祝你生日快樂教案

祝你生日快樂教案祝你生日快樂教案「篇一」教材分析：《祝你生日快樂》以作者與約翰交往的過程及感情變化為線索，重點講述了作者和媽媽關(guān)心約翰并為他慶祝生日的事，贊揚了人間至善至美的友誼之愛。教學(xué)目標：1、學(xué)會12個字。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容，了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的寫法，并從中體會出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。教學(xué)重點：1、聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。2、理解課文的主要內(nèi)容，了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的寫法，并從中體會出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的寫法，并從中體會出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。教學(xué)策略：抓住“我”與約翰交往的過程及“我”的情感變化為線索進行教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物品質(zhì)特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，從中體會出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們還記得自己過生日的情景嗎？誰來說說？（指名學(xué)生回答）今天老師向你們介紹一位外國小朋友，他過了一個特殊的生日。大家請翻開書53頁，板書課題：9、祝你生日快樂（讀課題）二、學(xué)習(xí)生字。1、用自己喜歡的方式認真讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多讀讀，思考：課文主要寫了哪兩個人之間的交往？在交往的過程中誰的態(tài)度變化大？是怎樣變化的?自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)生字情況?！俺啊保⒁獠灰x成平舌音；“竊”字下面的“切”的左邊是“”，而不是“土”；“蔑”字字形復(fù)雜，下面又容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察；“聊”字右邊是“卯”，不要少寫“撇”；“廊”字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面既不是“朗”，也不是“郭”。三、整體感知，理清文章條理。1、師：剛才大家通讀了全文，誰來說說課文主要寫了哪兩個人之間的交往？在交往的過程中誰的態(tài)度變化大？是怎樣變化的?指名學(xué)生回答。（第一次見面“我”排斥約翰，后來逐步了解約翰，愿與他交朋友，最后兩人成為知心朋友。）2、師：大家把“我”和約翰的交往過程說得很清楚，那么依照這一交往過程，請大家給這篇課文分段落。3、交流：第一部分（第1—6自然段）講“我”和約翰第一次見面的情景。第二部分（第7—10自然段）講“我”在與約翰的交往中慢慢了解了他，決定做他的朋友。第三部分（第11—21自然段）講“我”為約翰的生日會無人祝賀而擔憂，但出乎意料的是媽媽為約翰買了一個大蛋糕，使約翰過了一個難忘的生日。第四部分（第22自然段）講每當“我”聽到《祝你生日快樂》這首歌時，就會想起媽媽為約翰慶祝生日的事。四、學(xué)習(xí)第一部分（第1—6自然段）。1、默讀第一部分，思考：第一次見到約翰時，同學(xué)們有什么反應(yīng)？“我”的態(tài)度如何？找出有關(guān)句子，畫出關(guān)鍵的詞語。2、指名讀出勾畫的句子。（學(xué)生讀哪句，教師就指導(dǎo)哪句）①“大家雖然還不太確定如何接納這位新同學(xué)，但已經(jīng)有人在竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了”。當學(xué)生找到這句時：思考：“竊竊私語”是什么意思？猜想一下，他們會說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“嘲笑”想內(nèi)容）你是怎樣理解“窘迫”、“寒酸”？約翰的“窘迫”、“寒酸”，你是從哪里讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生讀議描寫約翰外貌的句子：他頭發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪兒撿來的衣服，腳上的鞋子破舊不堪，已經(jīng)張開了口。（抓住畫橫線的部分體會約翰的可憐，家庭的貧窮，并對約翰產(chǎn)生同情。）面對這樣一個可憐的孩子，面對這樣一位理應(yīng)給予同情的孩子，同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)？你從中體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會出同學(xué)們的不懂事、缺乏同情心、不尊重他人）帶著你的體會讀這句。②“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小聲問?！伴_了天窗?！币粋€女孩輕蔑地說，并咯咯地笑了起來。他們在嘲笑約翰的鞋子。當學(xué)生找到這句時：同學(xué)們怎樣嘲笑他的呢？怎樣理解“輕蔑”？分角色朗讀。（在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會出同學(xué)們那種不懂事、無同情心、不尊重他人、幼稚的特點，強調(diào)“那是什么呀？”應(yīng)讀出明知故問的語氣，突出男孩子想故意讓約翰出丑的心理；“開了天窗”強調(diào)讀出嘲弄的語氣。）③約翰微笑著看著大家，希望有人也能對他微笑，但大家都面無表情，他只好一個人尷尬地站在那里。當學(xué)生找到這句時：怎樣理解“面無表情”“尷尬”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“面無表情”這個詞語來體會大家的態(tài)度極為冷漠，這當然也包括“我”，強調(diào)讀出冷漠的語氣。）④我屏住呼吸，……我故意避開了他的目光。當學(xué)生找到這句時：同學(xué)們?nèi)绱藢Υs翰，“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏住呼吸”，體會“我”十分緊張，害怕約翰會坐到“我”身邊的心情。此處要讀出害怕緊張的語氣。抓住“故意”體會“我”心存厭惡，拒絕與約翰一起的想法。此處讀出厭惡的語氣。）3、再讀這些句子，從這些句子中，你感受到了什么？同學(xué)們?yōu)槭裁匆绱藢Υs翰？（強調(diào)抓住同學(xué)們的動作、神態(tài)進行體會）五、課堂練習(xí)：有感情地朗讀課文。第二課時一、學(xué)習(xí)課文第二部分（第7—10自然段）1、師：從課文第一部分的學(xué)習(xí)我們知道作者一開始他和其他同學(xué)一樣討厭約翰，可是通過接觸后，作者還是那么討厭約翰嗎？（學(xué)生回答：不是）請大家默讀這一部分，從哪些地方你感覺作者對約翰的態(tài)度發(fā)生了變化。2、“他幾乎連數(shù)數(shù)都不會?！保▽嵲谔顒?，太可憐，太可悲，太讓人瞧不起，太讓人不解，太讓人同情，眾多的含義說明“我”對約翰有過多的輕視與少許的同情。引導(dǎo)學(xué)生體會這句話夾雜著作者少許的同情，這是一個變化。）3、“由于我每天放學(xué)回家都提起約翰如何如何，媽媽……”。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者對約翰的態(tài)度發(fā)生了變化，媽媽起著關(guān)鍵的作用，抓住媽媽的語言、神態(tài)來體會）4、“我看看四周，確定沒有人往這邊看，就低聲說：坐吧”。作者為什么要往“看看四周”，還要“低聲說”呀？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩“我”的內(nèi)心：“我”想與約翰進一步交往但又怕別人嘲諷。）5、“我發(fā)現(xiàn)他是個很令人愉快地伙伴，性格活潑開朗。……對他的嘲笑和譏笑是沒有根據(jù)的，是不公平的。……我要做他的朋友”。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者會約翰的認識發(fā)生了質(zhì)的變化：一是認為性格好，能使人愉快；二是認為大家對他的嘲弄和譏笑是沒有真正了解他，是不公平的，所以做出自己的決定：要做他的朋友。）二、學(xué)習(xí)課文第三部分（第11—21自然段）1、師：與約翰真正接觸后，“我”決定做他的朋友，那么“我”會怎樣對待約翰呢？2、指名分角色讀這一部分，其他學(xué)生認真傾聽，看能聽出什么？3、交流聽后的感受。①“為什么別人總是欺侮約翰呢？”反問句（同情，抱不平）（相機指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”）（讀出同情的感受）②“媽媽，明天是約翰的生日，我擔心他什么也得不到。沒有蛋糕，沒有禮物，什么也沒有。誰也不會關(guān)心他是不是過生日?！保ㄕ嬲\關(guān)心，希望約翰快樂。）（讀出真誠關(guān)心的感受）③“他的生日會無聲無息地悄然溜過。”（傷感、惋惜、痛苦）（讀出傷感、惋惜、痛苦的感受）④“我長這么大第一次認為媽媽的話錯了?！保ū^）（認為媽媽只是寬慰“我”）（讀出悲觀的感受）4、聯(lián)系上下文，找出描寫“媽媽”的語言、動作的語句，讀一讀，你覺得“媽媽”在你心目中是怎樣一個人？（可能回答：有愛心、懂兒子、有同情心、善良、關(guān)愛他人）5、指名回答。6、小結(jié)：簡單樸素的話中，我們能夠感受到作者和他媽媽充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠的愛心，看來，我們在讀書時不要放過這些語言、動作、心理的描寫，它會帶我們走進人物的真實世界，讓我們感受人物的真情實感。7、帶著你們的這些感受、體會，再來讀這一部分。8、假如你就是作者，想像如果自己的好友受到別人的欺侮得不到應(yīng)有的快樂，自己會怎樣做呢？9、交流。三、學(xué)習(xí)第四部分（第22自然段）1、師：由于某種原因，約翰過完生日不久，就隨父親搬走了，從此，作者就少了一個朋友，但是只要聽到《祝你生日快樂》這首歌，他就會想起和約翰一起過生日的情景。我想約翰也和作者一樣，他會永遠記住那難忘的時刻，他是幸福的，因為他得到過他人的關(guān)愛，來，帶著你們的感受一起讀這一部分。2、師：你覺得作者和他的媽媽有哪些美好的品質(zhì)？指名學(xué)生回答。四、課堂練習(xí)當你聽到《祝你生日快樂》這首歌的時候，你想到了什么？仿照課文最后一段話，寫一寫。板書設(shè)計：初到：同學(xué)嘲笑同桌：成為朋友9、祝你生日快樂愛生日：媽媽祝福離去：難忘生日歌作業(yè)設(shè)計：一、寫出下列詞語的反義詞。寒酸——（）溫柔——（）偶爾——（）蓬亂——（）溫潤——（）熟悉——（）二、解釋劃線詞語的意思。1、有人在竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了。2、約翰彬彬有禮地請全班同學(xué)吃蛋糕。3、大家都面無表情，他只好一個人尷尬地站在那里。三、用符號修改下面的病句。1、任何困難都不能障礙我們前進。2、我們每個人都要增加節(jié)水意識。3、冬天的哈爾濱是一年中最美的季節(jié)。4、聽到這個消息，我小聲地議論起來。祝你生日快樂教案「篇二」【圖書介紹】這是一個溫暖的故事，故事里有著友情的溫暖：有個患癌癥的小姐姐，因為常常吃藥、打針，頭發(fā)都掉光了，所以戴著一頂帽子。有一天，當風(fēng)把帽子吹走的時候，一個叫小丁子的小男孩兒騎著腳踏車來到了她的身邊。他為她追回了帽子，他給她帶來了友情。他們一塊兒做游戲、說故事。有一天，小姐姐帶來一個“開心鎖”，他們把鎖掛在樹上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并且打開鎖?？墒?，小姐姐住院去了，沒有如約回來跟小丁子一起過生日。但是，小丁子還是用手指頭做了一個心意“蛋糕”，為她許了一個愿?！驹O(shè)計理念】溫暖的友情不是誰對誰的施舍，而是相互的給予和感受，這友情既滿足了同伴交往的心理需要，又促進了他們的人格和社會認知的發(fā)展。瞧，小丁子給小姐姐撿帽子、掛“開心鎖”、數(shù)花瓣兒、用手做生日“蛋糕”、為小姐姐祈福；小姐姐教小丁子做游戲，給他講故事。癌癥的折磨是痛苦的，但是，友情使那些被癌癥陰影籠罩的日子變得溫暖而多彩，讓兩個小心靈充實而愉悅，令死亡也變得浪漫而溫馨?！鹃喿x目標】1、尊重生命，感恩惜福，體會友情的可貴，用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。2、有感情吟誦童謠，完成相關(guān)練習(xí)?！鹃喿x過程】一、談話入題1、小朋友們，一年中什么日子最令你們快樂而且期待？為什么生日令人期待？幾乎每個人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。2、有沒有小朋友今天或是這個月生日？表示想送他一個生日蛋糕，但是現(xiàn)場并有沒有準備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個蛋糕，10根手指頭假想是蠟燭。3、合唱生日快樂歌或一起說“祝你生日快樂”，并讓壽星許愿。4、鼓勵運用想象力，大家各自對著蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成。5、壽星收到了祝福，請上臺說說心情。6、小朋友們，你們能不能想一想，有哪些人可能過不了今年的生日？為什么他們不敢期望呢？你能想象他們的心情嗎？有些病人長期臥病在床，忍受吃藥打針的痛苦，他們不知道能不能年年過生日。今天，老師就要和大家來讀一個感人的故事--《祝你生日快樂》。二、閱讀封面以及扉頁1、看封面，教師：橘紅色的光溫柔地灑在房間里，灑在孩子天真的臉蛋上，螢火蟲飛起來了，是從孩子的手中飛起來的？還是從孩子的心中飛起來的？還是從溫暖的世界里飛起來的？2、看扉頁：教師讀文字三、閱讀故事1、教師讀文，你發(fā)現(xiàn)了什么？小姐姐為什么只有一點點頭發(fā)？2、教師讀文，這是小丁子和小姐姐的對話，讀了他們的話，你們知道了什么？我們來看看小姐姐，小姐姐得了重病，頭發(fā)都掉光了，可是她依然笑瞇瞇的，這是怎么回事呢？難道她不怕死嗎？3、教師讀文：理解“癌癥”，教師和學(xué)生一起數(shù)花瓣。4、教師讀文，教師再次數(shù)花瓣，引導(dǎo)看圖畫。5、教師讀文，姐姐為什么不讓小丁子在大樹上刻小天使？你們想聽聽《烏龜撒種子》的故事。6、教師講故事，仔細看圖，看看小動物在刻自己的臉時，大樹怎么了？大家為什么說烏龜是一只笨龜？7、教師講故事，問學(xué)生，為什么大家終于知道，小烏龜留下的才是最好的紀念？《烏龜灑種子》的故事，有什么特別含意嗎？8、教師讀文，如果你是小丁子，此時此刻，你最想說些什么呀？9、請你用自己的話說一遍《小烏龜灑種子》的故事祝你生日快樂教案「篇三」教學(xué)目標：1、情感與態(tài)度：從自己的生日感念父母的養(yǎng)育之情，從同學(xué)的生日體會集體友誼之情。從制作“感恩卡”表達對父母的愛，在“生日聚會”中，展現(xiàn)集體生活的歡樂。2、行為與習(xí)慣：了解父母哺育自己成長的艱辛，學(xué)會用自己的方式感激父母，養(yǎng)成尊重長輩、熱愛父母的好習(xí)慣。3、知識與技能：通過調(diào)查、訪問、聚會等活動，能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。學(xué)用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用。4、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心周圍的同伴，關(guān)愛自己的父母。在活動中，學(xué)會用自己喜歡的方式傳遞友情、親情，并能采用恰當?shù)姆椒ㄅc他人分享生日的快樂。教學(xué)準備：1、生肖頭飾2、《生日快樂》錄音磁帶。3、照片若干張，錄象一組。4、制作好的感恩卡。教學(xué)過程：活動（一）——情景短劇。1、由12名學(xué)生頭戴生肖頭飾上場，與盼盼、園園的扮演者同唱《生日快樂“歌。2、學(xué)生紛紛就“我的生日”、“我的生日禮物”、“我生日最想做的事”“我想對誰說什么”等作一一表白。活動（二）——真情面對面1、分4個學(xué)習(xí)小組活動：（1）了解本組本月過生日的同學(xué)。（2）分別向過生日的同學(xué)詢問有關(guān)的問題。（3）填寫“小調(diào)查”的內(nèi)容。2、分小組交流、匯報、歸類：（1）本月過生日的同學(xué)共有幾個？分別是誰？（2）生日時最想得到的禮物是什么？（3）最想感激的人是誰？（4）。3、即使討論：生日時為什么希望得到這樣的禮物？能實現(xiàn)這個愿望嗎？活動三——精彩回放。1、播放錄象。鏡頭一：園園和幾個同學(xué)在交流出生時的照片。鏡頭二：盼盼手拿照片敘述：聽媽媽說，我出生時8斤重，媽媽生我時很辛苦。鏡頭三：收集來自班級學(xué)生中各種具體的有關(guān)出生的照片，由學(xué)生講述相關(guān)的故事。2、議一議：看了這一組錄象，你們有什么感受？想說些什么？活動（四）——親情傳真。1、傾聽一位媽媽給女兒的信。2、體會和交流：信中媽媽表達了對女兒什么樣的情感？假如你就是“女兒”你想對媽媽說些什么？聯(lián)系你對媽媽的了解，能給媽媽說幾局感謝的話嗎？活動（五）——親親熱熱一家人1、制作“感恩卡”。由學(xué)生自己設(shè)計、制作，用自己的語言寫上最想表達的感激父母的話。2、交流自己制作的感恩卡。3、小組談?wù)摚海?）怎樣把這感恩卡送給父母呢？（2）除了送感恩卡外，我們還能為父母做點什么，在家中怎樣去實施？4、集體詩朗誦。母愛小時候，母愛融在乳汁里。吮著它，香甜甜。上學(xué)后，母愛盛在書包里?？嬷?，沉甸甸。離家后，母愛藏在枕頭里。枕著它，悠思綿綿?；顒樱耘抛匝菁w生日活動時的節(jié)目。1、主持人激情談話，宣布活動開始。2、生日的同學(xué)在大家的歌聲中許愿、吹蠟燭。3、同學(xué)表演節(jié)目。4、為過