二年級語文上冊 第八單元 24 風娃娃教學設計（pdf） 新人教版

二年級語文上冊第八單元24風娃娃教學設計（pdf）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《風娃娃》的故事啦！這是我們二年級語文上冊第八單元的一篇課文。故事里，風娃娃想幫助人們，可是他不知道怎么用風，最后還是風婆婆指點迷津。這節(jié)課，我們就要學習這篇課文，了解風娃娃的故事，感受其中的道理。我們要一起走進風娃娃的世界，看看他是怎么幫助人們的，還要學會用語言表達自己的想法哦！準備好一起出發(fā)了嗎？????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《風娃娃》這篇課文，孩子們將提升閱讀理解能力，學會從文字中提取信息，感受故事情節(jié)的起伏。其次，通過角色扮演和討論，孩子們將增強語言表達能力和人際溝通能力。再者，孩子們將學會從故事中提煉道德觀念，培養(yǎng)關愛他人、樂于助人的美好品質(zhì)。最后，通過創(chuàng)作自己的小故事，孩子們將鍛煉想象力和創(chuàng)造力，為未來的學習打下堅實的基礎。學情分析親愛的同學們，你們即將踏上的《風娃娃》之旅，是我特別為你們準備的。首先，讓我們來看看我們二年級的小朋友們都準備好了哪些知識和能力。

在這個年紀，你們已經(jīng)具備了基礎的識字能力，能夠獨立閱讀一些簡單的短文。在語文學習上，你們對故事情節(jié)有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來認識世界。這為今天的學習打下了良好的基礎。

然而，每個孩子的知識儲備和認知水平都有所不同。有些孩子可能在閱讀理解上更為出色，能夠迅速抓住故事的脈絡；而有些孩子可能還在努力適應閱讀的節(jié)奏，需要更多的指導和鼓勵。

在能力方面，你們在課堂上表現(xiàn)出一定的合作意識和團隊精神，這為我們進行小組討論和角色扮演提供了可能。但在語言表達上，部分孩子可能還不夠自信，需要我們耐心引導和鼓勵。

至于素質(zhì)，你們對生活中的美好事物充滿好奇，有著天生的想象力和創(chuàng)造力。這正是學習《風娃娃》這篇課文所需要的，因為故事中的風娃娃就是一個充滿想象力的角色。

至于行為習慣，你們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時候也會有些小動作或者分心。因此，在教學過程中，我會注意創(chuàng)設有趣的學習情境，以吸引你們的注意力，同時也會適時提醒大家保持專注。教學方法與策略1.我們將采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的故事講解，幫助孩子們理解風娃娃的形象和故事寓意。同時，鼓勵孩子們積極參與討論，分享他們對故事的感受和想法。

2.為了讓學習更加互動和有趣，我們將設計角色扮演活動，讓孩子們扮演風娃娃、風婆婆和其他故事角色，通過表演來加深對故事情節(jié)的理解。

3.教學媒體方面，我們將利用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式展示故事背景和情節(jié)，激發(fā)孩子們的視覺興趣，同時輔助講解和討論。

4.通過小組合作游戲，如“猜猜我是誰”，讓孩子們在游戲中學習如何通過細節(jié)描述來理解角色和故事內(nèi)容，提升他們的語言表達和觀察力。教學過程設計**教學時長：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于風和天氣變化的視頻，讓學生觀察并描述風的特點。

2.**提出問題**：引導孩子們思考：“如果風娃娃想幫助人們，他會怎么做呢？”

3.**激發(fā)興趣**：簡單介紹《風娃娃》這篇課文，引發(fā)學生對故事的好奇心。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**閱讀課文**：帶領孩子們一起閱讀《風娃娃》，注意停頓和朗讀技巧。

2.**講解重點**：講解故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.**討論交流**：提問：“風娃娃為什么會犯錯？他最后是怎么改正的？”引導學生思考并分享自己的看法。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：將孩子們分成小組，分別扮演風娃娃、風婆婆和其他角色，進行故事表演。

2.**練習討論**：讓孩子們根據(jù)故事內(nèi)容，討論風娃娃的行為對人們有什么影響，以及我們應該如何正確地幫助他人。

3.**知識競賽**：設計一些與故事相關的選擇題，讓孩子們在游戲中鞏固知識點。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對故事中的問題，如“風娃娃為什么一開始沒有幫到人們？”等進行提問，引導學生深入思考。

2.**答案分享**：讓孩子們分享自己的答案，并給予積極的反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)意寫作**：鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，講述一個樂于助人的角色。

2.**小組討論**：讓孩子們分組討論，分享他們創(chuàng)作的故事，并互相評價。

3.**教師點評**：對孩子們的創(chuàng)意故事進行點評，強調(diào)樂于助人的重要性。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)樂于助人的價值觀。

2.**拓展**：引導孩子們思考，在生活中如何做一個樂于助人的人。

3.**課后作業(yè)**：布置作業(yè)，要求孩子們回家后，用自己的話復述《風娃娃》的故事，并思考自己能為他人做些什么。學生學習效果學生學習效果是我們教學的重要衡量標準。在本節(jié)課《風娃娃》的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《風娃娃》這篇課文，學生們在理解故事情節(jié)、人物形象和主題思想方面有了顯著的進步。他們能夠從文字中提取關鍵信息，對故事的整體把握更加準確。

2.**語言表達能力增強**：在角色扮演和小組討論中，學生們有機會表達自己的觀點和理解。他們學會了如何用恰當?shù)恼Z言描述故事內(nèi)容，以及如何用邏輯性強的語句進行交流。

3.**道德認知深化**：故事中的風娃娃通過經(jīng)歷錯誤和改正，讓學生們理解了樂于助人的重要性。他們學會了從故事中提煉道德觀念，認識到幫助他人不僅是一種行為，更是一種態(tài)度。

4.**創(chuàng)造力和想象力發(fā)展**：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學生們有機會發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作新的故事。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，為未來的學習和生活打下基礎。

5.**情感共鳴與同理心**：通過扮演風娃娃和其他角色，學生們能夠更好地理解不同角色的感受和需求。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)他們的同理心，讓他們更加關心他人。

6.**合作與溝通能力**：在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并有效地溝通自己的想法。這些技能對于他們未來的學習和社交都是非常重要的。

7.**自主學習能力**：在課后作業(yè)中，學生們需要用自己的話復述故事，并思考如何將故事中的道理應用到生活中。這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們學會獨立思考和解決問題。重點題型整理為了幫助學生更好地理解和掌握《風娃娃》這篇課文的知識點，以下是一些重點題型及其詳細補充和說明：

1.**故事情節(jié)復述題**

-**題型**：請用自己的話復述《風娃娃》的故事。

-**詳細補充**：在課堂上，引導學生先閱讀故事，然后按照時間順序和主要事件進行復述。例如，可以先問：“故事開始時發(fā)生了什么？”再問：“風娃娃為什么去幫助人們？”最后問：“風娃娃最后是怎么改正錯誤的？”

-**舉例答案**：從前，有一個風娃娃，他看到人們生活得很辛苦，就想去幫助他們。他用力吹風，想讓人們涼爽，卻把人們的屋頂吹走了。后來，風婆婆告訴他，幫助別人要懂得方法，風娃娃明白了，開始用風幫助人們，讓田里的莊稼長得更好。

2.**人物分析題**

-**題型**：分析風娃娃的性格特點。

-**詳細補充**：引導學生思考風娃娃的行為動機和情感變化，討論他從一個錯誤中學習到的東西。例如，可以問：“風娃娃一開始為什么想幫助人們？”和“風娃娃在風婆婆的指導下有哪些改變？”

-**舉例答案**：風娃娃善良、熱心，但他缺乏經(jīng)驗和智慧。一開始，他以為只要有力氣就能幫助別人，卻不知道這樣做會給人們帶來麻煩。在風婆婆的指導下，他學會了用心去幫助別人，而不是盲目地用力。

3.**主題思想探討題**

-**題型**：討論《風娃娃》這個故事想要告訴我們什么。

-**詳細補充**：鼓勵學生從故事中提煉出主題思想，如“幫助他人要講究方法”、“做事不能盲目”等?？梢砸龑W生聯(lián)系生活實際，思考這些道理在現(xiàn)實中的意義。

-**舉例答案**：這個故事告訴我們，幫助他人是一種美好的行為，但我們在幫助他人的時候要講究方法，不能盲目行動，否則可能會適得其反。

4.**角色扮演題**

-**題型**：以小組為單位，選擇一個角色進行扮演，并表演一段故事中的對話或場景。

-**詳細補充**：通過角色扮演，讓學生更深入地理解角色的情感和動機。例如，可以選擇風娃娃、風婆婆、農(nóng)民等角色進行表演。

-**舉例答案**：在表演中，風娃娃可能會這樣說：“風婆婆，我想要幫助人們，但我不知道怎么做。”而風婆婆可能會回答：“風娃娃，幫助別人要用心，不能只憑力氣。”

5.**創(chuàng)意寫作題**

-**題型**：以“如果我是風娃娃”為題，寫一篇短文。

-**詳細補充**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以風娃娃的視角來講述一個新故事。可以引導學生思考風娃娃在故事之外可能會遇到什么問題，以及他如何解決這些問題。

-**舉例答案**：如果我是風娃娃，我會發(fā)現(xiàn)，幫助別人不僅僅是吹風那么簡單。有一天，我遇到了一個迷路的小狗，我決定用風帶它回家。在回家的路上，我學會了耐心和細心，最終成功地幫助小狗找到了家。教學反思今天，我們完成了《風娃娃》這篇課文的教學，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提出問題的方式，孩子們的興趣被很好地激發(fā)了。他們的眼神中充滿了好奇，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些孩子對于視頻中的細節(jié)描述不夠敏感，這說明我在引導他們觀察和思考方面還有待加強。

在講授新課的過程中，我盡量以生動活潑的語言和豐富的表情來講解故事，希望能夠讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當我在講述風娃娃的錯誤時，孩子們的表情變得嚴肅起來，這表明他們能夠感受到故事中的情感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論風娃娃改正錯誤的部分時，孩子們的參與度有所下降，這可能是因為他們對這個部分的理解不夠深入。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和知識競賽，希望能夠讓孩子們在游戲中鞏固所學知識。我看到，在角色扮演中，孩子們表現(xiàn)得非常投入，他們的表演生動有趣，這讓我感到非常高興。但是，在知識競賽中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事中的細節(jié)記憶不夠準確，這說明我在教學過程中可能沒有足夠地強調(diào)細節(jié)的重要性。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來引導孩子們深入思考。我發(fā)現(xiàn)，當問題與他們的生活經(jīng)驗相關時，他們的回答更加積極和有深度。然而，我也注意到，有些孩子對于問題不太理解，這可能是我的提問方式不夠清晰或者是問題太難了。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作新的故事。他們的創(chuàng)意讓我驚喜，但也讓我意識到，我需要更