寫作 熱愛寫作學(xué)會觀察2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)VIP

寫作熱愛寫作，學(xué)會觀察2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要來聊聊寫作這件樂事！咱們新教材里，不是有好多有趣的文章嗎？咱們得學(xué)會怎么像作者一樣，把身邊的小事寫得生動有趣。首先，我會帶你們?nèi)バ@里走走，看看那些平時不經(jīng)意的小細節(jié)，然后咱們一起坐下來，用文字把它們記錄下來。記得哦，寫作就像給生活拍照片，細節(jié)越多，照片越生動！咱們一起來感受寫作的樂趣吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、語言表達的準確性和創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)課本中的文章，學(xué)生將提升對生活細節(jié)的感知，學(xué)會運用生動的語言描繪事物，并在寫作實踐中激發(fā)創(chuàng)新意識，從而在語文核心素養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握文章中的寫作手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會在寫作中運用這些手法。

②學(xué)會捕捉生活中的細節(jié)，將觀察到的景物、人物或事件轉(zhuǎn)化為生動的文字描述。

③提升語言的組織能力和表達能力，使文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢自然。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠深入理解文章主題，并將其與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行個性化創(chuàng)作。

②培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，尤其是在日常生活中的平凡事物中尋找寫作素材。

③引導(dǎo)學(xué)生克服寫作時的表達障礙，提高對復(fù)雜句式和修辭手法的運用能力，使文章更具文采和深度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合課本內(nèi)容講解寫作技巧。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的細節(jié)和寫作手法進行小組討論，促進思維碰撞。

3.實踐法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)寫作，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示寫作場景，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：使用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生進行文字處理和排版，提高寫作效率。

3.互動平臺：運用在線互動平臺，讓學(xué)生在課堂之外也能進行寫作練習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在校園中的有趣瞬間。

2.提出問題：同學(xué)們，你們覺得校園生活有哪些有趣的細節(jié)？如果把這些細節(jié)寫下來，會是一篇怎樣的文章呢？

3.引導(dǎo)思考：今天我們就來學(xué)習(xí)如何觀察生活，用文字記錄下這些美好的瞬間。

**講授新課（15分鐘）**

1.教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，運用生動的語言描繪事物。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-通過分析課本中的文章，講解觀察生活的方法和技巧。

-介紹比喻、擬人等修辭手法的運用，以及如何使文章更具文采。

3.教學(xué)步驟：

-展示課本中的文章，分析文章中的寫作手法和細節(jié)描寫。

-結(jié)合實際案例，講解如何捕捉生活中的細節(jié)，并將其轉(zhuǎn)化為生動的文字。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用修辭手法使文章更具吸引力。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.練習(xí)內(nèi)容：以“校園里的一個角落”為題，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。

2.練習(xí)步驟：

-學(xué)生獨立完成寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點評并提出改進建議。

-學(xué)生根據(jù)教師建議修改作品。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問內(nèi)容：

-文章中的哪些細節(jié)給你留下了深刻印象？

-你是如何捕捉生活中的細節(jié)的？

-在寫作中，你遇到過哪些困難？如何解決的？

2.提問方式：教師提問，學(xué)生回答，教師點評。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.創(chuàng)新教學(xué)：

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬作者創(chuàng)作文章的過程。

-邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.突出重難點：

-重點講解如何捕捉生活中的細節(jié)，難點在于如何運用修辭手法使文章更具文采。

3.解決問題：

-通過討論和交流，幫助學(xué)生解決寫作中的困惑。

-教師針對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

4.核心素養(yǎng)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，提升觀察力和感受力。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，提高寫作水平。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察生活、運用修辭手法的重要性。

2.作業(yè)布置：以“我眼中的校園”為題，寫一篇作文，字數(shù)不限，下節(jié)課分享。

**教學(xué)時間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園一景》：這是一篇描寫校園景色的散文，作者通過細膩的筆觸描繪了校園中某個角落的美麗景色，適合學(xué)生閱讀，以學(xué)習(xí)如何觀察和描寫生活中的細節(jié)。

-《我的老師》：一篇關(guān)于老師的記敘文，通過具體事例展現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛和教誨，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用文字表達對人物的感激之情。

-《四季校園》：一篇描寫校園四季變化的散文，作者巧妙地運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動有趣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)修辭技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀上述拓展材料，并嘗試模仿其中的寫作手法，提高自己的寫作能力。

-學(xué)生可以選取自己感興趣的校園角落，進行實地觀察，并嘗試用文字記錄下來，形成一篇小作文。

-組織學(xué)生開展“我的校園故事”征文活動，鼓勵他們分享自己在校園中的趣事，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注校園文化，參與校園文化活動，從活動中汲取靈感，豐富自己的寫作素材。

-建議學(xué)生定期與同學(xué)交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-鼓勵學(xué)生參加寫作培訓(xùn)班或講座，拓寬自己的寫作視野，提高寫作水平。

3.實踐活動與項目：

-組織學(xué)生開展“校園攝影大賽”，鼓勵他們用鏡頭捕捉校園美景，然后用文字描述照片中的故事。

-學(xué)生可以組成寫作小組，共同完成一篇關(guān)于校園生活的長篇作文，分工合作，共同進步。

-鼓勵學(xué)生參加校報、?？木庉嫻ぷ?，提高自己的寫作和編輯能力。

4.知識點拓展：

-深入學(xué)習(xí)觀察生活的方法，如從色彩、形狀、聲音、氣味等多個角度進行觀察。

-探索不同的修辭手法，如排比、夸張、對比等，使文章更具表現(xiàn)力。

-學(xué)習(xí)如何運用象征、隱喻等手法，使文章更具深度和內(nèi)涵。

-研究不同文體的寫作特點，如記敘文、議論文、說明文等，提高對不同文體的駕馭能力。課后作業(yè)1.閱讀課本中的《校園一景》，選擇其中一處景物，仿照文章的寫作手法，寫一段描寫這個景物的文字。（用時：10分鐘）

-作業(yè)示例：校園里的那棵老槐樹，枝繁葉茂，仿佛一把巨大的綠傘，為學(xué)生們遮風(fēng)擋雨。每當春風(fēng)拂過，槐花盛開，如夢似幻，散發(fā)出淡淡的清香，讓人陶醉其中。

2.回顧課堂上學(xué)到的修辭手法，選擇一個你最喜歡的修辭手法，嘗試在以下句子中運用它，并解釋為什么你選擇了這個修辭手法。

-作業(yè)示例：陽光灑在操場上，像是給大地披上了一層金色的紗衣。（修辭手法：比喻）

3.以“我最喜歡的校園一角”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的校園角落，并說明為什么你喜歡它。（用時：15分鐘）

-作業(yè)示例：我最喜歡的校園一角是圖書館前的花壇。那里種滿了各種花草，每當春天來臨，百花爭艷，花香四溢，讓人心情愉悅。

4.選取課本中的一篇文章，分析作者在文中運用了哪些修辭手法，并解釋這些手法是如何增強文章的表現(xiàn)力的。（用時：15分鐘）

-作業(yè)示例：《我的老師》一文中，作者運用了大量的比喻和擬人手法，如“老師的眼睛像明燈一樣照亮我們的前路”，這些手法使文章更加生動形象。

5.模仿課本中的一篇文章的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于你家鄉(xiāng)的小吃或傳統(tǒng)手工藝的短文。（用時：20分鐘）

-作業(yè)示例：我家鄉(xiāng)有一種傳統(tǒng)小吃——糖葫蘆。那紅彤彤的山楂串在竹簽上，裹上一層薄薄的糖衣，咬一口，酸甜可口，讓人回味無窮。

6.選擇一個你熟悉的動物，用生動的語言描寫它的外貌和習(xí)性，盡量運用比喻、擬人等修辭手法。（用時：15分鐘）

-作業(yè)示例：我家養(yǎng)了一只小貓，它毛茸茸的身體像一團棉花糖，圓圓的大眼睛像兩顆閃亮的黑珍珠。它走路時，總是輕盈地跳來跳去，仿佛在跳舞。

7.讀完《四季校園》后，選擇其中一個季節(jié)，寫一段描寫這個季節(jié)校園景色的文字。（用時：10分鐘）

-作業(yè)示例：秋天來了，校園里的楓葉紅了，像一團團火焰在空中飛舞。走在校園里，腳下的落葉沙沙作響，仿佛在訴說著秋天的故事。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，例如，提問學(xué)生對文章中修辭手法的理解，以及如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、寫作時的專注度等，來評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試評價：定期進行小測驗或?qū)懽骶毩?xí)，以評估學(xué)生對文章主題、寫作技巧和修辭手法的掌握情況。

具體實施：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能準確理解并運用修辭手法。

-通過學(xué)生的寫作練習(xí)，評估其是否能夠捕捉生活中的細節(jié)，并運用生動的語言進行描述。

-定期進行口頭測試，讓學(xué)生描述自己觀察到的校園景物，并嘗試用文章的形式表達出來。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的寫作作業(yè)進行細致的批改，包括語法錯誤、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法的運用等。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)努力。

-及時反饋：確保學(xué)生在提交作業(yè)后能夠及時收到反饋，以便他們了解自己的進步和需要改進的地方。

具體實施：

-對學(xué)生的作文進行評分，并標注出需要改進的地方。

-在作業(yè)中添加評語，具體指出每個學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過一對一的交流，幫助學(xué)生理解反饋內(nèi)容，并提供具體的寫作建議。

-鼓勵學(xué)生之間相互評價，通過同伴互評來提高寫作技巧。

3.學(xué)生自評與互評：

-自評：鼓勵學(xué)生對自己的寫作進行自我評價，思考自己的寫作過程中有哪些亮點和不足。

-互評：組織學(xué)生進行同伴互評，通過互相閱讀和評論對方的作文，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。

具體實施：

-學(xué)生完成寫作后，填寫自我評價表，列出自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-組織學(xué)生進行小組討論，每組選出代表進行作文展示，其他組員提供反饋意見。

-通過小組互評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，并從中吸取寫作靈感。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-鼓勵家長參與學(xué)生的寫作過程，提供家庭環(huán)境下的寫作支持。

具體實施：

-通過家長會或家訪，與家長討論學(xué)生的寫作進展和需要支持的地方。

-提供家庭寫作活動建議，如一起閱讀、討論生活中的寫作素材等。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“熱愛寫作，學(xué)會觀察”教學(xué)活動的反思與改進計劃。

首先，我注意到在講授新課環(huán)節(jié)，雖然我盡力將理論知識與實際案例相結(jié)合，但部分學(xué)生對于修辭手法的理解似乎并不夠深入。這讓我反思，是否在講解過程中過于依賴理論，而忽略了學(xué)生的實際感受和體驗。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中感受和掌握修辭手法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，有些學(xué)生甚至表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。這可能是因為練習(xí)內(nèi)容與他們的生活實際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致他們?nèi)狈懽鞯膭恿Α榱私鉀Q這個問題，我打算在布置作業(yè)時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，選擇自己感興趣的題材進行寫作，從而提高他們的寫作興趣。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時顯得比較拘謹，缺乏自信。這可能是因為他們對自己的寫作能力不夠自信，或者害怕犯錯。為了改善這種情況，我計劃在課堂上營造一個更加輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，不怕犯錯，不怕被批評。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)課堂評價和作業(yè)評價雖然能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但評價方式較為單一，缺乏多樣性。為