下半年中小學(xué)教師資格筆試歷年真題摘選附帶答案2025

下半年中小學(xué)教師資格筆試歷年練習(xí)題摘選附帶答案2025單項(xiàng)選擇題1.曉軍向老師“安安偷看我的試卷。”老師說(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她一直是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！崩蠋煹淖龇ê鲆暳耍ǎ〢.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性答案：D。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，老師不能因?yàn)榘舶惨恢笔钦\(chéng)實(shí)的孩子就否定她有偷看試卷的可能，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f(shuō)法（）A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人答案：A。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，詹老師把學(xué)生看作任憑老師書(shū)寫(xiě)的白紙，忽視了學(xué)生的主體地位，說(shuō)法不恰當(dāng)。3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位答案：B。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。薛老師自始至終不停呈現(xiàn)PPT講解，不管學(xué)生是否明白，忽視了學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，違背了教學(xué)的本質(zhì)，但不是忽視了教師的中心地位，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，教師主導(dǎo)，所以B表述不恰當(dāng)。4.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方式答案：C?；旌鲜浇虒W(xué)是把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式，題干中未體現(xiàn)數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所以C選項(xiàng)不正確。李老師讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展調(diào)查，創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查、撰寫(xiě)報(bào)告，有自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；以調(diào)查探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用了探究式教學(xué)方式。5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）A.全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民政府C.地方各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)D.中央人民政府和地方各級(jí)人民政府答案：A。《中華人民共和國(guó)憲法》第二條規(guī)定，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。6.教師李某未履行請(qǐng)假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過(guò)處分并扣除其當(dāng)月部分績(jī)效工資，李某對(duì)此處分不服。關(guān)于此事，下列說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)C.李某對(duì)處分不服，可以向上級(jí)紀(jì)委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利答案：D。教師有教育教學(xué)權(quán)，但應(yīng)按規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)。李某未履行請(qǐng)假手續(xù)讓學(xué)生自習(xí)，屬于曠課，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利，學(xué)?？梢越o予處分和扣除績(jī)效工資。李某對(duì)處分不服應(yīng)向教育行政部門(mén)提出申訴，而不是上級(jí)紀(jì)委。所以D正確。7.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類(lèi)教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該小學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班的做法屬于變相設(shè)重點(diǎn)班，不合法。8.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)?？梢砸婪ǔ蜂N(xiāo)張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過(guò)教師資格考試才能獲得教師資格答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意透支信用卡被判處有期徒刑一年，屬于故意犯罪受有期徒刑以上刑事處罰，永遠(yuǎn)喪失教師資格。9.李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教學(xué)理念。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中，屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（）A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入B.有固定的辦學(xué)場(chǎng)所C.有合格的教師D.有充足的生源答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。所以C選項(xiàng)合格的教師是必備條件。10.某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動(dòng)彈。劉老師見(jiàn)狀急忙沖上去保護(hù)小林，自己被砸傷，班上的另兩名學(xué)生也受了輕傷。對(duì)于這起事故，下列選項(xiàng)說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償C.小林的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任答案：B。地震屬于不可抗力因素，學(xué)校不存在過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任，A錯(cuò)誤；小林無(wú)過(guò)錯(cuò)，其監(jiān)護(hù)人無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任，C錯(cuò)誤；學(xué)校主管人員沒(méi)有犯罪行為，不應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任，D錯(cuò)誤；劉老師是在保護(hù)學(xué)生過(guò)程中受傷，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償，B正確。材料分析題1.材料：張老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛(ài)。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐。他還邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座。同學(xué)們都覺(jué)得張老師的課豐富精彩，他們學(xué)到了很多以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，掌握了一些操作技能。因?yàn)閺埨蠋煹恼n受同學(xué)們歡迎，所以家長(zhǎng)們也非常滿意。但是，有同事卻認(rèn)為，張老師的做法不值得提倡。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和提倡，具體表現(xiàn)如下：（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。張老師響應(yīng)國(guó)家要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，提高國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本宗旨。（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。張老師的教學(xué)活動(dòng)讓全體同學(xué)都參與其中，學(xué)到了新知識(shí)和技能，關(guān)注到了全體學(xué)生的發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。張老師不僅傳授知識(shí)，還增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)行業(yè)專家開(kāi)展講座，讓學(xué)生掌握操作技能，促進(jìn)了學(xué)生在知識(shí)和實(shí)踐能力等方面的全面發(fā)展。（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。雖然材料未明顯體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異，但張老師豐富多樣的教學(xué)方式能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。張老師增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.材料：下面是班主任陳老師在小辰的師生評(píng)價(jià)手冊(cè)上的一段評(píng)價(jià)：你是一個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，本學(xué)期在課堂上表現(xiàn)出色，能夠積極回答問(wèn)題。你也很熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心班集體，與同學(xué)們相處融洽，尊敬師長(zhǎng)。但是，你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮，作業(yè)有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)粗心的情況，希望你在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力，改掉粗心的毛病，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。答案：陳老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。陳老師在評(píng)價(jià)中既肯定了小辰的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、成績(jī)優(yōu)異、課堂表現(xiàn)出色、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、與同學(xué)相處融洽、尊敬師長(zhǎng)等，讓小辰能看到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心；同時(shí)也指出了小辰存在的問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)小辰成長(zhǎng)的關(guān)心，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。（2）教書(shū)育人。陳老師不僅關(guān)注小辰的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注他的品德、勞動(dòng)等方面的發(fā)展，做到了既傳授知識(shí)又培養(yǎng)品德。并且針對(duì)小辰的問(wèn)題提出了具體的改進(jìn)建議，引導(dǎo)小辰努力進(jìn)步，促進(jìn)他的全面發(fā)展，符合教書(shū)育人的要求。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。陳老師認(rèn)真對(duì)待對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，詳細(xì)全面地評(píng)價(jià)小辰，體現(xiàn)了對(duì)教育教學(xué)工作的高度負(fù)責(zé)，是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）練習(xí)題摘選單項(xiàng)選擇題1.裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ〢.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論答案：A。個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要從個(gè)體本能需要出發(fā)，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值，裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的天賦力量和才能，注重個(gè)人的發(fā)展，屬于個(gè)人本位論。2.“治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ〢.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能答案：B。教育的經(jīng)濟(jì)功能之一是教育可以通過(guò)提高勞動(dòng)者素質(zhì)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！爸呜毾戎斡蕖睆?qiáng)調(diào)通過(guò)教育提高貧困人口的知識(shí)和技能水平，從而阻斷貧困代際傳遞，體現(xiàn)了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，即教育的經(jīng)濟(jì)功能。3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（）A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)D.成熟程度答案：D。格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”得出結(jié)論：兒童的學(xué)習(xí)取決于生理上的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著效果。所以兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是成熟程度。4.三（2）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（）A.情緒情感的教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)答案：B。意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。學(xué)生作業(yè)難就望而卻步，活動(dòng)中叫苦叫累，說(shuō)明缺乏克服困難的意志品質(zhì)，班主任應(yīng)加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活A(yù).①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。6.教師布置的作業(yè)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是（）A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新答案：B?！疤惶?，夠得著”說(shuō)明作業(yè)難度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力可以完成，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)難度適宜的要求。7.在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí)，接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于（）A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式答案：B。螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度。教材先呈現(xiàn)動(dòng)植物基本知識(shí)，再到相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，最后到與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，知識(shí)逐步深化，屬于螺旋式的課程內(nèi)容組織形式。8.某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材。編寫(xiě)這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃答案：C。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是編寫(xiě)教材、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以編寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。9.學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于（）A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.讀書(shū)指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)、形成技能的方法。老師布置學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文，通過(guò)朗讀練習(xí)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，屬于練習(xí)法。10.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×”，做對(duì)后再打“√”。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.延遲評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：A。延遲評(píng)價(jià)是指在學(xué)生做出一件事或說(shuō)出一種想法后，不急于對(duì)他的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出肯定或否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。老師對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×”，做對(duì)后再打“√”，屬于延遲評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。答案：小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（1）樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，尊重勞動(dòng)人民，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。（2）培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神。使學(xué)生具備勤奮、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等勞動(dòng)精神，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、持之以恒等良好品質(zhì)。（3）掌握必備的勞動(dòng)能力。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生掌握日常生活中的基本勞動(dòng)技能，如自我服務(wù)勞動(dòng)技能（穿衣、做飯、整理房間等）、家務(wù)勞動(dòng)技能、簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)技能等，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。（4）養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，以及珍惜勞動(dòng)成果、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具等品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。2.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容。答案：教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目標(biāo)反思。反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、合理，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過(guò)程中是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等。（2）教學(xué)內(nèi)容反思。思考教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，是否具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，是否貼近學(xué)生生活實(shí)際，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平等。（3）教學(xué)過(guò)程反思。反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，教學(xué)時(shí)間的安排是否合理，教學(xué)活動(dòng)的組織是否有序，師生互動(dòng)是否積極有效，是否關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異等。（4）教學(xué)效果反思。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高，學(xué)習(xí)興趣是否增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力是否得到培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)如何等，從而判斷教學(xué)是否有效。（5）自身教學(xué)行為反思。反思自己在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)、教態(tài)、教學(xué)組織能力等方面的表現(xiàn)，是否存在不足之處，如何改進(jìn)等。（6）教學(xué)資源反思。思考教學(xué)資源的利用是否充分，如教材、教具、多媒體資源等是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用，是否需要開(kāi)發(fā)和利用更多的教學(xué)資源等。綜合素質(zhì)（中學(xué)）練習(xí)題摘選單項(xiàng)選擇題1.李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過(guò)記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，將此作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的依據(jù)，說(shuō)明他關(guān)注到了不同學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的差異，注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。2.桂老師專門(mén)找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ〢.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性答案：A。桂老師既指出朱松學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)狀，又肯定他比以前刻苦，還鼓勵(lì)他改進(jìn)方法會(huì)有進(jìn)步，這種做法能讓朱松看到自己的努力得到認(rèn)可，同時(shí)又有前進(jìn)的方向，有利于激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳。導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）A.王老師缺乏反思意識(shí)B.王老師忽視學(xué)生的差異性C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度答案：D。王老師嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師做法，說(shuō)明他有誠(chéng)懇學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)效果不佳可能是因?yàn)槿狈Ψ此家庾R(shí)，沒(méi)有根據(jù)自身和學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整；忽視了學(xué)生的差異性，沒(méi)有因材施教；缺乏教學(xué)創(chuàng)新，只是單純模仿。所以答案選D。4.某中學(xué)非法招生獲利80多萬(wàn)元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，教育行政部門(mén)或其他有關(guān)行政部門(mén)可以對(duì)該校采取的措施是（）A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用C.對(duì)其他直接責(zé)任人員處以罰款D.沒(méi)收其非法所得的財(cái)物答案：B。《中華人民共和國(guó)教育法》第七十六條規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用；對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷(xiāo)招生資格、吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。所以選B。5.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A。教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，做法不合法。6.某足球?qū)W校是專門(mén)招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT(mén)訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）A.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)B.市級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D.縣級(jí)人民政府答案：C。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。所以該足球?qū)W校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育，具有審批權(quán)的主體是縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)。7.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法（）A.合法，班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)B.合法，班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：C。學(xué)生的手機(jī)里可能包含個(gè)人隱私信息，李老師要求學(xué)生上交手機(jī)接受檢查，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，做法不合法。8.人民法院依法對(duì)14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)于這一類(lèi)型的案件（）A.一律不公開(kāi)審理B.一般不公開(kāi)審理C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開(kāi)審理D.經(jīng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開(kāi)審理答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開(kāi)審理。所以14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件應(yīng)一律不公開(kāi)審理。9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.與同事相處不夠融洽的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。與同事相處不融洽不屬于可給予行政處分或解聘的情形。10.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ〢.對(duì)魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對(duì)魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過(guò)答案：A。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，或曠工等情況，學(xué)校可以給予行政處分或者解聘。魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給教學(xué)工作造成損失，學(xué)?？蓪?duì)其予以解聘。材料分析題1.材料：多年來(lái)，徐老師一直堅(jiān)持還課堂于學(xué)生。他安排的“課前五分鐘”深受好評(píng)。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺(tái)演講，主要程序是：學(xué)生講述——大家評(píng)論——師生共同給出成績(jī)。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。除了這項(xiàng)活動(dòng)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物都收到了很好的效果。徐老師的教學(xué)方式別具一格。他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì)法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，探索教學(xué)新法。在教學(xué)過(guò)程中，他讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析徐老師的教學(xué)行為。答案：徐老師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，具體表現(xiàn)如下：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。徐老師通過(guò)安排“課前五分鐘”演講、自編課本劇、班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生得到多方面鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了這一角色。②教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。徐老師嘗試用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不斷變換教學(xué)思路，探索教學(xué)新法，開(kāi)發(fā)了新的教學(xué)課程資源，體現(xiàn)了他對(duì)課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)能力。③教師是教育教學(xué)的研究者。徐老師積極探索不同的教學(xué)方式和方法，嘗試用分析討論法、欣賞分析法、朗讀品味法、形象體會(huì)法等進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了他對(duì)教育教學(xué)的研究精神。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看：①在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。徐老師還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生充分的尊重和信任，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞。②在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。徐老師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。③在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。徐老師不斷變換教學(xué)思路，探索教學(xué)新法，說(shuō)明他在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)行為，以提高教學(xué)質(zhì)量。④在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。雖然材料中未明顯體現(xiàn)，但在教育教學(xué)中，徐老師可能也會(huì)與其他教師合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。2.材料：下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信。現(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jī)提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好地理解知識(shí)、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會(huì)不由自主地想：我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績(jī)了？老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝！問(wèn)題：請(qǐng)從自我效能感理論角度，分析這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，并提出教師的幫助措施。答案：（1）問(wèn)題：該學(xué)生存在自我效能感低下的問(wèn)題。表現(xiàn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，懷疑自己能否提高成績(jī)，不敢參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽，認(rèn)為自己不能勝任等。（2）產(chǎn)生原因：①個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)生上高中后近幾次考試都沒(méi)考好，這種失敗的經(jīng)驗(yàn)降低了他的自我效能感，使他越來(lái)越不自信。②替代性經(jīng)驗(yàn)。材料未明顯體現(xiàn)，但可能看到身邊同學(xué)在學(xué)習(xí)競(jìng)賽等方面取得好成績(jī)，而自己認(rèn)為無(wú)法達(dá)到，從而影響了自我效能感。③言語(yǔ)勸說(shuō)。雖然老師和同學(xué)認(rèn)為他能力較強(qiáng)，但他自己內(nèi)心不認(rèn)同，言語(yǔ)勸說(shuō)未能有效提高他的自我效能感。④情緒喚醒。一提到考試就渾身不自在，這種負(fù)面的情緒狀態(tài)也會(huì)降低他的自我效能感。（3）教師的幫助措施：①增加成功經(jīng)驗(yàn)。教師可以為該學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他通過(guò)努力逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)，從而提高自我效能感。例如，根據(jù)他的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，每完成一個(gè)小目標(biāo)給予肯定和鼓勵(lì)。②樹(shù)立榜樣。為他樹(shù)立與他能力相近但通過(guò)努力取得成功的榜樣，讓他看到自己也有成功的可能，增強(qiáng)自我效能感。③積極的言語(yǔ)勸說(shuō)。教師要持續(xù)給予他積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他的能力和潛力，幫助他改變對(duì)自己的看法。④調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。教給學(xué)生一些應(yīng)對(duì)考試焦慮等負(fù)面情緒的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等，讓他以良好的情緒狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和考試，提高自我效能感。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）練習(xí)題摘選單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論答案：B。墨子的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響，認(rèn)為人會(huì)隨著所處環(huán)境的變化而變化，屬于環(huán)境決定論。2.舊的社會(huì)制度下，可能出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會(huì)制度下，也可能存在舊的教育思想和理論。這種現(xiàn)象表明（）A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性D.政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展答案：C。教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡性，教育可能超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可能滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，題干中舊制度下有新思想，新制度下有舊思想，體現(xiàn)了這種不平衡性。3.肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見(jiàn)異思遷。肖曉的特點(diǎn)符合多血質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型。4.某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》等愛(ài)國(guó)主義影片。該校采用的這種德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉法B.情感陶冶法C.說(shuō)服教育法D.個(gè)人修養(yǎng)法答案：B。情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。學(xué)校組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，通過(guò)影片中的