七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿

七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿「篇一」今天聽了李老師的《如夢令》后，我覺得這堂課教學(xué)思路清晰，語言精練，根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分散了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：一開始李老師就以舊帶新，讓學(xué)生通過介紹李清照的資料，然后通過詩與詞的對比，一下子就把詞的特點(diǎn)抓住了，詞有詞牌名、句子有長有短等，教學(xué)中滲透詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解來了詩與詞的知識。李老師的這堂課中我認(rèn)為最大的優(yōu)點(diǎn)是處處在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“情境”，中間有語言、音樂的渲染，讓學(xué)生先用自己的理解說說每句詞的意思。同時(shí)她還利用文本多處空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如出示“溪亭日暮”“藕花深處”、“驚飛鷗鷺”這些詞語后，讓學(xué)生讀后想象，并用筆描述出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，之后教師通過播放樂曲吟唱這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛，更是提高語文素養(yǎng)一個(gè)重要途徑。聽了李老師的課后，還有最大的一個(gè)感觸是品讀《如夢令》后，拓展閱讀了李清照的《聲聲慢》《夏日絕句》《怨王孫》《一剪梅》《永遇樂》等宋詞，通過創(chuàng)設(shè)情境讀，師生共同讀，學(xué)生齊讀等形式，讓學(xué)生通過讀感受李清照高興時(shí)和憂愁時(shí)的心情，感受詞的字少內(nèi)涵豐富，這是我今后的課堂中應(yīng)該學(xué)習(xí)的?？偠灾犃死罾蠋煹倪@節(jié)課，我受益匪淺。七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿「篇二」七年級語文關(guān)于《竹影》的評課稿今天，我們上了一節(jié)豐子愷的《竹影》，這節(jié)課主要圍繞學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出的三個(gè)問題展開：（1）為什么開頭寫了天、月亮等無關(guān)緊要的景色，能刪去嗎？（2）為什么“我們”覺得“描竹影好玩？（3）為什么爸爸不責(zé)怪我們，反而參與我們的活動。對于張老師的這節(jié)課，我有如下想法：一、《竹影》是一篇略讀課文，張老師的團(tuán)隊(duì)提出精讀課文的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生閱讀略讀課文的能力，《竹影》的教學(xué)過程充分實(shí)踐了這一思想。學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，提出問題，上課圍繞學(xué)生提出的問題展開討論，學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用精讀課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二、張老師在這節(jié)課中企圖以文、畫來認(rèn)識豐子愷對兒童的熱愛，這樣的做法我非常認(rèn)同，我在上這課的時(shí)候也是這樣實(shí)踐的。三、《竹影》這篇主要是表現(xiàn)兒童的童真童趣和父親對童真童趣的尊重、引導(dǎo)。課堂的第一個(gè)問題，課文中的景物描寫，事實(shí)上就是童真童趣的著重體現(xiàn)，學(xué)生沒有意識到這點(diǎn)，這是老師這個(gè)課堂引導(dǎo)者應(yīng)該抓住的教學(xué)契機(jī)。我在聽課之前的教學(xué)設(shè)計(jì)：主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（1）通過文、畫體會豐子愷是兒童的崇拜者。（2）第一次閱讀課文，說出主要情節(jié)。（3）第二次閱讀，閱讀提示：作者敘述的情節(jié)、描寫的景物都很能表現(xiàn)童真童趣。（4）第三次閱讀，思考：孩子用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見過的圖畫，說明他們由童心童趣，不由地走到了藝術(shù)殿堂的門口。于是引路人“爸爸”出現(xiàn)了。爸爸的行為說明了什么呢。七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿「篇三」我縣各中學(xué)約100多的英語教師共為了深入領(lǐng)會新課程精神，在文本解讀的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理運(yùn)用教材，解決并商討新教材運(yùn)用過程中的疑難問題，并提出相應(yīng)的對策。在平陽蘇步青學(xué)校舉行七年級英語新教材培訓(xùn)及教學(xué)“疑難問題”解決研討會。我很是幸運(yùn)參加了本次培訓(xùn)活動，收獲頗多。這次幾位老師展示的是七年級上Module8的內(nèi)容。本模塊話題是“談?wù)摬煌牧?xí)慣”。內(nèi)容緊密結(jié)合初中學(xué)生周圍人物的實(shí)際生活情況，圍繞如何為他人挑選生日禮物而展開聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐活動。要求學(xué)會頻度副詞的使用以及在句中的位置;動詞第三人稱單數(shù)形式形容詞性物主代詞的用法。上午由來自于蘇步青學(xué)校的李曉勤老師和昆陽四中的楊小靜老師帶給我們兩堂精彩的不同風(fēng)格的課。她們兩位老師雖然上的分別是以聽說和讀寫為主的，但是兩位老師的基本功都很扎實(shí)。教師語言親切，教態(tài)自然，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、資源利用恰當(dāng)，學(xué)生語音準(zhǔn)確清晰，師生互動流暢。在課堂中設(shè)問合理、層層推進(jìn)。下午，昆陽三中的蔡海瑾老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的安寧老師分別針對新教材中的疑難問題和教材的整合創(chuàng)新做了專題講座。作為專家級的骨干教師，兩位老師的講座引起在座老師的共鳴。本次活動雖然結(jié)束了，但大家似乎仍然意猶未盡。通過開展這樣的活動，不僅加強(qiáng)了教師間的交流和學(xué)習(xí)，又推進(jìn)了新教材的改革和發(fā)展，讓大家受益匪淺。七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿「篇四」根據(jù)單元和課題內(nèi)容，以及初一年級學(xué)生情況，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為此設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣。由于學(xué)生對“己所不欲，勿施于人”關(guān)鍵的掌握、消化需要一定時(shí)間，而將其落實(shí)到行動中去更是一個(gè)潛移默化的過程，需要長期的努力，所以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：“己所不欲，勿施于人”的關(guān)鍵是本課的重點(diǎn)；如何踐行“己所不欲，勿施于人”？是本課的難點(diǎn)。再來說說我的教學(xué)理念，我認(rèn)為在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、善于探究、大膽質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的舞臺，發(fā)表觀點(diǎn)的論壇，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和鍛煉。基于新課標(biāo)的這種教育理念在在本課的教學(xué)中我主要采用“參與-合作型體驗(yàn)教學(xué)模式”，教與學(xué)是老師與學(xué)生的互動過程，也是學(xué)生與學(xué)生的互助過程。無論什么時(shí)候，都不應(yīng)忘記學(xué)生這一生動活潑的學(xué)習(xí)主體的能動作用。作為一個(gè)老師，就應(yīng)該注重這師生之間的交互作用，學(xué)生與學(xué)生之間的互助作用，滿足學(xué)生“歸屬、自尊、自由和娛樂”需求，以達(dá)到完滿的教學(xué)效果，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“參與-合作-體驗(yàn)”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動參與，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課采用的學(xué)法主要是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，如分組討論法、小組合作探究法等?；谝陨峡紤]，在課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究活動：活動一：情境導(dǎo)入，感悟哲理播放正反兩個(gè)例子，視頻《誰扔的西瓜皮》，flash動畫“己所不欲勿施于人”，學(xué)生參與合作討論：你認(rèn)為出現(xiàn)上述不同結(jié)果的原因是什么？在揚(yáng)州創(chuàng)文明城的大環(huán)境下，你看到哪些類似扔西瓜皮的不文明現(xiàn)象？理由：這樣設(shè)計(jì)的好處是，視頻導(dǎo)入，通過體驗(yàn)視頻中情節(jié)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兩個(gè)例子，一正一反，一經(jīng)對照，正反之異，涇渭分明。同時(shí)結(jié)合揚(yáng)州創(chuàng)文明城的大背景，對不文明行為自查自省。過渡：出現(xiàn)這類社會問題應(yīng)該怎么解決呢？75位諾貝爾獎獲得者的《巴黎宣言》也許會帶給我們幫助“人類要想在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，就必須回首2500年前去尋找孔子的思想和智慧。”讓我們一起去回首孔子的智慧，從而引出flash中提到的“己所不欲，勿施于人”這句話。結(jié)合視頻及課前預(yù)習(xí)學(xué)生不難體驗(yàn)出“己所不欲，勿施于人”蘊(yùn)含的人生哲理。活動二：參與體驗(yàn)，各抒己見學(xué)生蒙住眼睛，體驗(yàn)交流感受，合作討論故事給我們什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：通過蒙住眼睛體驗(yàn)看不見東西的感覺，從而能夠更切身地體會盲人的世界，從而自發(fā)地認(rèn)識到故事中蘊(yùn)含的道理，通過合作討論，道理漸漸明朗?；顒尤核季S空間，越辯越明小小辯論會：“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關(guān)己高高掛起”。學(xué)生分組參與交流，1、2兩組小組合作，3、4兩組合作，圍繞各自觀點(diǎn)展開辯論。小小辯論會激發(fā)了學(xué)生自主參與的熱情，真理越辯越明，最后形成共識，看似兩種不同觀點(diǎn)的對壘，實(shí)際上是一種合作。而把辯論引入思想品德課堂、激活思想品德課堂就是體現(xiàn)課改理念的有效形式之一，對辯手來說受益非淺，提高了他們的思維能力、分析能力、口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力；對于其他學(xué)生來講，新型的課堂模式增加了他們對思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，引起了共鳴與思考。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)之上，適時(shí)地加以點(diǎn)撥，如果我們能時(shí)刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關(guān)系就會多一份和諧與溫馨。而能否做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們在對待他人是能否做到“將心比心，推己及人”，從而水到渠成地突出本課的重點(diǎn)?；顒铀模呵楦猩A，身體力行結(jié)合時(shí)事，我們周圍有哪些人需要幫助？學(xué)生討論交流，同時(shí)播放一組西南大旱的圖片，提出全國各地正積極響應(yīng)“一人一瓶水”捐水行動，我們也要行動起來。以小組為單位寫好“一人一瓶水”捐水行動倡議書，學(xué)生投票選出最佳倡議書，以班級為單位向全校師生發(fā)出倡議！這樣設(shè)計(jì)是想聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政，通過圖片讓學(xué)生體驗(yàn)災(zāi)區(qū)人民對水的渴望，設(shè)身處地感受他人的困難，積極地參與到“一人一瓶水”的倡議活動中來，從而可以實(shí)現(xiàn)思想品德課的“理論—踐行”，輕輕松松突破本課的難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)第六課授人玫瑰，手留余香一己所不欲，勿施于人1、己所不欲，勿施于人的含義2、做到“己所不欲，勿施于人”的關(guān)鍵3、如何踐行“己所不欲，勿施于人”？最后通過板書對本課進(jìn)行小結(jié)，我采用的是提綱式板書，這種板書綱目清楚，條理清晰，便于學(xué)生對于本課知識的把握。我的說課完畢，請老師批評指正，謝謝！七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿「篇五」周老師今天的課《4.4整式》，這是一節(jié)概念課，概念繁多，比如單項(xiàng)式的概念，次數(shù)，系數(shù)，多項(xiàng)式的次數(shù)，項(xiàng)數(shù)，次數(shù)最高的項(xiàng)，整式。這樣一節(jié)課要在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，難度是相當(dāng)?shù)拇?，但周老師穩(wěn)重持成，層層分解，逐個(gè)擊破，交難點(diǎn)個(gè)個(gè)碾碎，分解在無形中。從教學(xué)內(nèi)容看，引入從學(xué)生學(xué)生已有知識入手列代數(shù)式，從無形中體現(xiàn)了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，整式與代數(shù)式的包容關(guān)系。讓知識之間形成脈絡(luò)，初步形成代數(shù)知識導(dǎo)圖。從目標(biāo)達(dá)成來看，每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開都圍繞著這幾個(gè)概念，不管是學(xué)生的回答還是老師分析學(xué)生練習(xí)討論，圍繞中心展開課堂，學(xué)生在明確的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加理想。從教材處理上看，由單項(xiàng)式到多項(xiàng)式再到整式，由淺入深，步步逼進(jìn)。每個(gè)練習(xí)后都會有小結(jié)，讓知識點(diǎn)概括提升到一個(gè)理論層面。在重點(diǎn)難點(diǎn)的處理上，特別是單項(xiàng)式的處理上分4個(gè)基本情況：一個(gè)數(shù)，一個(gè)字母，數(shù)與字母，字母與字母。細(xì)節(jié)到位，詳略得當(dāng)。周老師教學(xué)基本功扎實(shí)，板書有條不紊，清晰工整漂亮。雙邊活動頻繁。七年級語文下冊《偉大的悲劇》評課稿「篇六」1.胡老師作為新老師，剛上講臺，總體來講還是比較完整地完成了此次公開課。整體上課的脈絡(luò)清楚，以朗讀為主，把握了《春》作為一篇語言優(yōu)美的散文的特點(diǎn)，以讀為抓手，引導(dǎo)學(xué)生體味春天之美，把握作者描寫的方法。胡老師可能是有點(diǎn)緊張，但神態(tài)自若，語言清晰，舉止大方。這些都是值得肯定的，第一次上公開課，什么情況的都有，能這樣，已經(jīng)不錯(cuò)了！2.作為一篇優(yōu)美的散文以讀的主要方法是科學(xué)的。但這里要提出一個(gè)問題，即“如何讀？”我個(gè)人認(rèn)為，讀的方法如果運(yùn)用的不好，就會使整堂顯得呆板平敘，很難有亮點(diǎn)或高潮。如果運(yùn)用得當(dāng)，也是也可以讓人耳目一新。首先要注意的形式性?？梢詥稳俗x、小組讀、男生讀、女生讀、整體讀、老師讀，聽配樂讀，也可局部讀、整體讀。盡量形式多一些。其次要注意每一次讀的目的性，即每一次叫學(xué)生來讀，老師一定要清楚要解決什么問題，可以是讓學(xué)生解決生字詞，可以是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，也可以是讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，也可以是讓學(xué)生體悟作者的情感。總之，不可盲目叫學(xué)生，甚至是用讀要打發(fā)時(shí)間。再次要注意讀的反饋與點(diǎn)評。學(xué)生讀的好，老師要講出好在哪里，甚至可以讓這個(gè)學(xué)生把讀得特別好的地方再讀一遍，讓其它同學(xué)感覺一下。學(xué)生讀的不好，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去點(diǎn)評，可以老師自己點(diǎn)評，甚至老師范讀一下。如果我來設(shè)計(jì)，可能會這樣：1.讓一個(gè)學(xué)生（成績差