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單元目標(biāo):Unit4Whosecapisthis?會(huì)聽說和認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞:trousers、shorts、shoes、socks、thirty、forty、fifty、sixty、掌握特殊疑問句:whose…isit/arethey?,并知道運(yùn)用:it’s/they’re…來回答。學(xué)習(xí)和掌握一般疑問句:isit/arethey…?及其應(yīng)答語。學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊疑問句:what’syoursize?來詢問別人所穿衣服或鞋子的尺碼大小。學(xué)習(xí)和掌握元音字母“o”在單詞中的讀法規(guī)則。簡(jiǎn)單了解衣服的種類。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體設(shè)計(jì)規(guī)劃單元主題:WhoseCapIsThis?單元教學(xué)內(nèi)容Newwords:trousers(長(zhǎng)褲),shorts(短褲),shoes(鞋子),socks(襪子),whose(誰的),thirty(30),forty(40),fifty(50),sixty(60),sixty-nine(69);Newsentences:Isityourcoat?(這是你的上衣嗎?)No,itisn’t.(不,不是的。)Aretheyyourtrousers?(這是你的長(zhǎng)褲嗎?)No,theyaren’t(不,不是的。)Whosesocksarethey?(它們是誰的襪子?)They’remysocks.(它們是我的襪子。)Whoseshirtisit?(這是誰的襯衫?)It’sStanley’s.(是斯坦利的。).整體設(shè)計(jì)思路小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。本單元的設(shè)計(jì)思路如下:先通過已學(xué)過的句型學(xué)習(xí)新的單詞,再將新單詞運(yùn)用在句型中,最后通過課文強(qiáng)化對(duì)新單詞和新句型的理解。在學(xué)生對(duì)課文了解到一定的程度以后,讓學(xué)生將課文進(jìn)行新的創(chuàng)編。單元學(xué)習(xí)過程的后半段要滲入情景語音訓(xùn)練和單元總復(fù)習(xí)。單元目標(biāo)語言知識(shí)及技能:能認(rèn)讀、聽說、拼讀單詞trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.能借助圖片詢問別人的想法和意見;能聽懂別人的提問并能夠回答;能理解內(nèi)容并正確朗讀。2.學(xué)習(xí)策略:通過課文情境來掌握英文單詞和句型。3.思維品質(zhì):通過故事中人們的對(duì)話的經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)與習(xí)慣。4.文化意識(shí):通過介紹朋友和提建議培養(yǎng)學(xué)生和朋友之間的基本社交技能與意識(shí)。單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容:評(píng)價(jià)內(nèi)容:語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。評(píng)價(jià)方法:教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)(單元課時(shí)分配)1. 新單詞聽說課:trousers(長(zhǎng)褲),shorts(短褲),shoes(鞋子),socks(襪子),whose(誰的),thirty(30),forty(40),fifty(50),sixty(60),sixty-nine(69);將新單詞嵌入已學(xué)句型中學(xué)習(xí)(注意情境創(chuàng)設(shè)):Therearethirtycoatsonthetable.Putontheredshoes.Ilikeblueshoes.2.單詞鞏固,新句型學(xué)習(xí)課:引入本單元新句型(注意情境創(chuàng)設(shè),注意將上一課時(shí)的單詞運(yùn)用于新句型):Isityourcoat?(這是你的上衣嗎?)No,itisn’t.(不,不是的。)Aretheyyourtrousers?(這是你的長(zhǎng)褲嗎?)No,theyaren’t.(不,不是的。)Whosesocksarethey?(它們是誰的襪子?)They’remysocks.(它們是我的襪子。)Whoseshirtisit?(這是誰的襯衫?)It’sStanley’s.(是斯坦利的。).3.課文一對(duì)話理解課:理解其大意,能朗讀;如下句子需訓(xùn)練:Sorry,Idon’tknow.;能創(chuàng)編1~2個(gè)新對(duì)話。4.課文二對(duì)話理解課:理解其大意,能朗讀;如下句子需訓(xùn)練:MayItryontheblacktrousers?(我可以試一下這條黑色的長(zhǎng)褲嗎?)Yes,please.(可以,請(qǐng)吧。)What'syoursize?(你的尺寸是多少?)Size33.(尺寸33。);能創(chuàng)編1~2個(gè)新對(duì)話。5.情境語音訓(xùn)練課:創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)習(xí)“o”在單詞中的發(fā)音,可選的練習(xí):P43練習(xí)2,P68練習(xí)4A部分。6.單元綜合復(fù)習(xí)課:靈活處理P42練習(xí)1,P43練習(xí)3(注意在情境下理解并完成對(duì)話),P44練習(xí)4;扼要介紹:Culturalclips二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃課時(shí)內(nèi)容1.詞匯:話題詞匯:能夠指認(rèn)、說出課文中出現(xiàn)的名稱whose,trousers,shoes,等等。情境詞匯:能在語境中理解Whosecapisthis?Isthatyoursweater?No,it’sMissLiu’s.版權(quán)所有的含義。2.句型:能夠運(yùn)用Whose…來向別人提問。課時(shí)主題詢問別人的想法和意見,以及買衣服的流程。教學(xué)背景及準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容分析:本單元通過詢問以及買衣服的情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話。學(xué)生情況分析:小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備:人物面具,配套光盤,自制課件。課時(shí)目標(biāo)(可分類寫,也可整合寫)語言能力目標(biāo):能認(rèn)讀、聽說、拼讀單詞trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo):能利用所學(xué)的詞匯對(duì)穿著以及尺碼進(jìn)行描述.3.思維品質(zhì)目標(biāo):通過故事中人們的對(duì)話的經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)與習(xí)慣。4.文化品格目標(biāo):通過介紹朋友和提建議培養(yǎng)學(xué)生和朋友之間的基本社交技能與意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)句型與店員交流關(guān)于買衣服的流程、問題和表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):句型:What’syoursize?MayItryonthe…?以及回答:Size32.…句型21課堂準(zhǔn)備人物面具,配套光盤,自制課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)Lesson1GetReady1.復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容。(l)復(fù)習(xí)第一單元的故事和句型。(2)教師播放課件,學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生看課件給故事配音。2.ListenandRead1.導(dǎo)入對(duì)話教師詢問同學(xué)們衣服、襪子平時(shí)放在哪里?并把信息收集起來寫在黑板上。然后老師開始用英文問學(xué)生們Whosebooksarethey?AretheyLucy’s/Jerry’s…books?,然后播放動(dòng)畫課件。2.學(xué)習(xí)對(duì)話(l)教師呈現(xiàn)插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。T:Whosecapisthis?Isthatyoursweater?(2)學(xué)生回答:No,it’sMissLiu’s.3.模仿表演(l)圖文匹配活動(dòng)。教師拿出故事卡片,遮擋文字內(nèi)容。把人物對(duì)話寫在黑板上,學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行文字與圖匹配。(2)教師播放錄音,學(xué)生逐句跟讀,并用手指相應(yīng)的文字內(nèi)容或人物。(3)給學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立或在小組中分角色朗讀故事。(4)把學(xué)生分成小組,分角色讀故事或表演,注意模仿故事中人物的語音語調(diào)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇朗讀或表演,或選擇表演某幾幅圖的內(nèi)容。TalkTogether.六、課后作業(yè)運(yùn)用Whosecapisthis?Isthatyoursweater?句型與同學(xué)對(duì)話。Lesson2GetReady1.復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容。(l)復(fù)習(xí)第一單元的故事和句型。(2)教師播放課件,學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生看課件給故事配音。2.ListenandRead1.導(dǎo)入對(duì)話教師詢問同學(xué)們周末都做些什么事情?并把信息收集起來寫在黑板上。然后老師開始用英文問學(xué)生們?nèi)绾魏偷陠T溝通買東西的程序,然后播放動(dòng)畫課件。2.學(xué)習(xí)對(duì)話(l)教師呈現(xiàn)插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。T:What’syoursize?(2)學(xué)生回答:Size32.…3.模仿表演(l)圖文匹配活動(dòng)。教師拿出故事卡片,遮擋文字內(nèi)容。把人物對(duì)話寫在黑板上,學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行文字與圖匹配。(2)教師播放錄音,學(xué)生逐句跟讀,并用手指相應(yīng)的文字內(nèi)容或人物。(3)給學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立或在小組中分角色朗讀故事。(4)把學(xué)生分成小組,分角色讀故事或表演,注意模仿故事中人物的語音語調(diào)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇朗讀或表演,或選擇表演某幾幅圖的內(nèi)容。TalkTogether.六、課后作業(yè)運(yùn)用MayItryonthe…?句型與同學(xué)對(duì)話。Lesson3活動(dòng)1一、Warmup1.T走進(jìn)教室,用“Hello,boysandgirls!”問候全體學(xué)生。2.Sinasong《Ihaveredshoes》3.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)字1-20(在復(fù)習(xí)單詞時(shí),可利用單詞卡片幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)舊單詞,從而引入新課的學(xué)習(xí)。)二、Presentation1.S拿出1元,5元,10元的紙幣,讓學(xué)生用英語數(shù)數(shù)是多少,復(fù)習(xí)以前的數(shù)字。2.S再呈現(xiàn)一組紙幣,有10元,20元。50元,引導(dǎo)學(xué)生讀出這三個(gè)數(shù)字,如果讀fifty有困難,可以用5,15來引導(dǎo)。3.用10元和50元組合成60元,引出sixty的教授4.用同樣的辦法教授thirty和forty,需提醒th的發(fā)音5.學(xué)生聽錄音,跟讀數(shù)字單詞。6.讓學(xué)生觀察整十?dāng)?shù)的讀法語寫法,試著找出他們與以前學(xué)過的數(shù)字有什么關(guān)系,然后自己來記憶。7.教讀和抽讀8.同桌之間互相描述身邊熟悉的事物的個(gè)數(shù)?;顒?dòng)2【導(dǎo)入】三
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