部編版三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話

部編版三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話

?教學(xué)目標(biāo)

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)

作的意識。能給習(xí)作加題目。

?教學(xué)重難點

合理地想象，編寫童話故事，將故事創(chuàng)編得具體、完整、生動。

?教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；學(xué)生范文。

?教學(xué)課時

2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.明確習(xí)作要求，寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.用細致的描寫，將故事創(chuàng)編得生動有趣。

?教學(xué)過程

板塊一回顧總結(jié)，激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道從小到大，童話一直陪伴著你們長大，今天老師將

和你們一起走進童話樂園。你們看過哪些童話故事？學(xué)生回答。（《三只小豬》《人

魚公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鴨》……）

2.整理回顧，總結(jié)特點。

（1）顧本單元學(xué)習(xí)的童話。交流自己感興趣的童話，說明理由。

引導(dǎo)：讀了這么多的苴話故事，同學(xué)們，請說一說你最感興趣的童話，并簡

單說明一下喜歡的理由吧。

（2）小結(jié)板書。

同學(xué)們說得很對，每一篇童話故事都有性格鮮明的角色，故事都充滿了奇妙

的想象。在童話故事里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。

童話故事還能給我們帶來啟迪，給人以教育。（板書：鮮明的角色、擬人化的手法、

奇妙豐富的想象、有意義的主題）

導(dǎo)語：今天就讓我們乜展開想象，創(chuàng)編屬于我們自己的童話故事吧！

【設(shè)計意圖】通過回顧和交流，學(xué)生能進一步了解童話的特點，感受童話的

神奇和美妙，知道在童話的王國里，一切都有可能發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

板塊二明確要求，構(gòu)思框架

1.讀懂習(xí)作要求。

（1）默讀教材中的習(xí)作要求，說說你讀懂了哪些要求。（出示習(xí)作單）

課件出示

習(xí)作單

本次習(xí)作是讓我們寫（童話故事）。我發(fā)現(xiàn)三組詞語分別表示（角色）、（時間）、

（地點）。我們可以根據(jù)上面提供的詞語想象故事，還可以（添加自己喜歡的角色）。

寫作之前我們叫以采用提問的方法列提綱。完成習(xí)作之后還要（用修改符號進行

修改），這樣可以使我們的習(xí)作史通順、更完美。

（2）教師總結(jié)補充:編寫童話故事首先要確定好故事的角色，如誰懸主角，

誰是配角；然后想二想故哥發(fā)生的時J'可與地點，這是故事的背景j最主要是要寫

清楚角色之間發(fā)生了什么故事，這是故事的主要內(nèi)卷。斤文里，

2.思路導(dǎo)航。

（1）選角色。編寫童話故事，角色很重要，故事中的角色有什么樣的性格特

點，將決定故事的發(fā)展和主題。想一想：如果你選擇這些角色，你會賦予他們什

么樣的性格與特點？

課件出示

角色：國王啄木鳥玫瑰花小公主月亮王子

預(yù)設(shè)：國王，擁有至高無上的權(quán)力；啄木鳥，勤快、樂于助人；玫瑰花，有

刺、嬌艷漂亮、易受傷；個公主，漂亮善良，需要他人的美愛；月亮，美麗、無

私，在夜晚帶給大地光明；王子，英俊、瀟灑、勇敢。

（2）選好了角色后，我們就要想一想，要編寫一個什么樣的故事，確定文章

的主題。文章的主題就是你將通過你的童話故事告訴人們一個什么樣的道理。（學(xué)

生討論交流）

預(yù)設(shè)：編寫的童話故字可以是與關(guān)愛、善良有關(guān)的；可以是教育人們做事要

細心，不能馬虎的；可以是告訴我們要不怕困難，堅持不懈的；可以是說明團結(jié)

力量大的道理的……

3.小試牛刀。

（1）現(xiàn)在讓我們一起嘗試編寫童話故事吧?。ǔ鍪荆簢酢⒚倒寤?、小河邊）

（2）教師運用問題提示法引導(dǎo)編寫故事?！Z文要凍

這是一個怎樣的國王？玫瑰花有什么樣的特點？這個故事為什么發(fā)生在黃

昏？為什么在小河邊？國王和玫瑰花在小河邊干什么？他們之間發(fā)生了什么故

事？

（3）小組內(nèi)說說自己想象的故事，組員之間認真聽一聽，提提建議，思考:

故事想象得合理嗎？故事想象得美妙嗎？

4.指一兩名學(xué)生上臺說說自己編寫的故事。教師適時指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】三年級學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)編童話、寫童話，因此幫助學(xué)生打開

寫作思路尤為重要。本環(huán)節(jié)通過教師指導(dǎo)、學(xué)生小組合作、班內(nèi)交流編故事活動,

梯度上升，盡可能讓每個學(xué)生在此過程中不斷培養(yǎng)動口、動腦以及合作學(xué)習(xí)的能

力。

板塊三聚焦范例，雕琢細節(jié)

1.交流童話里的細節(jié)。

導(dǎo)語：編寫童話故事時，選好了角色，想好了故事內(nèi)容與主題還不夠，還要

將故事寫得有趣，吸引讀者，這樣你的故事才算是成功了。讓我們再來回顧本單

元學(xué)習(xí)的四篇童話故事吧，想一想：這四篇童話故事，哪些地方吸引了你，讓你

喜歡呢？一起交流交流。

預(yù)設(shè)：

桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤

鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地

在地板上走著，一直向這人窮苦的小女孩走來。（《賣火柴的小女孩》）

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受?！狈N子

想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”（《那一定會很

好》）

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”（《在牛肚子里旅

行》）

當(dāng)它們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒

奶酪渣是剛才弄掉的，丟7可惜，你吃掉它吧！"（《一塊奶酪》）

小結(jié)：這些讓你們感動的地方叫細節(jié)描寫，細節(jié)就是你無意間的一個動作，

或者你隨口說的一句話，甚至是你的一個眼神，一個表情，一個想法。同學(xué)們寫

文章時，運用這些生動的細節(jié)描寫，就會使故事給他人留下更深刻的印象。

2.范例引領(lǐng)。

（1）出示范文《玫瑰花與王子》，學(xué)生自由讀這篇文章。

課件出示

玫瑰花與王子

很久很久以前，在森林土國里住著一位土子，他英俊瀟泗，非常帥氣。有很

多公主喜歡他。但是王子只喜歡一位公主，她非常美麗，金黃的頭發(fā)像一條金燦

燦的瀑布，粉紅的臉蛋像一朵盛開的桃花，藍色的眼眸像湛藍的海水。

王子和公主相愛著，就要結(jié)婚了。

在森林深處，有一位老巫婆，她長得可丑啦。老巫婆心理變態(tài)，見不得公主

們這么美麗。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上種了一大片花，吸引公主們前

來采摘。當(dāng)公主們從她的城堡前路過時，老巫婆就會施魔法讓公主們變成夜鶯，

然后把她們關(guān)進籠子，放到一個小房間里。老巫婆天天聽這些夜鶯唱歌，開心極

了。

就在結(jié)婚的前一天，這位公主來到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。

公主來到老巫婆的花園，木料被老巫婆抓住，變成了一只夜鶯。

公主消失了，王子很著急。他在森林里四處尋找，最后他走到了老巫婆的城

堡前。老巫婆看到王子，知道他是來尋找公主的，就施了魔法把王子給定住了。

?動也不能動的王子氣憤地問老巫婆：“我的公主在哪里？”

“別想知道公主在哪！快給我滾蛋！”老巫婆惡狠狠地說。

“不！我一定要知道公主在哪兒！”

老巫婆生氣了，但又不能拿王子怎么辦，只得把王子扔到一個無人知道的地

方。

王子正傷心的時候，突然，從空中飄來一團白色的云，一位老奶奶飄到王子

跟前，說道：“孩子，你為什么一個人坐在這里哭呢？”

“我的公主一定是被老巫婆給搶走了，現(xiàn)在我找不到她了……”王子向老奶

奶講了自己的經(jīng)歷。

“別傷心，在森林深處有一塊綠色的草地，那里盛開著一朵紅色的玫瑰花。

這朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以對付老巫婆，找回

心愛的公主了?！?/p>

王子一聽，趕緊謝過老奶奶，去找玫瑰花了。

王子向森林深處走去，找了五天，也一無所獲。第六天的時候，王子終于發(fā)

現(xiàn)了那塊草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿著玫瑰花來到了老巫婆的

城堡前，這次老巫婆再也沒有辦法讓王子定住了。王子走進城堡，推開城堡里一

扇扇房間的門，終于在最后一間房里看見了鳥籠，每個籠子里都有一只夜鶯。

怎么辦呢？這里有七百多只夜鶯，怎樣才能找到自己的公主呢？

老巫婆看到王子要救自己的公主，惡狠狠地朝他沖過去?？墒撬哪Х]有

用，因為有那朵玫瑰花在保護王子。老巫婆沒有辦法，提起一個鳥籠就往外跑。

王子知道這就是他的公主，他直接把籠子搶過來，讓公主變回了原來的模樣。公

主還是那么美麗，一點兒變化也沒有。王子站在房里，用力揮著玫瑰，夜鶯們就

都變回了一位位美麗的公主，她們都快樂地回家了。

老巫婆見勢不妙，正要逃走，王子拿著玫瑰花，說：“親愛的玫瑰花啊，快讓

這老巫婆變成黑烏鴉吧！”剛說完，老巫婆就變成了一只又黑又丑的烏鴉。王子把

烏鴉關(guān)進籠子里，這回老巫婆再也休想在森林里做壞事了。

王子把這朵玫瑰花送給了公主，他們結(jié)婚了，從此過上了幸福的生活。為了

感激玫瑰花，王子和公主決定在森林里大量種植玫瑰花。從此，玫瑰花就成了愛

情的象征。

讀后提問；你喜歡這篇文章嗎？這篇文章好在哪兒？

預(yù)設(shè)：故事情節(jié)曲折，想象合理，玫瑰花的來歷與故事的結(jié)尾聯(lián)系緊密。

（2）想一想：在《玫瑰花與王子》這個故事中，為了使故事情節(jié)一波三折,

小作者給主角設(shè)置了哪些困難呢？主角是怎么克服的？

預(yù)設(shè)：公主被老巫婆變成了夜鶯，王子用自己的勇敢、機智以及堅持不懈的

精神戰(zhàn)勝了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。

小結(jié)：同學(xué)們，為了使我們編寫的童話故事有趣，我們可以在一件事中間增

加一個或幾個“關(guān)卡”，寫清楚主人公是怎樣克服困難的，這樣就寫出了層次感。

（3）構(gòu)思故事。

同學(xué)們，學(xué)到這里，我們現(xiàn)在也來構(gòu)思自己的文章吧！請同學(xué)們根據(jù)書上提

供的詞語任意組合或添加自己喜歡的其他角色，選定時間和地點完成表格。

課件出示

故事中的角色主角：配角：

角色的特點

故事發(fā)生的時間（寫出原因）

故事發(fā)生的地點（寫出原因）

角色之間發(fā)生了什么事情

為什么發(fā)生了這件事（事情起

因）

【設(shè)計意圖】合理借助范文的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，讓學(xué)生從中感受細節(jié)描寫對

于凸顯故事趣味性、生動性的重要作用，從而讓學(xué)生在自己的習(xí)作中加入細節(jié)描

寫，構(gòu)思有層次的故事情節(jié)。

板塊四激發(fā)動力，激情創(chuàng)編■語文要親

1.出示習(xí)作提示，學(xué)生動筆創(chuàng)編。

溫馨提示：

（1）將自己當(dāng)成童話故事中的角色，感同身受地把過程寫清楚。

（2）注意做到語言流暢、生動。

（3）寫完以后小聲讀一讀，運用修改符號修改自己的文章。

（4）在小組中讀讀自己編寫的故事，請大家給你提提意見。

2.設(shè)置獎項，激發(fā)寫作動力。（我是小作家獎、最佳書寫?yīng)劇⒆罴严胂螵劇?/p>

最佳細節(jié)描寫?yīng)?、最佳全篇獎等?/p>

3.學(xué)生激情寫作，教師巡視，了解練習(xí)情況，及時對部分學(xué)生的習(xí)作進行一

對一指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，不同獎項

的設(shè)置顧及到了不同層面學(xué)生的能力水平。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.懂得欣賞他人的優(yōu)秀作品，提高編寫故事的積極性。

2.學(xué)會針對性地修改自己習(xí)作中的不足之處，完善自己的習(xí)作。

?教學(xué)過程

板塊一欣賞展示，聚焦典型

1.教師總結(jié)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點，出示評價標(biāo)準(zhǔn)。

課件出示

想象合理、豐富語言生動、具體給人啟發(fā)與教育

2.展示欣賞，從四個方面展示。

（1）好題目；（2）精彩開頭；（3）精彩結(jié)尾；（4）生動具體的細節(jié)描寫。

3.聚焦典型問題。

（1）問題一：想象不夠豐富。（出示學(xué)生初稿）

課件出示

有一天中午，老師和同學(xué)正在午睡。啄木鳥從窗外飛到我的面前，悄悄對我

說：“小主人，你看我給你帶來了什么？”?。∈且淮蟀闶?，全是我喜歡的零

食！我拿起雞翅放進嘴里人嚼，真香！連吃4個雞翅后，我又端起大杯可樂一飲

而盡，真好喝！不一會兒我的肚子就飽飽的了。當(dāng)我吃完再找啄木鳥時，它已經(jīng)

飛走了。

①發(fā)現(xiàn)表達的問題：想象的思路狹窄。童話中的角色來學(xué)校送吃的東西，以

及吃東西的情節(jié)都太常見了，童話發(fā)生的事不應(yīng)僅僅局限在校園。

②師生共同評改。啄木鳥除了可以來送零食，還可以做什么能讓人耳bl一新,

感覺有趣味的事情呢？

③練一練：學(xué)生展開豐富的想象將這段話改一改，比一比誰的想象最合理、

最豐富。

④展示精彩片段。

（2）問題二：語言不夠生動、具體。（出示學(xué)生初稿）

①A：口子久了，小貓越來越瘦。B：口子久了，小貓越來越瘦了，好像一陣

風(fēng)就能把它刮走。

②A：陽光照在愛莎的裙子上，很漂亮。B：陽光透過層層樹葉，照在愛莎美

麗的紅裙子上，閃閃發(fā)亮。

比較每一組的A、B兩句話，你喜歡哪個句子？為什么？

預(yù)設(shè)：句①中的第二句