海南生物高考試題第22題答題情況及試題特點(diǎn)分析

2021年海南生物高考試題

第22題答題情況及試題特點(diǎn)分析

海口市第一中學(xué)尹嶅翔1★22．〔12分〕為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表。請答復(fù)：試管編號實(shí)驗(yàn)步驟12341%NaCl溶液（mL）11%CuSO4溶液（mL）11%Na2SO4溶（mL）1蒸餾水（mL）1pH6.8緩沖液（mL）11111%淀粉溶液（mL）1111唾液淀粉酶溶（mL））1111各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間取出試管，加入1%碘溶液0.1mL觀察結(jié)果無色深藍(lán)色淺藍(lán)色2〔1〕實(shí)驗(yàn)中參加緩沖液的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿?！?〕分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對酶活性有影響的離子是＿，對酶活性有抑制作用的離子是＿＿，對酶活性有促進(jìn)作用的離子是＿＿＿?！?〕維持反響液中PH的穩(wěn)定〔1分〕維持反響液中的酸堿度〔或近中性〕環(huán)境〔1分〕調(diào)節(jié)酸堿度〔或PH〕〔1分〕〔2〕說明：各種離子可以用文字形式、離子符號等表示。如Cu2+,“Cu〞“銅離子〞“銅〞表示，但是用離子符號表示時(shí)，寫錯(cuò)了不給分，如Cu2+,寫成Cu2-。①Cl-和Cu2+〔2分〕〔不管順序〕只寫了“Cl-和Cu2+〞其中的一種離子〔1分〕，寫了兩種離子，其中有一種正確〔1分〕，寫了三種或三種以上離子〔0分〕②Cu2+〔1分〕寫了兩種或兩種以上離子〔0分〕③Cl-〔1分〕寫了兩種或兩種以上離子〔0分〕3〔3〕該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號試管的目的是＿＿＿＿；設(shè)置3號試管的目的是＿＿＿＿＿。〔3〕①對照〔1分〕“比照〞或“用對照〞或“作比照〞〔1分〕作比較〔0分〕②確定Na+或SO42-對唾液淀粉酶催化活性是否有影響〔1分〕確定Na1+和SO42-或〔NaSO4〕對唾液淀粉酶無影響〔0.5分〕4〔4〕上述實(shí)驗(yàn)中假設(shè)用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測，1～4號試管中的顏色依次是＿、＿、＿、＿。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作過程中，保溫之前不能參加斐林試劑，其原因是＿＿。〔4〕①深磚紅色〔1分〕磚紅色〔假設(shè)③或④是淺磚紅色記1分，假設(shè)③和④是磚紅色記0分，假設(shè)③④沒填或錯(cuò)記1分〕②無磚紅色〔或藍(lán)色〕〔1分〕“無顏色變化〞或“深藍(lán)色〞或“淺藍(lán)〞〔1分〕“無顏色〞或“無反響〞或“無現(xiàn)象〞〔0分〕③淺磚紅色〔1分〕磚紅色〔假設(shè)①是深磚紅色記1分，假設(shè)①寫磚紅色或沒寫或?qū)戝e(cuò)了記1分〕④同③⑤斐林試劑中有Cu2+〔0.5分〕其可抑制唾液淀粉酶的活性〔0.5分〕斐林試劑中有CuSO4〔Cu〔OH〕或銅〕〕〔0.5分〕，其可影響唾液淀粉酶的催化作用〕〔0.5分〕斐林試劑中有Cu2+〔CuSO4或Cu〔OH〕2或銅〕〔0.5分〕會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果〔0分〕會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)〔0分〕54—1（7）探究影響酶活性因素22．（12分）為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表。請回答：12屬于必修一課本的實(shí)驗(yàn)?探究影響酶活性因素?內(nèi)容中的“進(jìn)一步探究〞。也屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合題622題的高考試題改卷思考及教學(xué)建議1、要引導(dǎo)學(xué)生精讀教材教材上的內(nèi)容要看，正文、小字、圖形、旁欄等，要認(rèn)真研讀。2．教師的教學(xué)指導(dǎo)要到位3．要提高學(xué)生的分析判斷能力4．要提高學(xué)生的審題能力5、答題時(shí)，“答案〞要具體準(zhǔn)確7

亮點(diǎn)①該實(shí)驗(yàn)題緊貼課本，依據(jù)考綱，有梯度〔有課本根底知識考查也有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?，多角度?！懊辅暿墙滩闹械闹攸c(diǎn)主干知識，該題對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐灿幸欢ǖ母采w面。②該題的背景是數(shù)據(jù)，將實(shí)驗(yàn)步驟表格化處理，需要考生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律。注重對學(xué)生數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等能力的考測。③命題的編制比較科學(xué)嚴(yán)格。

8結(jié)合該題特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的核心是全面扎實(shí)掌握課本知識。連難度最大的題都是這樣，何況容易題和中難題〔3：5：2〕復(fù)習(xí)備考可采取以下措施：教學(xué)建議9②適中選做一些高考真題，加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生選做一些近幾年〔07以后的〕的高考真題，以便學(xué)生進(jìn)一步明確高考試題的命題思路和方式，以及語言表達(dá)習(xí)慣，也可以檢測一下學(xué)生自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，到達(dá)最后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。還可以將高考題進(jìn)行改編，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力。

按照高考題型，分析研究方法規(guī)律，掌握解題技巧。

1011④認(rèn)真研究考試大綱、考試說明、教材和高考試題的特點(diǎn)，把握備考方向?？季V、考試說明是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的范圍。吃透考綱，認(rèn)真分析當(dāng)年考綱和往年考綱要求的異同，利于抓住教學(xué)與復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于瞄準(zhǔn)高考的方向，利于落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。好的方案是成功的一半，制定方案要科學(xué)、有效、可行。好的方案制定出來后方案以后要嚴(yán)格實(shí)施。每一階段開始前，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，要準(zhǔn)確到每一周、每一天、每一節(jié)。要做到：“大局整體化，單元細(xì)致化〞，要有模塊和整體意識。具體說就是指導(dǎo)學(xué)生全面掌握書本核心知識，發(fā)現(xiàn)各知識點(diǎn)的之間的聯(lián)系，最終織成知識網(wǎng)絡(luò)，通過單元過關(guān)實(shí)現(xiàn)夯實(shí)根底，提升能力?！白⒁鈧淇汲叨权暎翰灰俗鬟^多的拓展和加深，把握好廣度與難度。

以考定學(xué)12⑤重視學(xué)科能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

以問題為中心以運(yùn)用為方向以能力為目標(biāo)13⑥注重有效命題，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練

有效命題：“命題—審題—做題〞解答常見、典型、重要題型的一般思路與套路。掌握不同題型的解題規(guī)律和技巧。訓(xùn)練強(qiáng)度要適宜，不宜過強(qiáng)，要安排時(shí)間讓學(xué)生去自主消化與整理，重視2/5與3/5的時(shí)間劃分。14⑦注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查

重視了對教材中實(shí)驗(yàn)及其變式的考查。圍繞新情景設(shè)計(jì)問題考查學(xué)生的探究能力。對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行考查。15教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)類型教材中介紹主要有經(jīng)典實(shí)驗(yàn)〔9個(gè)〕生物膜結(jié)構(gòu)、光合作用、遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)、基因在染色體上、遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、DNA分子結(jié)構(gòu)、中心法那么的提出及開展、生物進(jìn)化理論的開展、生長素發(fā)現(xiàn)。?考試說明?中規(guī)定的學(xué)生活動(dòng)19個(gè)161、鑒定類實(shí)驗(yàn)：如生物組織中復(fù)原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定取材——材料處理〔制組織樣液或制片〕——加鑒定劑——觀察——結(jié)論2、顯微觀察類實(shí)驗(yàn)：如高倍顯微鏡的使用、葉綠體的觀察、植物細(xì)胞有絲分裂觀察、植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離與復(fù)原的觀察、觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片；取材——制片——顯微觀察——結(jié)論3、對照型實(shí)驗(yàn)：如比較過氧化氫在不同條件下的分解、影響酶活性的條件；探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度分組編號——設(shè)置對照——同條件處理——觀察比較——得出結(jié)論174、調(diào)查性實(shí)驗(yàn)：如調(diào)查人群中的遺傳病。選擇課題——課題的選擇理由——材料的收集處理——結(jié)論〔論文或調(diào)查報(bào)告〕5、提取型實(shí)驗(yàn)：葉綠體色素的提取和別離等；選擇材料——材料處理——提取步驟——觀察結(jié)果6、示蹤型實(shí)驗(yàn)：光合過程中原子的轉(zhuǎn)移，DNA是遺傳物質(zhì)。示蹤元素確實(shí)定——示蹤元素對應(yīng)的物質(zhì)——物質(zhì)的變化——證明的結(jié)果188、育種型實(shí)驗(yàn)：如孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。親本的選取〔基因型確實(shí)定〕——雜交處理——自交選育〔單倍體選育〕——確定所選種子的基因型。7、模擬型實(shí)驗(yàn)：如性狀別離比的模擬選擇和建立研究對象的模型——將模型置于與原型相似的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析模擬結(jié)果——將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)論類推到原型上19科學(xué)研究的根本思路觀察現(xiàn)象提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案階段實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理器材用具實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期結(jié)果落實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟觀察