三年級語文上冊第八單元32掌聲教案1魯教版

PAGEPAGE5《掌聲》【教材簡析】這篇課文是作者回憶上小學時一位殘疾同學小英在同學們的掌聲激勵下克服了自卑、愁悶的心理，鼓起了生活志氣的故事。掌聲代表贊許、理解、支持、激勵，傳遞了同學們對小英的關愛，正如課文所寫的“人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人?！闭n文共有6個自然段。第1自然段寫小英由于殘疾而自卑、性格愁悶。第2—4自然段寫演講課上發(fā)生的事情。第5自然段寫演講后小英的性格變更了。第6自然段寫那一次掌聲對小英人生道路的重要作用。文章感情充足，語句美麗，使學生受到深刻的感情教化，又是進行閱讀訓練的好材料。

【教學目標】1.指導學生相識15個生字，會寫8個字以及以下詞語：教室、感動、一搖一晃、情愿。2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3.體會課文所表現(xiàn)的情感，從小學會關切、愛惜摯友和親人。4.會把錯亂的詞語調整成一句通順的話。【教學重點、難點】1.相識生字，會寫田字格中的生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英子在掌聲前后的變更。【教學打算】生字卡片、課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題。1.孩子們，今日有好多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）2.掌聲這么熱情，真是一群熱忱好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。這節(jié)課，我們就來學習第32課掌聲。3.師板書課題，生書空課題掌聲4.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。2.圈誕生字，畫誕生詞，自己借助拼音讀一讀。3.同座相互認讀生字詞，留意訂正讀音。4.老師出示生字卡片檢查生字讀音。5.指名分段朗讀課文，評議正音。其他孩子仔細聽，思索課文主要講了一件什么事情？6.指名回答課文主要講了一件什么事情？（一位殘疾同學小英在同學們的掌聲激勵下克服了自卑、愁悶的心理，鼓起了生活志氣的故事。）板書：小英過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著激勵，它還變更了小英的生活。就讓我們一起走進小英的生活，看看從前的小英是個什么樣的孩子。三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變更。（一）學習第1自然段1.自由讀第1自然段，想一想以前的小英是一個怎樣的孩子？2．指名匯報。（孤獨、自卑、愁悶、緘默）板書：自卑3．孩子們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？（1）課件出示句子：“總是靜默地坐在教室的一角。”（2）指導朗讀這句話?？磥?，同學們都很理解小英。那時的她不愛說話，靜默無聞,多么可憐！你能把她的苦痛、孤獨通過朗讀表達出來嗎？（3）自己試著讀一讀這句話→指名讀→評價→齊讀（“總是”讀得重一些，“靜默地”讀輕一點）（4）她為什么“總是靜默地坐在教室的一角?！庇谩耙驗椤浴闭f一說。（5）齊讀第一句話。過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？。（二）學習第5自然段1.指名讀第5自然段，其他孩子思索現(xiàn)在的小英變得怎樣了？2.指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信3．我們真替小英的變更感到興奮呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？4.學生齊讀第5自然段。（三）對比讀第1自然段和第5自然段。1.小英前后發(fā)生了這么大的變更，能從你的朗讀中把這種變更表現(xiàn)出來嗎？2.男孩子和女孩子對比讀第1自然段和第5自然段。過渡：掌聲擁有這么奇妙的力氣！讓我們回到那次難忘的演講中去。四、學習24自然段，感悟掌聲的內涵。默讀2——4自然段，思索同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描寫掌聲的句子。（一）學生匯報溝通：第一次掌聲課件出示句子：1.就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，隧然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱情、長久，小英感動得流下了眼淚。2.齊讀句子?！袄斫狻八砣弧保€可以換成什么詞語？3.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：熱情長久4.假如現(xiàn)在老師是小英，你們是小英的同學，熱情長久的掌聲響起來好嗎？5.這真是熱情而長久的掌聲啊，你們想通過掌聲告知我什么呢？板書：激勵6.請女生讀讀這句話，把同學們的激勵、小英的感動都讀出來吧！過渡：同學們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢？在這掌聲之前發(fā)生了什么事？7.請你用“”畫出描寫小英動作、神態(tài)的句子。8.學生匯報：出示描寫小英的動作、神態(tài)句子體會：（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。（2）小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。（3）小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。A．指名讀第一段話。小英為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。B.自由讀其次段話?！斑t疑”是什么意思？（拿不定辦法）小英遲疑什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：苦痛、無奈）。女生齊讀。C.師引讀：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學的凝視下，小英最終——從“最終”一詞你體會到了什么？小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。D.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、苦痛和無奈。過渡：就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她志氣，給了她力氣。9.再次有感情地齊讀寫第一次掌聲的句子。10.掌聲慢慢平靜，小英起先講解并描述了她小時候的故事，聽了故事，你想對小英說什么？過渡：同學們把想對小英說的話用什么表達了出來？（掌聲）那其次次掌聲又是怎樣的呢？（二）溝通匯報其次次掌聲：課件出示句子：“當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。”1.全班齊讀句子。其次次又是怎樣的掌聲？板書：經久不息理解“經久不息”，“經久不息”的掌聲響起來！這次經久不息的的掌聲其實是對小英的——（贊揚、確定）板書：贊揚2.指導朗讀這句話。小英不但完成了這次演講，而且完成得很精彩，同學們又一次把確定、表揚、贊許送給了小英，那場面是多么感人?。≌l再來讀讀這句話，（指名讀，齊讀）3.再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感謝）

課件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

4.小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，多數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）過渡：有了同學們的確定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺到微笑著走下講臺，小英對自己的表現(xiàn)感到滿足，對自己也充溢了信念！這是多么的奇妙的掌聲??！在小英最須要的時候，是掌聲給了她志氣和力氣，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話。5.齊讀第4自然段五、學習第六自然段，感悟信的內容。1.這是多么奇妙的掌聲啊，它可以變更一個人，使她重新樹立生活的志氣，邁出勝利的一步。難怪，小英在給我的來信中說：……（課件出示小英的信，引讀。）2.過渡：是啊，多么可愛的同學，多么奇妙的掌聲，就是這充溢激勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個愁悶孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——3.來，咱們再次走進小英的內心世界，去讀一讀她的來信吧！六、總結課文，拓展延長。1.學了《掌聲》一課，我們知道了人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。板書設計：

掌聲

熱情長久激勵小英自卑自信經久不息贊揚其次課時一、復習生字詞。1.出示生字卡片，學生開火車認讀，正音。2.學生用生字擴詞。3.出示生詞卡片，開火車認讀4.全班齊讀生詞。二、指導書寫。1.出示田字格里的生字，學生認讀并組詞。2.學生識記生字，溝通識字方法。3.老師重點講解：搖：左窄右寬，右邊下面是缶，留意豎不出頭，與“遙”區(qū)分。英、晃：這兩個字上小下大，英第六筆橫要寫長，撇和捺要伸綻開來?；巫肿罱K一筆豎彎鉤要拉大一些。熱：上下結構，留意第六筆點不