻的意識形態(tài)和文化背景。（3）主要成員2：負責通過對媒體文本的深入分析，識別可能存在的“蓄意”操縱，分析其表現(xiàn)形式、傳播途徑以及影響機制。（4）主要成員3：負責基于前述研究，提出相應的提升策略，包括加強我國媒體的國際傳播能力、提高媒體從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、加強國際合作與交流等。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算（1）文獻資料費：5000元（2）調研費：10000元（3）會議費：5000元（4）設備費：10000元（5）其他費用：5000元總計：35000元設備需求（1）計算機：用于文獻資料收集、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。（2）打印機：用于打印論文、研究報告和會議材料。（3）投影儀：用于學術會議發(fā)言。九、參考文獻（略）（注：參考文獻部分可根據(jù)實際研究需要添加相關文獻。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點