2024年秋新冀教版一年級上冊數(shù)學 1.1.3 6-9各數(shù)的認識和書寫 教學課件

第3課時6～9各數(shù)的認識和書寫第一單元熟悉的數(shù)與加減法你會寫數(shù)字1~5嗎，動手寫一寫吧！寫得對嗎？想一想，1~5分別像什么？2數(shù)一數(shù)，連一連。說一說6，7，8，9還可以表示什么？6可以表示6本書。6可以表示6支筆。6還可以表示6棵樹……數(shù)量是6的物品都可以用數(shù)6表示。說一說6，7，8，9還可以表示什么？說一說6，7，8，9還可以表示什么？九折八五折7可以表示7元錢、7個蘋果、7只小狗……8可以表示

8

棵樹、8輛汽車……9可以表示

9張桌子、9名學生……數(shù)量是7，8，9的物品都可以用數(shù)7，8，9表示。你會寫6，7，8，9嗎？寫一寫。6~9各數(shù)和1~5一樣，都在田字格的左半格書寫。6像哨子嘟嘟響。怎樣寫“6”？書寫6時，從左半格右上角起筆，往左下方行筆，到左下半格寫一個圓。怎樣寫“7”？7像鐮刀割青草。書寫7時，從日字格的左上角附近起筆，寫一橫線到右線，再折線向左下，到日字格底線中間偏左停筆。怎樣寫“8”？8像葫蘆扭一扭。書寫8時，從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線、下線、左線，再向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止，數(shù)字8不封口。怎樣寫“9”？9像勺子來盛飯。書寫9時，碰右線起筆，在上格畫一個四面碰線的圓，在右上角附近向左下面劃一直線到底線中間。選自教材第20頁練一練第1題1.寫一寫。6789選自教材第20頁練一練第2題2.先數(shù)一數(shù)，再寫數(shù)。3.看數(shù)補畫。選自教材第20頁練一練第3題4.用學過的數(shù)說一句話。選自教材第20頁練一練第4題我每天上6節(jié)課。國旗上有5顆星星。1.看數(shù)涂色。2.數(shù)一數(shù)，再寫數(shù)?？磾?shù)畫。這節(jié)課有什么收獲呢？數(shù)字6~9的認識和書寫：寫數(shù)字6~9時占田字格的左半格，書寫時要注意起筆和收筆的位置以及運筆的方向。1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。6~9各數(shù)的認識和書寫數(shù)量是6~9的事物，可以用6~9各數(shù)來表示。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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