部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元習(xí)作：我來(lái)編童話

?教學(xué)目標(biāo)

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話故事。

2.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)

作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。

?教學(xué)重難點(diǎn)

合理地想象，編寫(xiě)童話故事，將故事創(chuàng)編得具體、完整、生動(dòng)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；學(xué)生范文。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話故事。

2.明確習(xí)作要求，寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.用細(xì)致的描寫(xiě)，將故事創(chuàng)編得生動(dòng)有趣。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一回顧總結(jié)，激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道從小到大，童話一直陪伴著你們長(zhǎng)大，今天老師將

和你們一起走進(jìn)童話樂(lè)園。你們看過(guò)哪些童話故事？學(xué)生回答。（《三只小豬》《人

魚(yú)公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鴨》……）

2.整理回顧，總結(jié)特點(diǎn)。

（1）顧本單元學(xué)習(xí)的童話。交流自己感興趣的童話，說(shuō)明理由。

引導(dǎo)：讀了這么多的苴話故事，同學(xué)們，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的童話，并簡(jiǎn)

單說(shuō)明一下喜歡的理由吧。

（2）小結(jié)板書(shū)。

同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，每一篇童話故事都有性格鮮明的角色，故事都充滿了奇妙

的想象。在童話故事里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。

童話故事還能給我們帶來(lái)啟迪，給人以教育。（板書(shū)：鮮明的角色、擬人化的手法、

奇妙豐富的想象、有意義的主題）

導(dǎo)語(yǔ)：今天就讓我們乜展開(kāi)想象，創(chuàng)編屬于我們自己的童話故事吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧和交流，學(xué)生能進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，感受童話的

神奇和美妙，知道在童話的王國(guó)里，一切都有可能發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

板塊二明確要求，構(gòu)思框架

1.讀懂習(xí)作要求。

（1）默讀教材中的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些要求。（出示習(xí)作單）

課件出示

習(xí)作單

本次習(xí)作是讓我們寫(xiě)（童話故事）。我發(fā)現(xiàn)三組詞語(yǔ)分別表示（角色）、（時(shí)間）、

（地點(diǎn)）。我們可以根據(jù)上面提供的詞語(yǔ)想象故事，還可以（添加自己喜歡的角色）。

寫(xiě)作之前我們叫以采用提問(wèn)的方法列提綱。完成習(xí)作之后還要（用修改符號(hào)進(jìn)行

修改），這樣可以使我們的習(xí)作史通順、更完美。

（2）教師總結(jié)補(bǔ)充:編寫(xiě)童話故事首先要確定好故事的角色，如誰(shuí)懸主角，

誰(shuí)是配角；然后想二想故哥發(fā)生的時(shí)J'可與地點(diǎn)，這是故事的背景j最主要是要寫(xiě)

清楚角色之間發(fā)生了什么故事，這是故事的主要內(nèi)卷。斤文里，

2.思路導(dǎo)航。

（1）選角色。編寫(xiě)童話故事，角色很重要，故事中的角色有什么樣的性格特

點(diǎn)，將決定故事的發(fā)展和主題。想一想：如果你選擇這些角色，你會(huì)賦予他們什

么樣的性格與特點(diǎn)？

課件出示

角色：國(guó)王啄木鳥(niǎo)玫瑰花小公主月亮王子

預(yù)設(shè)：國(guó)王，擁有至高無(wú)上的權(quán)力；啄木鳥(niǎo)，勤快、樂(lè)于助人；玫瑰花，有

刺、嬌艷漂亮、易受傷；個(gè)公主，漂亮善良，需要他人的美愛(ài)；月亮，美麗、無(wú)

私，在夜晚帶給大地光明；王子，英俊、瀟灑、勇敢。

（2）選好了角色后，我們就要想一想，要編寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，確定文章

的主題。文章的主題就是你將通過(guò)你的童話故事告訴人們一個(gè)什么樣的道理。（學(xué)

生討論交流）

預(yù)設(shè)：編寫(xiě)的童話故字可以是與關(guān)愛(ài)、善良有關(guān)的；可以是教育人們做事要

細(xì)心，不能馬虎的；可以是告訴我們要不怕困難，堅(jiān)持不懈的；可以是說(shuō)明團(tuán)結(jié)

力量大的道理的……

3.小試牛刀。

（1）現(xiàn)在讓我們一起嘗試編寫(xiě)童話故事吧！（出示：國(guó)王、玫瑰花、小河邊）

（2）教師運(yùn)用問(wèn)題提示法引導(dǎo)編寫(xiě)故事?！Z(yǔ)文要凍

這是一個(gè)怎樣的國(guó)王？玫瑰花有什么樣的特點(diǎn)？這個(gè)故事為什么發(fā)生在黃

昏？為什么在小河邊？國(guó)王和玫瑰花在小河邊干什么？他們之間發(fā)生了什么故

事？

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己想象的故事，組員之間認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，提提建議，思考:

故事想象得合理嗎？故事想象得美妙嗎？

4.指一兩名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己編寫(xiě)的故事。教師適時(shí)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)編童話、寫(xiě)童話，因此幫助學(xué)生打開(kāi)

寫(xiě)作思路尤為重要。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生小組合作、班內(nèi)交流編故事活動(dòng),

梯度上升，盡可能讓每個(gè)學(xué)生在此過(guò)程中不斷培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)腦以及合作學(xué)習(xí)的能

力。

板塊三聚焦范例，雕琢細(xì)節(jié)

1.交流童話里的細(xì)節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：編寫(xiě)童話故事時(shí)，選好了角色，想好了故事內(nèi)容與主題還不夠，還要

將故事寫(xiě)得有趣，吸引讀者，這樣你的故事才算是成功了。讓我們?cè)賮?lái)回顧本單

元學(xué)習(xí)的四篇童話故事吧，想一想：這四篇童話故事，哪些地方吸引了你，讓你

喜歡呢？一起交流交流。

預(yù)設(shè)：

桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤

鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地

在地板上走著，一直向這人窮苦的小女孩走來(lái)。（《賣(mài)火柴的小女孩》）

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受。”種子

想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”（《那一定會(huì)很

好》）

紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”（《在牛肚子里旅

行》）

當(dāng)它們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒

奶酪渣是剛才弄掉的，丟7可惜，你吃掉它吧！"（《一塊奶酪》）

小結(jié)：這些讓你們感動(dòng)的地方叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)就是你無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，

或者你隨口說(shuō)的一句話，甚至是你的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)想法。同學(xué)們寫(xiě)

文章時(shí)，運(yùn)用這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就會(huì)使故事給他人留下更深刻的印象。

2.范例引領(lǐng)。

（1）出示范文《玫瑰花與王子》，學(xué)生自由讀這篇文章。

課件出示

玫瑰花與王子

很久很久以前，在森林土國(guó)里住著一位土子，他英俊瀟泗，非常帥氣。有很

多公主喜歡他。但是王子只喜歡一位公主，她非常美麗，金黃的頭發(fā)像一條金燦

燦的瀑布，粉紅的臉蛋像一朵盛開(kāi)的桃花，藍(lán)色的眼眸像湛藍(lán)的海水。

王子和公主相愛(ài)著，就要結(jié)婚了。

在森林深處，有一位老巫婆，她長(zhǎng)得可丑啦。老巫婆心理變態(tài)，見(jiàn)不得公主

們這么美麗。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上種了一大片花，吸引公主們前

來(lái)采摘。當(dāng)公主們從她的城堡前路過(guò)時(shí)，老巫婆就會(huì)施魔法讓公主們變成夜鶯，

然后把她們關(guān)進(jìn)籠子，放到一個(gè)小房間里。老巫婆天天聽(tīng)這些夜鶯唱歌，開(kāi)心極

了。

就在結(jié)婚的前一天，這位公主來(lái)到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。

公主來(lái)到老巫婆的花園，木料被老巫婆抓住，變成了一只夜鶯。

公主消失了，王子很著急。他在森林里四處尋找，最后他走到了老巫婆的城

堡前。老巫婆看到王子，知道他是來(lái)尋找公主的，就施了魔法把王子給定住了。

?動(dòng)也不能動(dòng)的王子氣憤地問(wèn)老巫婆：“我的公主在哪里？”

“別想知道公主在哪！快給我滾蛋！”老巫婆惡狠狠地說(shuō)。

“不！我一定要知道公主在哪兒！”

老巫婆生氣了，但又不能拿王子怎么辦，只得把王子扔到一個(gè)無(wú)人知道的地

方。

王子正傷心的時(shí)候，突然，從空中飄來(lái)一團(tuán)白色的云，一位老奶奶飄到王子

跟前，說(shuō)道：“孩子，你為什么一個(gè)人坐在這里哭呢？”

“我的公主一定是被老巫婆給搶走了，現(xiàn)在我找不到她了……”王子向老奶

奶講了自己的經(jīng)歷。

“別傷心，在森林深處有一塊綠色的草地，那里盛開(kāi)著一朵紅色的玫瑰花。

這朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以對(duì)付老巫婆，找回

心愛(ài)的公主了?！?/p>

王子一聽(tīng)，趕緊謝過(guò)老奶奶，去找玫瑰花了。

王子向森林深處走去，找了五天，也一無(wú)所獲。第六天的時(shí)候，王子終于發(fā)

現(xiàn)了那塊草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿著玫瑰花來(lái)到了老巫婆的

城堡前，這次老巫婆再也沒(méi)有辦法讓王子定住了。王子走進(jìn)城堡，推開(kāi)城堡里一

扇扇房間的門(mén)，終于在最后一間房里看見(jiàn)了鳥(niǎo)籠，每個(gè)籠子里都有一只夜鶯。

怎么辦呢？這里有七百多只夜鶯，怎樣才能找到自己的公主呢？

老巫婆看到王子要救自己的公主，惡狠狠地朝他沖過(guò)去?？墒撬哪Х](méi)有

用，因?yàn)橛心嵌涿倒寤ㄔ诒Ｗo(hù)王子。老巫婆沒(méi)有辦法，提起一個(gè)鳥(niǎo)籠就往外跑。

王子知道這就是他的公主，他直接把籠子搶過(guò)來(lái)，讓公主變回了原來(lái)的模樣。公

主還是那么美麗，一點(diǎn)兒變化也沒(méi)有。王子站在房里，用力揮著玫瑰，夜鶯們就

都變回了一位位美麗的公主，她們都快樂(lè)地回家了。

老巫婆見(jiàn)勢(shì)不妙，正要逃走，王子拿著玫瑰花，說(shuō)：“親愛(ài)的玫瑰花啊，快讓

這老巫婆變成黑烏鴉吧！”剛說(shuō)完，老巫婆就變成了一只又黑又丑的烏鴉。王子把

烏鴉關(guān)進(jìn)籠子里，這回老巫婆再也休想在森林里做壞事了。

王子把這朵玫瑰花送給了公主，他們結(jié)婚了，從此過(guò)上了幸福的生活。為了

感激玫瑰花，王子和公主決定在森林里大量種植玫瑰花。從此，玫瑰花就成了愛(ài)

情的象征。

讀后提問(wèn)；你喜歡這篇文章嗎？這篇文章好在哪兒？

預(yù)設(shè)：故事情節(jié)曲折，想象合理，玫瑰花的來(lái)歷與故事的結(jié)尾聯(lián)系緊密。

（2）想一想：在《玫瑰花與王子》這個(gè)故事中，為了使故事情節(jié)一波三折,

小作者給主角設(shè)置了哪些困難呢？主角是怎么克服的？

預(yù)設(shè)：公主被老巫婆變成了夜鶯，王子用自己的勇敢、機(jī)智以及堅(jiān)持不懈的

精神戰(zhàn)勝了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。

小結(jié)：同學(xué)們，為了使我們編寫(xiě)的童話故事有趣，我們可以在一件事中間增

加一個(gè)或幾個(gè)“關(guān)卡”，寫(xiě)清楚主人公是怎樣克服困難的，這樣就寫(xiě)出了層次感。

（3）構(gòu)思故事。

同學(xué)們，學(xué)到這里，我們現(xiàn)在也來(lái)構(gòu)思自己的文章吧！請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上提

供的詞語(yǔ)任意組合或添加自己喜歡的其他角色，選定時(shí)間和地點(diǎn)完成表格。

課件出示

故事中的角色主角：配角：

角色的特點(diǎn)

故事發(fā)生的時(shí)間（寫(xiě)出原因）

故事發(fā)生的地點(diǎn)（寫(xiě)出原因）

角色之間發(fā)生了什么事情

為什么發(fā)生了這件事（事情起

因）

【設(shè)計(jì)意圖】合理借助范文的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，讓學(xué)生從中感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)

于凸顯故事趣味性、生動(dòng)性的重要作用，從而讓學(xué)生在自己的習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描

寫(xiě)，構(gòu)思有層次的故事情節(jié)。

板塊四激發(fā)動(dòng)力，激情創(chuàng)編■語(yǔ)文要親

1.出示習(xí)作提示，學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編。

溫馨提示：

（1）將自己當(dāng)成童話故事中的角色，感同身受地把過(guò)程寫(xiě)清楚。

（2）注意做到語(yǔ)言流暢、生動(dòng)。

（3）寫(xiě)完以后小聲讀一讀，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的文章。

（4）在小組中讀讀自己編寫(xiě)的故事，請(qǐng)大家給你提提意見(jiàn)。

2.設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力。（我是小作家獎(jiǎng)、最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)?、最佳想象?jiǎng)、

最佳細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)?、最佳全篇?jiǎng)等）

3.學(xué)生激情寫(xiě)作，教師巡視，了解練習(xí)情況，及時(shí)對(duì)部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行一

對(duì)一指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，不同獎(jiǎng)項(xiàng)

的設(shè)置顧及到了不同層面學(xué)生的能力水平。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.懂得欣賞他人的優(yōu)秀作品，提高編寫(xiě)故事的積極性。

2.學(xué)會(huì)針對(duì)性地修改自己習(xí)作中的不足之處，完善自己的習(xí)作。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一欣賞展示，聚焦典型

1.教師總結(jié)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

課件出示

想象合理、豐富語(yǔ)言生動(dòng)、具體給人啟發(fā)與教育

2.展示欣賞，從四個(gè)方面展示。

（1）好題目；（2）精彩開(kāi)頭；（3）精彩結(jié)尾；（4）生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.聚焦典型問(wèn)題。

（1）問(wèn)題一：想象不夠豐富。（出示學(xué)生初稿）

課件出示

有一天中午，老師和同學(xué)正在午睡。啄木鳥(niǎo)從窗外飛到我的面前，悄悄對(duì)我

說(shuō)：“小主人，你看我給你帶來(lái)了什么？”?。∈且淮蟀闶?，全是我喜歡的零

食！我拿起雞翅放進(jìn)嘴里人嚼，真香！連吃4個(gè)雞翅后，我又端起大杯可樂(lè)一飲

而盡，真好喝！不一會(huì)兒我的肚子就飽飽的了。當(dāng)我吃完再找啄木鳥(niǎo)時(shí)，它已經(jīng)

飛走了。

①發(fā)現(xiàn)表達(dá)的問(wèn)題：想象的思路狹窄。童話中的角色來(lái)學(xué)校送吃的東西，以

及吃東西的情節(jié)都太常見(jiàn)了，童話發(fā)生的事不應(yīng)僅僅局限在校園。

②師生共同評(píng)改。啄木鳥(niǎo)除了可以來(lái)送零食，還可以做什么能讓人耳bl一新,

感覺(jué)有趣味的事情呢？

③練一練：學(xué)生展開(kāi)豐富的想象將這段話改一改，比一比誰(shuí)的想象最合理、

最豐富。

④展示精彩片段。

（2）問(wèn)題二：語(yǔ)言不夠生動(dòng)、具體。（出示學(xué)生初稿）

①A：口子久了，小貓?jiān)絹?lái)越瘦。B：口子久了，小貓?jiān)絹?lái)越瘦了，好像一陣

風(fēng)就能把它刮走。

②A：陽(yáng)光照在愛(ài)莎的裙子上，很漂亮。B：陽(yáng)光透過(guò)層層樹(shù)葉，照在愛(ài)莎美

麗的紅裙子上，閃閃發(fā)亮。

比較每一組的A、B兩句話，你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

預(yù)設(shè)：句①中的第二句