2019-2023年高考語(yǔ)文大作文分項(xiàng)匯編（新高考專用）解析版

五年(2019-2023)年高考真題分項(xiàng)匯編

大作女

(2023年高考真題D

(2023年新高考I卷)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的

命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

從故事中來，到故事中去

漫溯中華民族的"清明上河圖”，無論是設(shè)壇講學(xué)，還是街談巷議，好的故事均在其中穿針引線，講述著生活

的經(jīng)歷和體驗(yàn)，傳遞著鮮活的精神和意念。作為一名炎黃子孫，我們踏著幾千年的祥云，從故事中來。亦

將在娓娓道來、潤(rùn)物無聲的傳承中走到故事中去，或輕言細(xì)語(yǔ)，或慷慨激昂，讓好故事成為那只撬動(dòng)地球

的杠桿。

中華民族是一個(gè)有故事的民族，于浩瀚的歷史長(zhǎng)河中隨便擷取一朵浪花，便是上好的故事。這些俯拾皆是

的故事，滋養(yǎng)得這片熱土鐘林毓秀，人杰地靈。亦讓嗷嗷待哺的新生代，一落地便精神富足。

錢錘書先生說："中國(guó)詩(shī)是早熟的。"套用這句話，中華民族亦是早熟的。當(dāng)很多民族還處在茹毛飲血的蒙昧

狀態(tài)中時(shí)，聰慧的古人已用女婿補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、愚公移山等神話傳說，講述著他們戰(zhàn)勝自然、改造天地

的壯舉和決心。當(dāng)艱深的道理無法深入人心的時(shí)候，睿智的先哲竟用刻舟求劍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)等寓

言故事，表達(dá)著他們?cè)忈屘斓?、追求真理的收獲和心得。當(dāng)歷史的車輪滾滾向前的時(shí)候，通透的先民就用

大禹治水、勾踐滅吳、昭君出塞等歷史故事，引領(lǐng)著他們血脈相連、樸實(shí)善良的同輩和后嗣

中華民族從故事中走來，將美好的愿望、優(yōu)良的品質(zhì)、寶貴的經(jīng)驗(yàn)寓于妙趣橫生的故事中，哺育得代代子

民骨骼清奇，氣節(jié)峭拔，于儒雅中充滿力量，生生不息。

今日，我們幸運(yùn)地享受著前輩好故事帶來的饕餐盛宴，汲取著先人美好故事蘊(yùn)含的豐富營(yíng)養(yǎng)，但我們并未

豪橫地躺在前人的功勞簿上睡大覺，而是歷覽前賢，窮追不舍，站在巨人的肩膀上創(chuàng)造著亙古未有的新神

話。

習(xí)近平總書記說：講好我們的故事，傳承中華精神。的確，我們是這么說的，也是這么做的。江夢(mèng)南，以

幾近失聰?shù)脑愀鉅顟B(tài)，書寫了一個(gè)身殘志堅(jiān)的女孩逆襲命運(yùn)的勵(lì)志故事。白衣天使們，用醫(yī)者父母心的職

業(yè)操守，創(chuàng)造了一個(gè)救死扶傷的群體迎擊災(zāi)難的感人故事。可愛的祖國(guó)，憑血濃于水的手足深情，講述了

一個(gè)強(qiáng)大有力的國(guó)家多次撤僑成功的傳奇故事……

放眼望去，今日華夏，一個(gè)人，一個(gè)群體，一個(gè)國(guó)家，從故事中走來，又翻身走入故事，你方唱罷我登場(chǎng)，

用身體力行，用無疆大愛，講述著我們自己的美好故事，傳承著我們優(yōu)良的中華精神。

當(dāng)然，我們的好故事不應(yīng)只在這960萬(wàn)平方公里的土地上流傳，而應(yīng)推廣開來，講給天下人聽，也聽天下

人講故事，聽馬丁?路德?金講，聽德國(guó)總理勃蘭特講，聽曼德拉講.…我們互相融合，彼此借鑒，各美其美，

亦美美與共，讓美好的故事于無聲處發(fā)芽，于無聲處發(fā)力，撬動(dòng)這美麗的星球開啟一個(gè)浪漫的星際旅行。

而我輩青年，出生于盛產(chǎn)故事的國(guó)度，更應(yīng)愛聽故事，能講故事，會(huì)寫故事，讓我們的美好故事薪火相傳，

美麗無邊，成為人類命運(yùn)共同體中最亮麗的風(fēng)景線。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則引語(yǔ)式材料作文題。

材料比較簡(jiǎn)單，由兩句話構(gòu)成。第一句話從兩個(gè)角度指出好的故事的價(jià)值和意義：從淺層次的角度來說，

有利于溝通，引人思索；從深層次的角度來說，可以改變個(gè)人命運(yùn)，展現(xiàn)民族形象；省略號(hào)，給考生留下

了很大的思維拓展空間。最后一句話歸納概括，指出故事是有力量的。

材料中的兩句話構(gòu)成總分關(guān)系，第二句話是對(duì)第一句話的歸納總結(jié)，可見材料的主旨句是"故事是有力量的”,

考生可以圍繞這一句話展開思索。首先考生必須明確的是，“故事"可以是古人的、他人的、已有的，也可以

是今人的、自己的、創(chuàng)造出來的。這里的故事主要指的是"好的故事"。什么樣的故事是好的故事，是有力量

的故事？這個(gè)需要辯證看待。能夠給人正面引領(lǐng)的、有積極暗示的、引人向上的、注入正能量的、帶來無

限希望的、激發(fā)創(chuàng)造力的、具有哲理性的故事，是有力量的好故事。反之，有負(fù)面影響的、有消極暗示的、

引人向惡的、充滿負(fù)能量的、頹廢喪氣的故事，是有力量的壞故事。若能把壞故事作為警醒世人或自己的

反面教材，壞故事也能變成有力量的好故事。為什么好故事是有力量的？因?yàn)橛械墓适录挠柚篮玫脑竿?/p>

能給人帶來希望，激發(fā)人的自信心和創(chuàng)造力。有的故事是很好的示范和引領(lǐng)，能寓教于樂，利于表達(dá)和溝

通，促進(jìn)人們積極向上，完善自我，甚至改變一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的命運(yùn)。有的故事具有警示

作用，告誡人們引以為戒，不重蹈他人覆轍。有的故事富有哲理性，內(nèi)涵豐富，能引人深思，促人自省。

有的故事感人至深，能觸動(dòng)人們內(nèi)心美好的情感，引人向善。力量就體現(xiàn)在好故事的吸引力、影響力、改

造力和爆發(fā)力上。那么，我們?nèi)绾沃v好故事，讓好故事的力量發(fā)揮出來呢？首先我們可以取其精華，棄其

糟粕。用故事中正面向上的內(nèi)容完善自我，激勵(lì)他人，引領(lǐng)社會(huì)。用其中負(fù)面糟粕的部分，提醒自我，告

誡他人，警示社會(huì)。其次，我們還可以將好故事推廣開來，讓更多的人聽到看到，倡導(dǎo)人們揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，

擴(kuò)大其影響力和輻射面。再次，"講”的內(nèi)涵可以是用語(yǔ)言講述，可以是用行動(dòng)去創(chuàng)造。新時(shí)代的青年，要懂

得書寫自己的故事，書寫這個(gè)時(shí)代的故事，用這些好故事去改變他人，影響社會(huì)，美化祖國(guó)，提高國(guó)民素

養(yǎng)。

從"聯(lián)想和思考”可知，文體可以是記敘文或議論文。若寫記敘文，考生選材要緊緊圍繞"故事”展開，或是書

寫自己的故事，或是講述他人的好故事，寫人敘事中可以運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫、心理描寫、對(duì)比襯托等多種手法。

來凸顯好故事帶來的改變，體現(xiàn)其影響力。結(jié)尾可以通過人物之口，卒章顯志，點(diǎn)出好故事的力量。若寫

議論文，考生可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，論述什么樣的故事是好故事，為什么好故事是有力量的，我們應(yīng)該如

何講好故事。也可以運(yùn)用并列式或?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)，選取其中一個(gè)點(diǎn)來論述。

立意：

1.好故事潤(rùn)物細(xì)無聲。

2.好故事，于說中顯魅力，于聽中得力量。

3.做聽故事的人，更做有故事的人。

4.會(huì)聽故事，亦善寫故事。

（2023年新高考H卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的"安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、

生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少

于800字。

【答案】例文：

節(jié)日

對(duì)我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因?yàn)槲页煽?jī)特

別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因?yàn)槲业纳窠?jīng)堅(jiān)韌異于常人，而是因?yàn)榭荚嚻陂g，我才能切身地感受到從未有

過的寧?kù)o一一沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個(gè)世界都是屬于自己。

每次大考的前幾天，我爸媽就會(huì)彼此心照不宣地開啟“靜默模式"。這次也是。四省大聯(lián)考如期而至，老師們

特別強(qiáng)調(diào)這次考試尤其重要，要求我們給予應(yīng)有的重視。

我家，電視機(jī)息屏，客廳里除了我"啦嗒""啪嗒"的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無可忍的"唯

嘀"聲；這時(shí)老媽可不慣著它，不出三秒，就把它"發(fā)配邊疆"一一考試一日不止，就一日不準(zhǔn)它接近家門十

米。老爸愛聽相聲評(píng)彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的"眼神殺"，我爸趕緊亮出"OK"手勢(shì)，

迅疾地將耳機(jī)戴上……

耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內(nèi)心的焦慮猶如萬(wàn)馬奔騰。在書房

里，我復(fù)習(xí)功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個(gè)"葛優(yōu)躺"。這時(shí)候，爸媽是不會(huì)輕

易打擾我的，有事他們會(huì)輕敲房門。

我看了看桌上的鐘，時(shí)針指向八點(diǎn)。以往，老媽這個(gè)點(diǎn)兒肯定會(huì)給我端進(jìn)一杯溫?zé)岬呐Ｄ蹋裉炀谷桓?/p>

外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會(huì)忘??！我坐直身子傾聽一一房門外闌無聲息。不對(duì)呀！

顧不得啥"四省大聯(lián)考"了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經(jīng)過爸媽的臥室，里面隱隱傳來說話聲.…

"你一一說一一咱們兒子是不是有心事?。?是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔(dān)憂。

"別多想了，這段時(shí)間考試一場(chǎng)接一場(chǎng)的，鐵人也受不了啊一一"老爸頓了頓，“不要多想，應(yīng)該是學(xué)習(xí)壓力

太大。咱們要做的，就是別給他添亂！"雖然我是老媽的"心頭肉"，但"知子莫如父"，還是老爸懂我。

"你這沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當(dāng)飯吃??！一一去，把牛奶給兒子送去！""噓！小點(diǎn)聲兒！"

我趕緊溜回房間關(guān)好房門。不一會(huì)兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給我端

來熱氣騰騰的牛奶。"來！趁熱喝了！”

我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當(dāng)著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長(zhǎng)吁一口氣。真的，

一杯牛奶下肚，舒服多了！

看著老爸關(guān)切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個(gè)笑臉，"咦，老爸，您今兒個(gè)沒聽馬三立？我還真有

點(diǎn)兒不習(xí)慣呢！""不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思一一兒子，要不要下去跑跑步？放松放

松？"

“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！"我哈哈大笑，"老爸，我想吃魚了，您跟老媽說說！"

老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，"好嘲，清蒸妒魚一份……"

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。

本題背景材料雖然"就地取材"，來自試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用回，但思考不能限于原材料，而要注意題干引導(dǎo)語(yǔ)，"‘安

靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見”，命題指向"當(dāng)代青少年”，為考生指明了社會(huì)問題，即

當(dāng)代青少年的“安靜"被打擾，在學(xué)習(xí)和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一個(gè)突出的教育問題，包

括學(xué)校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展。從這個(gè)意義上來講，"希望有一個(gè)自己的空

間”是青少年的正當(dāng)訴求，因?yàn)樗麄冃枰趯儆谧约旱目臻g里“放松、沉淀、成長(zhǎng)"，畢竟，人不是機(jī)器，特

別是正處于人生最重要的成長(zhǎng)階段的青少年，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在全面形成。他們需要自

我感悟、自我體會(huì)，而不是被動(dòng)地接受家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的片面說教或者是灌輸。

引導(dǎo)語(yǔ)不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關(guān)鍵就是要將問題明確化，具體化，將原因全面化、

深入化。簡(jiǎn)單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關(guān)鍵問題，即“為什么青少年

的安靜被打擾？""為什么當(dāng)代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個(gè)層面仍然不夠，青少年希望擁有

自己的空間這一訴求怎樣才能實(shí)現(xiàn)，作文要給出行之有效的方法和措施，體現(xiàn)出寫作者的理性思維和時(shí)代

視野。

作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己

的空間？""這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據(jù)。若寫成記敘文，可以發(fā)掘自己成長(zhǎng)過程中關(guān)

于"身心自由”方面的故事，表現(xiàn)"我"與父母兩代人之間對(duì)"自由"的不同看法，敘事可以運(yùn)用"展現(xiàn)矛盾一一消

解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫之外，還要注意人物心

理的刻畫，以豐富人物形象，增強(qiáng)感染力。

立意：

1.給成長(zhǎng)以空間，給思想以自由。

2.當(dāng)代青少年需要"安靜”的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.從“空間"開始，給孩子以尊重。

4.教育要關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。

5.擠壓孩子的成長(zhǎng)空間，是對(duì)生命的戕害。

12022年高考真題』

（2022年新高考I卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下

法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫

扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。

一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義、請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【答案】例文：

本手過硬，方可妙手繪春

在下圍棋的三種手法中，本手雖簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻是根基；妙手雖出神入化，卻是以本手為依托。正所謂，世

上沒有無源之水、無本之木，沒有過硬的本手技能，妙手幾無可能，便只能以俗手入局，落得滿盤皆輸?shù)?/p>

結(jié)果。其實(shí)，人生、世界亦如棋，小小棋局，方正之間的哲學(xué)也道出了人世間一個(gè)普遍的真理，那就是唯

有本手過硬，方可妙手繪勝景。

從個(gè)人層面來講，唯本手過硬，妙手才可期。放眼天下，治學(xué)者誰(shuí)不是廢寢忘食，刻苦攻讀，終以過硬的

基本功，達(dá)滿腹經(jīng)綸之境，在術(shù)業(yè)專攻的領(lǐng)域里自由馳騁？

朱熹曾言："問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@活水便是根基，這清澈便是妙境。做學(xué)問亦如此。只有

經(jīng)歷了冬練三九、夏練三伏的磨礪，將所有技能爛熟于心，才能具有扎實(shí)的功底，靈活地組合運(yùn)用各種手

法，從而躋身游刃有余、目無全牛的妙手之林。君不見，古有蘇秦，以刺股之痛，習(xí)縱橫之術(shù)，終掛六國(guó)

相印，裨闔天下；君不見，今有江夢(mèng)南，以無聲之苦，學(xué)唇語(yǔ)之技，終至交流無礙，問鼎名校；君不見，

外有達(dá)?芬奇，以乏味之煩，練畫蛋之法，終成繪畫大師，名滿全球.…正因?yàn)榫毦土诉^硬的本手之法，這些

人才能以妙手之技，登峰造極，創(chuàng)造輝煌。否則，便只能如摑苗者，以俗手造敗局，白費(fèi)力氣；如方仲永

者，以俗手轉(zhuǎn)入生，欲速則不達(dá)。

從國(guó)家層面來講，唯本手過硬，妙手才可得?？v觀古今，治國(guó)者孰不是腳踏實(shí)地，勵(lì)精圖治，終以牢固的

根基，至國(guó)富民強(qiáng)之盛，于世界復(fù)雜的形勢(shì)下銳意進(jìn)?。?/p>

孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕。”對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，最重要的根基不是權(quán)力和江山，而是民心和民

生。只有腳踏實(shí)地為百姓做實(shí)事，解決最基本的民生問題，才能用民心托起國(guó)家這艘大船，去劈波斬浪，

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。反觀民族歷史，我們可以看到，古有唐太宗，以載舟覆舟的本手理論和實(shí)踐，終用妙手開創(chuàng)了

貞觀之治，也成就了千古美名。今有黨和國(guó)家，為國(guó)為民，不遺余力，從"三農(nóng)”政策，到醫(yī)療教育改革，從

精準(zhǔn)扶貧，到偉大復(fù)興夢(mèng)，無一不是以民生為主，以民心為念。正是得益于這種夯實(shí)根基、障厲奮進(jìn)的本

手理念，我們的黨和國(guó)家才具有了堅(jiān)不可摧的群眾基礎(chǔ)，從而在至今仍未結(jié)束的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中步調(diào)一致，萬(wàn)

眾一心，以妙手之法為世界抗疫積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話。同時(shí)，我們的黨和國(guó)家秉持著

天下大同、美美與共的大胸懷，小國(guó)不欺，大國(guó)不媚，友愛互助，贏得了良好的睦鄰關(guān)系和國(guó)際口碑。令

人自豪的是，從古至今，由內(nèi)到外，我們從未放棄做人做事的根本，一直老老實(shí)實(shí)踐行本手之法，從無俗

手之念，方至今日妙手之境一一能上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，小陣地，大棋局皆可操可控！

反觀如今的國(guó)際局勢(shì)，有些國(guó)家為了達(dá)到一方獨(dú)大或幾方共榮的目的，刻意制造貿(mào)易摩擦，甚至不惜挑起

爭(zhēng)端，借此耗費(fèi)他國(guó)精力，削弱他國(guó)實(shí)力。眼前似乎一時(shí)得意，殊不知這種一味投機(jī)取巧、自私狹隘的俗

手之法，只是緣木求魚，只會(huì)讓世界看清其真實(shí)意圖和面目，令世人心冷和膽寒，失去良好的友誼根基，

與妙手之境背道而馳罷了，又如何能有精妙的方法下好世界這盤大棋？

所以，無論怎樣的奇思妙想，無論怎樣的巧計(jì)絕招，都需要過硬的基礎(chǔ)為大廈奠基，方能創(chuàng)造奇跡。否則

便只能是機(jī)關(guān)算盡、異想天開、癡夢(mèng)捷徑的俗手之輩，只會(huì)弄巧成拙。下棋如此，治學(xué)如此，治國(guó)更是如

此。

讓我們憑著這腔融入了民族本分做人、踏實(shí)做事的基因的熱血，練就過硬的本手之技，匯成亮眼的妙手之

招，去點(diǎn)染別樣的春色吧！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則引語(yǔ)式材料作文題。

材料首先介紹了圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，然后分別對(duì)三個(gè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，接著指出初學(xué)者入門的途徑和常見的錯(cuò)

誤做法，最后簡(jiǎn)單闡釋本手、妙手和俗手的關(guān)系。

可見材料意在讓考生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系，具有哲理意味，考查的是學(xué)生的思辨能力。在圍

棋中，本手是最基本的下法，雖簡(jiǎn)單，卻是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入門途徑，是起步，是基礎(chǔ)，是前提，

是根源。妙手是在本手的基礎(chǔ)上的巧思妙想、靈活運(yùn)用和高瞻遠(yuǎn)矚，是創(chuàng)造，是探索，是提升，更是智慧。

只有對(duì)本手掌握全面，理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手。俗手是沒有本手做根基的無所適從，沒有妙手做依托

的盲目迷茫，既無技術(shù)含量，也無妙思可言，只會(huì)滿盤皆輸，是既無本手，也無妙手的結(jié)果，是沒有勝算

可言的，是最不可取的。

據(jù)此考生可以引申到學(xué)習(xí)，工作、做事甚至治國(guó)，可以由個(gè)人、國(guó)家延伸到社會(huì)層面。只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好

基本功，做好充分的準(zhǔn)備，埋頭做實(shí)事，干好基層的民生工作，奠定牢固的基礎(chǔ)，不投機(jī)取巧，不偷工減

料，不敷衍潦草，才能搞好學(xué)習(xí)，干好工作，做好事情，治好國(guó)家。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能漸入

佳境，靈活變通，妙手繪藍(lán)圖，巧手筑高樓。否則，便只能以俗手將一手好牌打爛，以敗局收?qǐng)觥?/p>

從"感悟和思考"可知，文體是議論文。考生可以從學(xué)習(xí)、工作、做事、治國(guó)中選擇一個(gè)方面闡釋其中兩者或

三者的關(guān)系，也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)從個(gè)人到國(guó)家層面談如何用好本手，避開俗手，達(dá)到妙手境界。

注意觀點(diǎn)要明確，脈絡(luò)要清晰。

立意：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，欲速則不達(dá)。

2.本手過硬，方可妙手繪春。

3.學(xué)好本手，不以俗手造敗局。

4.用好本手，避開俗手，致妙手境界。

（2022年新高考H卷）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)

有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于

科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族

的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年較人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有

位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人

仍然感覺美好”的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以，，選擇.創(chuàng)造.未來，，為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與

思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

【答案】例文：

扎根沃土，創(chuàng)造未來

假若將社會(huì)比作一臺(tái)龐大復(fù)雜的機(jī)器，你我就只是其中的一顆螺釘；假如將社會(huì)比作汪洋大海，你我就只

是其中的一顆水滴；假若將社會(huì)比作廣袤原野，你我就只是其中的一顆砂礫。然而，若無螺釘?shù)睦喂虉?jiān)毅、

水滴的奮力凝聚、砂礫的靜默擁簇，何來機(jī)器的完美運(yùn)作、大海的波涌浪卷、原野的一望無際？作為新時(shí)

代的青年，我們理應(yīng)扎根沃土，各盡所能，傾己之力，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造未來。

選擇了扎根沃土，即是選擇了最無華的生活，甘作深谷中的流泉，繁花下的灰泥。扎根者從事著毫不起眼

的勞動(dòng)，重復(fù)著單調(diào)無味的工作，沒有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的驕人成績(jī)，在普通的崗位上默默

無聞，在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時(shí)候無人知曉，扎根的過程枯燥煎熬，扎根的聲音少力微弱，扎

根的歲月難有收成。選擇扎根，正如張桂梅選擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉(xiāng)扶貧、江夢(mèng)南選擇了學(xué)習(xí)

唇語(yǔ)、毛相林選擇了鑿路絕壁，即使時(shí)光漫長(zhǎng)，歷程艱辛，孤木獨(dú)支，乏人問津，扎根者也能以這種沉靜

的姿勢(shì)、踏實(shí)的態(tài)度、恬淡的心境來對(duì)抗寂寞，奮力前行。

根向下扎，枝葉卻是往上生長(zhǎng)。扎根者以難以撼動(dòng)的力量在沃土中立足，以堅(jiān)忍不拔的意志在地面上昂首，

以不問歸途的姿態(tài)在陽(yáng)光中舒展。選擇扎根，即是選擇了將熱血澆灌熱土，將奉獻(xiàn)呈送世人，將夢(mèng)想捧向

未來，將白發(fā)留給回憶。選擇扎根，即是選擇了以拼搏測(cè)量極限，以開拓追求佳境，以孤勇攀登巔峰，以

創(chuàng)造叱咤風(fēng)云。七測(cè)珠峰，兩下南極，多人犧牲，國(guó)測(cè)一大隊(duì)以創(chuàng)造之力寫就生命傳奇；以身犯險(xiǎn)，危難

逆行，堅(jiān)守困境，抗疫工作者以創(chuàng)造之志鑄就堅(jiān)實(shí)防線；嫦娥探月，神舟逐夢(mèng)，北斗環(huán)宇，航天追夢(mèng)人以

創(chuàng)造之勇樹就不凡偉績(jī)；拼搏不息，低谷奮起，笑對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)女排以創(chuàng)造之行繪就民族縮影。扎根于堅(jiān)

忍大地，創(chuàng)造于沃土萬(wàn)里，所有事業(yè)的突破，無不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗；所有成績(jī)的取得，

無不源于創(chuàng)造者點(diǎn)滴日常的艱苦努力。

作為新時(shí)代青年，我們?cè)谥袊?guó)每一寸土地，創(chuàng)造于每一個(gè)崗位、每一種職業(yè)、每一處領(lǐng)域。我們的根

脈牢牢地附著于厚土，我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢(mèng)想畫卷，熱烈地傾訴著屬于未來的燦爛

前景，不斷地彈奏出屬于時(shí)代的生命強(qiáng)音。

無論是致力于科技攻關(guān)，還是要建造出經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，都需要扎根創(chuàng)造，忘我奉獻(xiàn)。讓我們以扎

根承載個(gè)人事業(yè)，以砥礪獻(xiàn)禮人生逆旅，以創(chuàng)造支撐民族偉業(yè)，以夢(mèng)想致敬時(shí)代使命。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

本題為情境任務(wù)型作文題。

材料關(guān)鍵句："他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量”，這句

話提綱挈領(lǐng)，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，緊扣題目中的關(guān)鍵詞"選擇、創(chuàng)造、未來"，指明

了文章寫作的方向一一圍繞個(gè)人選擇，立足奮斗創(chuàng)新，建設(shè)輝煌未來；并引導(dǎo)考生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

中國(guó)夢(mèng)的新征程上進(jìn)行關(guān)于對(duì)職業(yè)規(guī)劃、奮斗目標(biāo)、歷史使命的思考。

材料由兩段話構(gòu)成。第一段整體介紹了微紀(jì)錄片中的一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，點(diǎn)明了他們的共同

特點(diǎn)：都將自己熱愛的行業(yè)視作不二選擇，都將專注事業(yè)、力行創(chuàng)新作為奮斗方向，都展示出開啟未來、

創(chuàng)造輝煌的精神力量。

材料第二段分別列舉了三位科學(xué)家、攝影家、建筑家選擇的奮斗目標(biāo)以及各自不同的信念、理想。科學(xué)家

致力于科技攻關(guān)和科普教育，攝影家致力于增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，建筑家致力于建造經(jīng)得起時(shí)間

考驗(yàn)的作品，雖然三者的職業(yè)目標(biāo)、踐行理念各不相同，但都共同指向了時(shí)代背景下的大國(guó)命運(yùn)，都將個(gè)

人目標(biāo)與國(guó)家前途緊密結(jié)合，都將個(gè)人理想和奮斗融入了中華民族的復(fù)興偉業(yè)。

因此，題目中將征文活動(dòng)的主題定為“選擇?創(chuàng)造?未來"，即是引導(dǎo)考生思考個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，引

導(dǎo)考生牢牢把握住個(gè)人選擇的高度與方向，深刻意識(shí)到強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出讓個(gè)人夢(mèng)與中

國(guó)夢(mèng)同頻共振的時(shí)代主題。作文時(shí)，考生應(yīng)充分理解到，熱愛、使命、擔(dān)當(dāng)是個(gè)人選擇的標(biāo)尺，奉獻(xiàn)、奮

斗、智慧是創(chuàng)造輝煌的基石，初心、理想、信念是開啟未來的前提，并聯(lián)系時(shí)代背景和生活實(shí)際，呈現(xiàn)出

自己對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)知和對(duì)融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗的意愿，展望與時(shí)代共鳴、與國(guó)家共進(jìn)的未來美好

愿景。

立意：

L小我融入大我，熱愛伴航理想。

2.立足個(gè)人理想，承擔(dān)未來使命。

3.選擇引導(dǎo)夢(mèng)想，創(chuàng)造開啟未來。

4.融入時(shí)代大潮，奉獻(xiàn)青春力量。

H2021年高考真題工

（2021年新高考I卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及"體育之效"時(shí)指出：人的身體

會(huì)天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至

弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不

必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：

選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；

不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

【答案】例文1：

勤能補(bǔ)弱是良訓(xùn)，耕耘謙遜是強(qiáng)者

老鷹是天空之王，身來?yè)碛懈╊蟮氐拇髿?，但隨著時(shí)間的流逝，它的喙和爪子會(huì)老化，從而失去捕捉獵

物的能力，弱者，只能靜靜地等待死亡。而不屈從命運(yùn)安排的真正強(qiáng)者，則會(huì)用自己的喙狠狠地撞擊堅(jiān)硬

的巖石，一次又一次，縱使鮮血淋漓，也要把喙撞掉，直到長(zhǎng)出鋒利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，

再長(zhǎng)出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生。大自然如此，人類社會(huì)亦如此。

世界無時(shí)無刻不處于變化之中。強(qiáng)者會(huì)轉(zhuǎn)化為弱者，弱者亦會(huì)變成強(qiáng)者。毛澤東說:“目不明可以明，耳不聰可

以聰"，弱者"勤自鍛煉"自然"久之而為強(qiáng)"。年少瘦小的斯瓦辛格靠著持之以恒的刻苦訓(xùn)練，成為了眾人皆

知的"健美王"；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不過20歲的地質(zhì)學(xué)家竺可楨連夜制定鍛煉計(jì)劃，風(fēng)雨無阻堅(jiān)持鍛

煉,成了同學(xué)眼中"智體并重”的模范。毛澤東也用實(shí)際行動(dòng)詮釋著"弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能"，他

在晚年依然保持著鍛煉身體的好習(xí)慣，60多歲故地重游長(zhǎng)沙時(shí)，依然能夠橫渡湘江，攀登岳麓山，體力賽

過在場(chǎng)的年輕人。"修己之道，以體為本"，或許我們"吾生而弱乎"，但若能堅(jiān)持鍛煉，長(zhǎng)此以往，也定能養(yǎng)

乎吾身，樂乎吾心，成為身心健康的強(qiáng)者。

強(qiáng)者的非凡之處在于強(qiáng)健的體魄，亦在于頑強(qiáng)的毅力與高瞻遠(yuǎn)矚的魄力。也許你出身普通，沒有豐厚的家底，

豐富的人脈資源，但你能夠勤于學(xué)習(xí)，把握機(jī)會(huì)，幸運(yùn)之神也終將會(huì)眷顧你。華羅庚家境貧寒，初一輟學(xué)

在家，在替父母站柜臺(tái)的間隙里堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，通過自學(xué)成才，成為了中外聞名的數(shù)學(xué)家，正如他自己所言"所

謂的天才就是靠堅(jiān)持不斷的努力"。"九層之臺(tái)，起于壘土"，我們以學(xué)習(xí)為翼，在不斷的積累中，開闊自己

的視野，不局限于眼前的茍且，也不局限于自己的一方世界，志在千里，胸懷乾坤。

然而，當(dāng)我們成為強(qiáng)者時(shí)，亦大可不必沾沾自喜，亦要謹(jǐn)記"即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”的忠告。

曾經(jīng)，"落后就要挨打”的教訓(xùn)言猶在耳,勤勞勇敢的中國(guó)人用自己的汗水與智慧擺脫了任人宰割的屈辱歷史,

書寫了經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步強(qiáng)國(guó)的新篇章。如今,我們亦要銘記"居安思?！钡墓庞?xùn)。安逸的生活，和平的年代,

中國(guó)仍是全世界最具安全感的國(guó)家，這份安全感是堅(jiān)守"人民至上"的決心，是泱泱大國(guó)舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)

導(dǎo)人說“我們處于百年未有之大變局”中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，青年如我們應(yīng)腳踏實(shí)地，謙遜低調(diào)，為祖國(guó)的發(fā)

展鑄就銅墻鐵壁。

例文2：

強(qiáng)我體魄，尋理明志

強(qiáng)弱悲喜，腹中乾坤。再讀毛澤東主席《體育之研究》中有關(guān)"強(qiáng)弱"之語(yǔ)，字字珠磯，鞭辟入里。舉茫茫

人海之盾，覓蕓蕓眾生之機(jī)，在尋理明志的青春征程中，奮斗的底色令人心潮澎湃。作為新時(shí)代青年，我

認(rèn)為我們更需要用體育的精魄來煉就我們的生命之光，以真我的實(shí)踐來完成強(qiáng)國(guó)之志。因此，青年人要有

志向，要用強(qiáng)健的體魄來成就青春的輝煌。

那么如何做到這些呢？答案當(dāng)然是運(yùn)動(dòng)。讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中得以生長(zhǎng)、升華，讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中變得

更加挺拔，堅(jiān)不可摧。

意大利杰出的畫家達(dá)?芬奇曾說過"運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”。法國(guó)偉大的思想家、哲學(xué)家伏爾泰也曾說過“生

命在于運(yùn)動(dòng)"。那么，何謂運(yùn)動(dòng)呢？從運(yùn)動(dòng)本身的釋義來看，運(yùn)動(dòng)關(guān)乎體力和技巧，它是習(xí)慣約束的行為活

動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。

我不禁為這樣的釋義感慨：我們的生命之機(jī)，我們的理想之志又何嘗不是這樣呢？當(dāng)我們呱呱墜地之時(shí)，

生命是柔軟而又脆弱的。我們無法左右自己的生命，但我們會(huì)努力成長(zhǎng)。我們的成長(zhǎng)就是一個(gè)個(gè)身體體能

和思想精神的進(jìn)階，通過不斷地自立自強(qiáng)而走向豐富與成熟。身體和精神的不斷健碩，我們品嘗到了挑戰(zhàn)

人生之艱難，也品嘗到了不懈奮斗的偉力。

君不見疫情之下，人民團(tuán)結(jié)一心，積極向上的精神之花，它開得如此的火烈，從最初的猝不及防到而今的

井然有序，我們讀到了生命由弱變強(qiáng)的堅(jiān)韌；君不聞稻花田壟中，華夏赤子一往情深，以頑強(qiáng)的生命之姿

埋頭深耕，其實(shí)踐之音響得如此徹底，從最初的手捧肩扛到而今的機(jī)器轟鳴，農(nóng)人歡笑，我們看到了萬(wàn)物

都在蓬勃發(fā)展，看到了強(qiáng)健的體魄和精神帶來的夢(mèng)想和希望。

從無到有，從弱到強(qiáng)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，我們更在生長(zhǎng)。我們熱愛著我們的生命，我們期待強(qiáng)健我們的體魄，

我們更期待鍛煉我們的精魂，來書寫青春之輝煌，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)想。

作為高中生的我們，請(qǐng)自問：你體弱嗎？如是，請(qǐng)重視體育鍛煉吧！因?yàn)槿跽呷绻谧藻憻?，增益其所?/p>

能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)；你體強(qiáng)嗎？如是，也請(qǐng)牢記：生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許

會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。因此，生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲。吾生而弱，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知

也。我們當(dāng)以勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，強(qiáng)我體魄，煉我精魂，在不同的賽道和不同的

征程中，不拋棄，不放棄，笑談悲喜，以熱烈奔放的姿態(tài)投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程之中，擁抱生命，實(shí)現(xiàn)

自我。

強(qiáng)我體魄，尋理明志。生命之光正從晨曦中走來，我們必將笑著抵達(dá)前方，讓生命在運(yùn)動(dòng)中變得更加璀璨，

讓人生在奮斗中變得更加錦繡。

【詳解】本題考查學(xué)生新材料作文的寫作能力。

【審題】

材料的意思可以這樣解讀：人的身體每天都是變化的，眼睛不明亮可以變得明亮，耳朵不靈敏可以變得靈

敏。但是如果生來身體就很強(qiáng)壯的人如果濫用強(qiáng)力那么他的強(qiáng)也會(huì)變?nèi)?，天生體弱的人如果勤苦鍛煉也會(huì)

變得身體強(qiáng)壯。強(qiáng)壯的人不必自喜，體弱的人也不必自我悲傷，先天的孱弱或許正是上天要引導(dǎo)我通過努

力作為來變強(qiáng)壯。

綜觀全篇材料，重點(diǎn)和主要篇幅在后面的對(duì)比，體育只是引出后文觀點(diǎn)的一個(gè)比方：人的身體每天都在發(fā)

生變化，強(qiáng)弱只是暫時(shí)的，后天人為的努力可以改變先天客觀的形勢(shì)：濫用其強(qiáng)者會(huì)變?nèi)?，勤自鍛煉者（?/p>

如體育鍛煉）會(huì)變強(qiáng)，由此蘊(yùn)含的第一層意思是后天努力可以改變先天條件，這是自立，是人定勝天的自

信。"生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲”，這是自信，是不認(rèn)命不服輸?shù)淖宰稹?吾生而弱乎，或者天

之誘我以至于強(qiáng)，未可知也"。我生來就弱，也許這是上天在暗示我要多加鍛煉（深層義為后天的努力作為）

讓我變強(qiáng)。這是自信，是逆境中不甘沉淪、強(qiáng)手面前不怕失敗的自強(qiáng)。從這三個(gè)層面綜合起來的意思就是

自尊、自信、自強(qiáng)，是面對(duì)強(qiáng)者不怕挑戰(zhàn)、面對(duì)困境敢于破局的志氣和勇氣。

追溯歷史，中華民族五千年有過非常輝煌的成就，但也有過無數(shù)次艱難困苦、甚至亡國(guó)滅種的考驗(yàn)，但是

英雄的中國(guó)人民從來不認(rèn)命、不服輸，"我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的

人，即使是為帝王將相作家譜的所謂正史也掩不住他們光芒，這就是中國(guó)的脊梁”。這些民族英雄們一次次

將中華民族挽狂瀾于既倒扶大廈于將傾，正是憑著這種自信自立自強(qiáng)的精神。

回望中國(guó)共產(chǎn)黨百年風(fēng)雨，建黨初期面對(duì)國(guó)民黨的分裂行徑和屠殺暴行，新生的政黨幼弱的力量幾至于犧

牲殆盡，但是我們的黨從血的教訓(xùn)中得出"槍桿子里出政權(quán)”的思想，打響南昌起義的槍聲，從此有了中國(guó)共

產(chǎn)黨的第一支軍隊(duì)；國(guó)民黨的封鎖圍剿使黨和人民更加團(tuán)結(jié)緊密，得出"人民，只有人民，才是推動(dòng)歷史前

進(jìn)的動(dòng)力”的正確思想。正是這樣看似使力量削弱的憂患和考驗(yàn)才讓共產(chǎn)黨在幼弱中快速成長(zhǎng)和壯大，又何

嘗不是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”呢？

再觀照當(dāng)今時(shí)代，站在"兩個(gè)一百年"的歷史交匯點(diǎn)，我們面臨著世界百年未有之大變局，新興科技飛速發(fā)展，

后疫情時(shí)代面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而目前中國(guó)因?yàn)楦鞣N歷史原因?qū)е碌幕A(chǔ)薄弱，國(guó)力尚處于發(fā)展中國(guó)家

水平，更是因?yàn)檎误w制和意識(shí)形態(tài)不被西方國(guó)家認(rèn)可接受而居于弱勢(shì)地位。面對(duì)強(qiáng)國(guó)的咄咄逼人甚至凌

霸圍攻，我們不必妄自菲薄，走好自己的路，辦好自己的事，"勤自鍛煉"，化壓力為動(dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,

就能一天天一步步變得強(qiáng)大。

題中材料來源于毛澤東的《體育之研究》，寫作的目的實(shí)是提倡體育鍛煉，我們的議論文要就事論事、就事

說理也必須緊緊扣住這一“體育之效”來談。但是題目提示“以上論述具有啟發(fā)意義"，"寫一篇文章體現(xiàn)你的

思考和感悟”，言外之意很明顯：不光只是就事論事，更應(yīng)有啟發(fā)性的感悟和思考，即拓展發(fā)散。唯有挖掘

出題中的深層意蘊(yùn)，文章意境才能開闊，眼界才能高遠(yuǎn)。

【立意】

1.生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲；

2.強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為弱；

3.弱者如果不斷努力，久之也會(huì)變強(qiáng)；

4.事物都是發(fā)展變化的，沒有什么是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展、辯證的眼光看待問題；

5.強(qiáng)弱變化或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機(jī)緣。

6.青年當(dāng)自強(qiáng)，為國(guó)做棟梁。

7.將青春夢(mèng)匯聚成中國(guó)夢(mèng)。

8.追憶百年崢噪，見證大國(guó)崛起。

9.強(qiáng)弱相對(duì)，應(yīng)合理轉(zhuǎn)化。

【精彩片段】

1.一時(shí)強(qiáng)弱在力，因?yàn)橥饬Υ_實(shí)如老虎，有鋼筋鐵骨，有尖牙利爪，可以嘯聚山林，讓百獸震悚。君不見，

當(dāng)年"秦皇掃六合。虎視何雄哉"，再以"良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何"，何其威風(fēng)！君不見，

當(dāng)年亞歷山大大帝橫行全世界，殖民亞非歐，何其霸氣！然而，外力的強(qiáng)大，只是暫時(shí)的。畢竟，"天之道，

損有余而補(bǔ)不足"，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。所以，秦帝國(guó)二世而亡，

身死族滅，為天下笑；而亞歷山大帝國(guó)分崩離析，徒留下巴比倫的一地?cái)嗤邭堅(jiān)?，讓后人憑吊和嘆息。

2.毛澤東主席說："人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至

強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。"

身體由弱變強(qiáng)很難，但只要常久堅(jiān)持鍛煉就能做到；國(guó)家由弱變強(qiáng)更難，在由弱變強(qiáng)的路上，我們一直走

得極其困難，從來不缺打壓、不缺排擠、不缺明槍，但我們歷歷代代中國(guó)人最不缺的就是堅(jiān)忍和拼勁。

我們的華為，從一個(gè)做設(shè)備的供應(yīng)商，到通訊行業(yè)的規(guī)則制定者，用了10年；從外行到有了自己設(shè)計(jì)的頂

級(jí)芯片，用了17年；今天，終于有了自己的操作系統(tǒng)一一鴻蒙，現(xiàn)在的鴻蒙弱、很弱、特別弱，但它的敵

人不是安卓、不是蘋果，只是時(shí)間。

華為如今的艱難，只是中國(guó)想要發(fā)展成真正強(qiáng)國(guó)路上遭遇的一個(gè)縮影。挺下去撐下去，不拋棄不放棄，相

信華為會(huì)再一次打敗時(shí)間，更相信我們這群00后將是祖國(guó)變成真正強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量。

（2021年新高考H卷）23.

［注］描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思

考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;

不要套作，不得抄襲;

不得泄露個(gè)人信息;

不少于800字。

【答案】例文1：

調(diào)好人生方向，到達(dá)成功彼岸

深圳潘志偉

這幅《描紅》漫畫所揭示的是書法用筆的技巧和方法：起筆階段要逆鋒起筆，藏而不露；中間的運(yùn)筆階段

要不偏不倚，最后的收筆階段則要懂得停滯遷回。這正如清代著名書法家劉煦載提出"逆入，澀行，緊收〃

的觀點(diǎn)，啟示我們?nèi)牍P時(shí)用逆鋒，中間的運(yùn)筆階段要澀行，筆畫的末端收筆時(shí)使用回鋒。這樣行筆有什么

好處呢？說白了，就是使線條更厚實(shí)，內(nèi)涵更豐富，同時(shí)使筆鋒在運(yùn)行中得到不斷的調(diào)整。寫字要懂得調(diào)

整筆鋒，我親愛的青年朋友們，其實(shí)，做人又何嘗不是如此？

人生于世，就如同漂泊在一條漫長(zhǎng)曲折的河流里，河流里有激流，有險(xiǎn)灘，有暗礁，也有平靜的溪流。遇

到險(xiǎn)灘和暗礁的時(shí)候，我們要繞道而行；遇到激流的時(shí)候，我們要逆流而上；遇到平靜溪流的時(shí)候，我們

更要小心謹(jǐn)慎，時(shí)刻提防不期而至的暗礁。我們只有根據(jù)河流的水勢(shì)和地形地貌不斷調(diào)整航向，才能到達(dá)

勝利的彼岸。

懂得調(diào)整人生航向的人，才能避開錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，收獲人生的累累碩果。青年朋友們，你們還記得那位

替文惠君解牛的庖丁嗎？面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的牛體結(jié)構(gòu)，庖丁沒有像良庖族庖一樣去割去砍，而是“依乎天理”"因

其固然"，懂得避其鋒芒，"善刀而藏之"，"是以十九年而刀刃若新發(fā)于刑”。庖丁的"解牛之道"啟示我們：要

順著牛體天然的骨節(jié)肌理，在空隙處下刀，絕不勉強(qiáng)硬砍。人在社會(huì)上行走，遇到錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾也要學(xué)

會(huì)調(diào)整方向，一味地蠻干只能適得其反。

不懂得調(diào)整人生航向的人，必然為眼前的困難和挫折而勞神費(fèi)力、心力交瘁，最終只能一事無成、貽笑大

方。還記得古希臘神話中的西西弗斯嗎？面對(duì)從山頂滾下的巨右，西西弗斯每每未推至山頂，巨石就又滾

下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復(fù)、永無止境地做這件事。西西弗斯的生命就在這樣一件無效又無望的

勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。西西弗斯的悲劇就在于不懂得調(diào)整人生的方向。

我們青年人要學(xué)會(huì)從《描紅》漫畫中體悟到人生的道理，遇到困難和挫折的時(shí)候，不要一味蠻干，要懂得

及時(shí)調(diào)整人生的方向。身處逆境的時(shí)候，要懂得及時(shí)收斂自己的鋒芒，不要咄咄逼人，恃才放曠。一帆風(fēng)

順的時(shí)候，要修煉自己的品性，做一個(gè)正直無私的人，切莫因一時(shí)之得意而忘形。人生最艱難的時(shí)刻，更

要耐得住寂寞，把沉潛蓄勢(shì)、厚積薄發(fā)作為人生的風(fēng)向標(biāo)，刻苦自勵(lì)。

青年朋友們，書法用筆中隱含著人生的真諦。愿我們?cè)谡{(diào)整筆鋒寫好中國(guó)漢字的時(shí)候，也能真正調(diào)整好人

生前進(jìn)的方向，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。書法因筆鋒璀璨，人生因調(diào)整而美麗！愿我們都有一個(gè)如

行云流水般的人生！

例文2：

做一個(gè)大寫的"人"

深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校徐曉花

漫畫以書法描紅形式再現(xiàn)了"人"字用筆過程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出。以筆行書，以字寓人，簡(jiǎn)單

的"人"字蘊(yùn)含著博大精深的處事之道：新時(shí)代青年要用沉潛迂回的智慧和筆直堅(jiān)硬的脊梁，打造閃亮人格,

做一個(gè)大寫的"人"。

書法，是中國(guó)文化及民族精神的體現(xiàn)，寫"人"如做"人"。一撇一捺，柱地?fù)翁?，善惡榮辱，合而為"人"。逆

鋒起筆，以反方向行筆，藏而不露；亦如為人，行藏用舍，以我為本。中鋒用筆，乃"千古不易"的準(zhǔn)則，筆

桿垂直，圓渾飽滿；亦如為人中正，不偏不倚，危言危行。收筆露峰，停滯迂回，撇捺鉤挑，緩緩出頭；

亦如為人，曲徑通幽，另辟蹊徑，柳暗花明。

寫好一個(gè)"人"字，不易；做好一個(gè)"人"，更難。"夫人者，天地之心，天地萬(wàn)物，本吾一體者也。"王陽(yáng)明認(rèn)

為人是天地的心，萬(wàn)物與我一體。做好一個(gè)人，應(yīng)懂得觀天察地，審時(shí)度勢(shì)，行藏用舍，一如孟子"得志，

與民由之；不得志，獨(dú)行其道”；也應(yīng)懂得依山繞水，適當(dāng)迂回，突破重圍，一如蘇秦先求學(xué)鬼谷子后閉門

讀書，迂回專研合縱連橫之術(shù)，史冊(cè)留名；更應(yīng)懂得中通外直，不偏不倚，一如魏征一生正諫，危言危行，

讓人敬畏。這，才是大寫的“人"的寫照。

當(dāng)下，國(guó)際形勢(shì)波謫云詭，全球疫情復(fù)雜多變，中國(guó)實(shí)現(xiàn)復(fù)興任重道遠(yuǎn)。新時(shí)代青年，應(yīng)努力做一個(gè)大寫

的"人"。大寫的"人"頭腦是智慧的，脊梁是筆直的，人格是閃亮的。

青年智慧的頭腦，需要吸收中華文化的精華，為我所用。該學(xué)習(xí)充實(shí)自我的時(shí)候，懂得沉潛，才能成長(zhǎng)。

逆鋒起筆，走下基層，做好村官，體味民生，藏而不露。該出頭解決問題時(shí)，更懂得迂回，突破困境。露

峰收筆，轉(zhuǎn)變思路，扶貧更應(yīng)扶志，緩緩出頭。無論起收，善始善終，不忘初心。

青年筆直的脊梁，需要秉承君子之道，更應(yīng)關(guān)注當(dāng)下，勇于擔(dān)當(dāng)，奮發(fā)有為。新冠疫情下醫(yī)護(hù)人員的脊梁

是硬的，中印邊境沖突中陳祥榕們的脊梁是直的，打造國(guó)之重器的科研工作者們的脊梁是正的。他們?nèi)缤?/p>

中鋒，永遠(yuǎn)是正鋒！

我們還應(yīng)該知道，智慧不是"佛系"的躺平，也不是汲汲于世的"內(nèi)卷"，而是夯實(shí)基礎(chǔ)，蓄勢(shì)待發(fā)；是曲徑通

幽，深入鉆研，峰回路轉(zhuǎn)。正直不是個(gè)人主義的獨(dú)斷專制，而是為民請(qǐng)命，埋頭苦干，拼命硬干，舍身求

法，實(shí)干興邦。新青年閃亮的人格，需要智慧和正直一起打造。

青年們，請(qǐng)做一個(gè)大寫的"人"。因?yàn)橛辛舜髮懙娜?，才有大寫的?guó)！

【詳解】本題考查學(xué)生解讀漫畫材料，并進(jìn)行寫作的能力。

【審題】材料以漫畫的形式呈現(xiàn)出"描紅"這一藝術(shù)形式的內(nèi)涵，揭示了豐富的人生哲理。世間萬(wàn)事萬(wàn)物同理，

寫人與做人亦不例外。這一題目具有很強(qiáng)的情境感和文化感。材料中的三幅畫面，表現(xiàn)出寫人的過程，同

時(shí)也反映出做人的道理，清楚地提示了寫作的方向。如何起筆，如何用筆，如何迂回，如何成為一個(gè)大寫

的人，命題者通過描紅時(shí)的筆法分析，表達(dá)的是對(duì)人生的思考，如何將兩者巧妙聯(lián)系，從中挖掘出深刻的

內(nèi)涵，需要考生調(diào)動(dòng)細(xì)膩的思維，深入體會(huì)每一個(gè)筆劃中所承載的為人處事之理。這樣，就可以透過現(xiàn)象

深入本質(zhì)，挖掘出能夠反映思想情懷的觀點(diǎn)態(tài)度。

從整體看，4幅圖表面上蘊(yùn)含著這樣一個(gè)意思，即如何寫成一個(gè)完美的端方的人字。它內(nèi)含著這樣一個(gè)人生

道理，即如何去做人的問題。

第1幅圖"撇"書寫說明是“逆風(fēng)起筆，藏而不露"，結(jié)合"起"字，"藏"可理解為貯藏、隱藏之意，可意指：人

生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。

圖2的書寫說明是"中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過程中不偏不倚，不偏私，不履

斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。

圖3的書寫說明是"停滯迂回，緩緩出頭"，其意為"人"字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說，人之行事

和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。這樣最后才

能形成圖4的一個(gè)完美的端方的"人"字，如此也就可能讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣。

考生只有真正理解了這幾幅漫畫的寓意，才有可能形成一個(gè)正確的立意，再結(jié)合作文的其他要求選擇材料，

布局謀篇，書寫成文。

具體寫作時(shí)，可以從三幅畫面中提煉出具體的做人道理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S加以整理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)

度。

【立意】1.面對(duì)困境，應(yīng)該逆流而上，靜水深流。

2.追夢(mèng)路上，應(yīng)該腳踏實(shí)地，砥礪前行。

3.成功在即，應(yīng)該低調(diào)含蓄，心境淡然。

4.寫人即做人，走好每一步。

【素材】1.欲書寫精彩人生，描紅美好未來，當(dāng)在逆境謀出路，在順境隱鋒芒。

《少年班》里有這么一句話："不要在命運(yùn)需要你逆風(fēng)飛翔時(shí)，選擇隨風(fēng)而去。”作為青年人，我們要有"初

生牛犢不畏虎”的精神，要無懼苦難，不畏艱險(xiǎn)，要拿出一往無前的姿態(tài)、風(fēng)雨兼程的狀態(tài)、風(fēng)雨無阻的心

態(tài)，在逆境中謀出路，將那布滿荊棘的泥濘小路變成鋪滿鮮花的原野。而當(dāng)鮮花遍布原野時(shí)，也萬(wàn)萬(wàn)不可

急著向世人炫耀花的美艷與芳香，只是默默積攢力量，靜待結(jié)果。老英雄張富清不正是如此？逆境中他勇

于沖鋒，一往無前，順境中他急流勇退，深藏功與名，終其一生，始終默默奉獻(xiàn)、不改本色。

2.蘊(yùn)藏在"人"字里的智慧無疑更加雋永。逆鋒起筆，藏而不露，看起來是退而不進(jìn)，主動(dòng)收起了自己的羽翼

和鋒芒。但是，"藏"與"退"從來不是目的，而是一種自我修煉，厚積薄發(fā)的人生過程。寫罷一撇，捺以中鋒

起筆，映射著我們?cè)谌松谐趼秿樀臅r(shí)刻，這時(shí)，確保自己走在不偏不倚的正道之上，遠(yuǎn)比追逐浮名虛

利更加重要。頓筆處的停滯迂回，既可以理解為奮斗途中遇到的瓶頸與障礙，也可以理解為知天命后的沉

淀與升華。緩緩出頭的筆法，一方面告誡著我們：戒驕戒躁方能有所突破；另一方面也寬慰著我們：只要

有積淀，時(shí)間自然會(huì)讓我們等到出頭的那天。

人生如字，字如人生。無心看去，字只是字，筆畫也只是筆畫，但是，只要用心體會(huì)，一撇一捺，便可道

盡人生感悟。

[2020年高考真題工

（2020年新高考I卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。

人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公

共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指

導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，

網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。

請(qǐng)綜合以上材料，以"疫情中的距離與聯(lián)系"為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

距離與聯(lián)系都是人間大愛

在"疫情"的影響下，城市仿佛被按下了"暫停"鍵。昔日車水馬龍，如今門可羅雀。路燈依然陪伴著城市夜晚；

玉蘭花依舊在風(fēng)中含苞待放；高高掛起的紅燈籠，倔強(qiáng)地提示此時(shí)仍然是一年中最重要的春節(jié)。

我的腦海里，一遍遍浮現(xiàn)出病毒可怕模樣。世界仿佛一夜之間就變了，人與人不敢親近，而我也不能和以

前一樣隨心所欲地走向大街。新聞中每天不斷上升的數(shù)字，無時(shí)無刻不在提醒著大家不要出門。出門要戴

口罩，要保持一米的距離，這距離為了抗疫，更因?yàn)閻邸?/p>

夜晚媽媽看我時(shí)常站在窗口眺望遠(yuǎn)方，終于說：“方呈瑞，要不我騎著電瓶車帶你出去繞一圈吧，戴好口罩，

不要亂摸。”第一次因?yàn)榭梢猿鲩T，欣喜萬(wàn)分。

坐在媽媽電瓶車后座的我，驚奇地發(fā)現(xiàn)在城市每個(gè)小區(qū)的門口，都出現(xiàn)了一座座"蘑菇房"，說是"蘑菇房"，

其實(shí)就是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷。帳篷里的每個(gè)人，穿著紅馬甲，戴著普通口罩。

母親告訴我，他們是志愿者。守護(hù)著各個(gè)小區(qū)大門，勸導(dǎo)大家盡量不要出門，并做好小區(qū)進(jìn)出登記工作。

夜晚街道安靜。簡(jiǎn)易的帳篷抵擋不住早春的寒風(fēng)。很多帳篷里沒有燈，只能借助路燈微弱光線，可是志愿

者們?nèi)匀灰唤z不茍地填寫通行證，做好小區(qū)進(jìn)出人員登記。我心里默默的想，"病毒如此可怕，他們難道不

危險(xiǎn)嗎？"

一杯水，一桶方便面成了每個(gè)帳篷的標(biāo)配，我恍然大悟原來飯店目前不能開門，志愿者們工作只能靠這些

充饑。

原本我和媽媽還準(zhǔn)備到南湖去走走，媽媽突然改變了主意，"我們回家吧，不能給國(guó)家添亂。"

回到了家，天空飄起了小雨。我便迫不及待來到窗口。在馬路對(duì)面也有一個(gè)這樣的志愿者值守的帳篷。帳

篷內(nèi)有微弱燈光，街上幾乎看不見行人，志愿者卻仍在堅(jiān)守，此時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多，天太冷了，我只看

見他們?cè)诓煌６迥_，來回走動(dòng)……這是聯(lián)系，這聯(lián)系更是書寫了人間大愛。疫情無情，人間有愛。

媽媽手機(jī)響起，不用說，那肯定是爸爸的。一張照片格外顯眼，穿著紅馬甲，戴著口罩，爸爸也在衢州小

區(qū)門口值守。晚上9點(diǎn)，他剛下班。

我的腦海里浮現(xiàn)出一幅畫面，帳篷中的每個(gè)志愿者像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，溫暖著城市大街小巷。居家隔離的人

們，你們同樣是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，是戰(zhàn)"疫”中最美的人，因?yàn)?，距離和聯(lián)系皆是人間大愛，是你們讓我們相信

有愛就有力量，有愛就有希望！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

【審題】

這是一道社會(huì)熱點(diǎn)型材料作文題。材料的主體是面對(duì)突發(fā)新冠肺炎疫情，我國(guó)從國(guó)家到大眾、娛樂場(chǎng)所、

學(xué)校、公共服務(wù)場(chǎng)所、城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專家等的做法。

國(guó)家一一堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，這體現(xiàn)了我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)。

材料二、三段從兩個(gè)方面展開，第二段闡述"距離"一一大眾居家隔離；娛樂場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校

推遲開學(xué)；安全線"一米"。為了防疫，需要距離。

第三段闡述聯(lián)系，城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者為了大眾四處奔走；醫(yī)學(xué)專家在線指導(dǎo)防疫；快遞員頂風(fēng)冒雪四

處奔波一一各行各業(yè)因?yàn)橐咔槎o密聯(lián)系。

距離是愛，聯(lián)系也是愛；距離是責(zé)任，聯(lián)系也是責(zé)任；距離是面對(duì)疫情的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，聯(lián)系亦然。

【立意】1.距離彰顯能力，聯(lián)系體現(xiàn)力量；

2.眾志成城，用距離和聯(lián)系書寫人間大愛。

【素材】

1.高三剛放假時(shí)，公交車上，一個(gè)阿姨戴著口罩，我看著她。一個(gè)星期后，我下樓去便利店買兩瓶啤酒。沒

帶口罩，口罩上方的目光直直地落在我身上，我好像變成了那個(gè)阿姨。

網(wǎng)上看到好多新聞：看見匆匆離開的背影，看見布滿勒痕卻仍笑著的臉，看見隔著防護(hù)服的擁抱，看見躺

在冰涼地板上入睡的年輕身軀，看見空無一人的街道上握著掃帚的手，看見空蕩蕩的公交車上穩(wěn)穩(wěn)的掌在

方向盤上的手。那么多的畫面在腦海中揮之不去。我們能安心呆在家里，是因?yàn)樗麄兂袚?dān)了我們本該承擔(dān)

的重量。

可是我也看見不少裝牛的人，不戴口罩四處溜達(dá)，還要與勸告他們的人"殊死搏斗"；可是我也看見不少裝傻

的人，隱瞞病情盲目自信，傳播病毒和丑惡；可是我也看見不少裝睡的人，用語(yǔ)言當(dāng)武器，讓沖在第一線

的人們面對(duì)危險(xiǎn)肩扛希望，卻腹背受敵，背上滿是滴著血的利刃。人們啊，什么時(shí)候才能醒來，不做看熱

鬧看笑話的人；什么時(shí)候才能醒來，做一個(gè)真真正正的中國(guó)人。

2.你可能已經(jīng)年過花甲，但你知道疫情之后，你用你的畢生所學(xué)去研究如何克服疫情；你可能只是一位清

潔工，但你將自己的全部積蓄捐往疫區(qū)，自己再前往疫區(qū)幫忙；你可能是一位老師，但是你只身前往疫區(qū)

給你的所有學(xué)生們樹立了一個(gè)榜樣；你可能只是一個(gè)軍人，服役多年后你終于可以回家，但是知道疫情爆

發(fā)之后，你又一次放棄了回家的機(jī)會(huì)，"若有戰(zhàn)，召必回"，你奮不顧身地趕往了一線......

3.這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)比普通戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)數(shù)百倍，但他們依舊堅(jiān)持在自己的崗位上。他們穿梭在各個(gè)重病監(jiān)護(hù)

室中，手中拿著"武器"沖向前線，他們?cè)谂c命運(yùn)斗爭(zhēng)，與時(shí)間賽跑，與死神搶人。身穿防護(hù)服，口上帶口罩，

早把自己的生命置之度外，他們是中國(guó)的脊梁，是中華民族的驕傲！

【結(jié)構(gòu)】

《距離聯(lián)系都是人間大愛》主體分為兩部分，前半部分是因?yàn)橐咔?，城市被按下?暫停"鍵，沒有了車水馬

龍，人與人拉開了距離，這是抗疫，也是愛。

后半部分重點(diǎn)描寫志愿者，他們支帳篷，守小區(qū)，填證件，細(xì)登記，與他人發(fā)生聯(lián)系，這同樣是為了抗疫，

彰顯了愛。

結(jié)尾抒情，點(diǎn)明主旨。

（2020年新高考II卷）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。無論讀書還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這

個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一

段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以"帶你走近"為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），

寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

【答案】例文：

帶你走近北京

各位觀眾：

大家好！歡迎收看本期的《中華地名》，本期節(jié)目由我來給大家主持，請(qǐng)?jiān)试S我"帶你走近北京"，領(lǐng)略北京

的風(fēng)光與文化。

帶你走進(jìn)北京，先得問哪里是北京？地理學(xué)家會(huì)告訴你東經(jīng)"6。北緯40。就是北京。歷史學(xué)家會(huì)告訴你燕、

薊、漁陽(yáng)、金中都、元大都就是北京。胡同里的老大爺會(huì)告訴你姚廣孝建的三頭六臂哪吒城就是北京。而

寫字樓里的白領(lǐng)會(huì)說只有每天晚上的1.5Itf才是北京。

究竟哪里是北京？

就在這個(gè)白領(lǐng)上班的寫字樓后面，我靜靜地佇立著。耳畔傳來的是各種財(cái)務(wù)班表銷售業(yè)績(jī)，其中還間或著

一兩句對(duì)旁邊立交橋的咒罵。我的背后就是車水馬龍的二環(huán)路，我的面前卻是一條靜靜的小街。旁邊的路

牌上寫著"高粱橋"。有誰(shuí)知道這個(gè)看似是紀(jì)念農(nóng)作物豐收的地名，卻是在紀(jì)念一個(gè)少年英雄？

高亮，一個(gè)只存在于野史與傳說當(dāng)中的人物。傳說當(dāng)年軍師姚廣孝建起了三頭六臂哪吒城，惹怒了北京當(dāng)

地的龍王。龍王負(fù)氣出走并帶走了北京的水源。滿朝文武只有高亮一人主動(dòng)請(qǐng)纓前去奪水。幸運(yùn)的是他追

上了龍王奪回了水源，不幸的是他卻被大水淹沒，尸骨無存。相傳他奪回來的大部分是苦水，可京城人民

依舊感謝他奪回來了救命水，不僅將他犧牲的地方取名“高亮橋"，還把他奪回來的甜水井供奉在了他出城趕

水的起點(diǎn)。只可惜"高亮橋”已經(jīng)被改成了"高粱橋"o

就這樣，高亮趕水的故事在一代代的北京人中口耳相傳。我寧愿相信這個(gè)傳說是真的，一個(gè)翩翩少年為人

民謀福祉，卻獻(xiàn)出了自己的生命。正是他的英靈沉睡在這里，才使得我們有了今天的幸福生活。似乎只有

這樣我們的紀(jì)念才更有意義。

高亮趕水的故事我第一次聽說是看小人書，后來聽郭德綱的大鼓也唱過這個(gè)故事。

逆著高亮出城的路途，我們向城里進(jìn)發(fā)，想去那口甜水井繼續(xù)追尋。途中卻追尋到了另一個(gè)豪氣沖天的英

靈一一文天祥。如果說"高粱橋”還算是對(duì)高亮的一種紀(jì)念，那么對(duì)于文天祥的紀(jì)念處在了一個(gè)跟他毫無關(guān)系

的地方一一府學(xué)胡同。元朝人入京，將"胡同”這個(gè)詞傳入京城，同時(shí)帶入京城的還有一代忠臣文天祥。我始

終認(rèn)為要是文天祥在崖山，那陸秀夫一定會(huì)被史書拋棄。京城有幸埋忠骨，當(dāng)文天祥沉吟著"人生自古誰(shuí)無

死”英勇就義的時(shí)候他給這片土地上的每一個(gè)人都注入了一股英氣。中國(guó)人也叫它“骨氣"。然而文天祥留下

的骨氣好像只有在高末兒香味的襯托下才更完整。

告別了文天祥，我們繼續(xù)向城內(nèi)走，不一會(huì)就來到了我熟悉的不能再熟悉的地方一一燈市口。我在這里學(xué)習(xí)

生活了七年，從一個(gè)不知愁滋味的小孩長(zhǎng)成了風(fēng)度翩翩大肚也翩翩的少年。我聽見"松二爺"點(diǎn)了一碗爛肉面,

聞到油鍋里飄來的"炸蝦球”的香味，看到一個(gè)圓圓的"商"字。這來自天南地北的一切構(gòu)成了我最熟悉的北京

地標(biāo)。我曾經(jīng)不止一次的站在這里，橫打鼻梁驕傲地說："這里是北京"可我了解的越多，我就越含糊，這里

究竟是不是北京？

這就是燈市西口，左手邊先是商務(wù)印書館和涵芬樓，再走幾步就是人藝的首都劇場(chǎng)。反方向的南邊是王府

井教堂。右手這個(gè)路口走進(jìn)去就是燈市口大街，里面坐落著我的母校，北京景山學(xué)校。

不過再向南走不到五分鐘，我就找到了高亮留下的那口甜水井一一王府井。這被圍欄圍著，有機(jī)玻璃蓋著的

究竟是不是高亮留下的遺跡根本無從可考。但是我卻聞到了井口里傳來的一股甜香。

其實(shí)，每段故事都有著與之相配的美食味道。那么這種井水的甜香背后蘊(yùn)藏著的就是高亮趕水的悲壯；而

高末的幽香背后蘊(yùn)藏的就是文天祥為國(guó)捐軀的剛強(qiáng)。就像炒肝的醬香會(huì)讓我想起奶奶講的鑄鐘娘娘；豆汁

的酸香會(huì)讓我想起爸爸講的袁崇煥；奶酪的酒香會(huì)讓我想起媽媽講的教子胡同里王氏教子；而豌豆黃的甜

香會(huì)讓我想起姥姥講的團(tuán)城上君臣斗智。

我們能看見不遠(yuǎn)處工地的圍欄上寫著“愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神。要我說北京精神又何止這些？

每個(gè)在這片土地上逝去的英靈都為這片土地注入了他們的精神，同時(shí)這片土地也將這些精神毫無保留的教

給了生于斯、長(zhǎng)于斯的一輩輩北京人。

北京有句俗話"老貓房上睡，一輩傳一輩。"在我看來傳的就是這一個(gè)個(gè)英靈留下的豐厚的北京精神。再簡(jiǎn)單

點(diǎn)說，傳的是一種特有的性格，這種性格會(huì)讓每個(gè)北京人踩著腳下的土地，一拍胸脯，橫打鼻梁：

這里是北京！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別

并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀

材料內(nèi)容。本題題干要求"以，帶你走近，為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫一篇主持詞"。要

求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

【審題】命題方式：半命題+任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文

審題要點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的審題一般注意材料的主旨，作答時(shí)要認(rèn)真審讀材料。材料作文應(yīng)先辨清材料的

表達(dá)方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行

立意。

審題過程：今年的作文創(chuàng)新主要體現(xiàn)在題材方面，它要求寫一篇主持詞。學(xué)生也許在演講、辯論這些方面

的經(jīng)歷比較多，而當(dāng)主持人的經(jīng)歷比較少。因此要寫好這篇作文，首先要有代入感，要想著如何去當(dāng)好這

個(gè)主持人，結(jié)合平時(shí)自身的經(jīng)歷。

另外，這次的作文材料，學(xué)生不僅僅可以通過它去寫平時(shí)訓(xùn)練比較多的議論文，也可以去寫記敘文、散文

等。重點(diǎn)是如何表達(dá)自身的真情實(shí)感，這方面就可以講故事，通過抒情性比較強(qiáng)的文體去寫，本次作文給

考生發(fā)揮的空間還是挺大的。

今年作文最重要的，還是要體現(xiàn)出情境感、對(duì)話感。在寫主持詞的時(shí)候，對(duì)格式的要求首先一定要做到位，

開頭面向觀眾問好，接著還要考慮怎么去體現(xiàn)對(duì)話感，要時(shí)刻注意自己的身份，注意與觀眾互動(dòng)，對(duì)話。

今年的作文題注重情境，對(duì)考生而言也不陌生，這也是近兩年來高考作文題的一個(gè)方向，大部分考生容易

把握。

【立意】"走近”是寫一個(gè)漸進(jìn)的過程，是本文寫作的重點(diǎn)，可以通過詳細(xì)描寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞，達(dá)

到使自己的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼的情感變化，以期喚醒考生對(duì)于地名承載的歷史、文化的記憶。

【素材】我家鄉(xiāng)的鳳凰城是利津的一個(gè)景點(diǎn)。鳳凰城在利津縣的中心部位。進(jìn)去后，可以看見一個(gè)較大的

廣場(chǎng)，廣場(chǎng)的邊上有兩個(gè)花壇，鮮花艷麗無比，讓人依依不舍。