2024二年級語文下冊 第4單元 10 沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024二年級語文下冊第4單元10沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024二年級語文下冊第4單元10沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年2月28日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個奇妙的世界，那就是《沙灘上的童話》。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美妙的冒險之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的語言文字運用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及文化傳承與理解。通過《沙灘上的童話》，孩子們將學(xué)會欣賞童話故事的美，提高語言表達(dá)能力，同時感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)作的結(jié)合，激發(fā)他們對文學(xué)作品的熱愛和對美好生活的向往。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解童話故事《沙灘上的童話》的情節(jié)發(fā)展，把握故事中的主要角色和他們的性格特點。

②學(xué)習(xí)并運用童話中的優(yōu)美詞匯和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③通過分析故事中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事背后的深層寓意。

2.教學(xué)難點，

①理解童話故事中復(fù)雜的人際關(guān)系和情感變化，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠從童話故事中提煉出有創(chuàng)意的觀點。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的基本情節(jié)和角色特點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)他們的思維活力，共同探討故事的深層含義。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示童話故事中的圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.現(xiàn)場教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生到戶外沙灘，實地感受童話故事中的場景，增強教學(xué)效果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個充滿神奇色彩的故事——《沙灘上的童話》。你們有沒有想象過，沙灘上會藏著怎樣的秘密呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！

（課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲）

二、整體感知

1.閱讀課文，初步了解故事情節(jié)。

（學(xué)生朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)）

2.講述故事梗概。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)）

提問：故事中有哪些主要角色？他們之間發(fā)生了哪些有趣的事情？

三、深入探究

1.人物分析

a.分析主要角色的性格特點。

提問：主人公小明是一個怎樣的人？為什么他會被選中去尋找寶藏？

學(xué)生討論，教師點評。

b.分析其他角色的作用。

提問：沙灘上的老爺爺和小女孩分別有什么作用？

學(xué)生討論，教師點評。

2.情節(jié)分析

a.分析故事的高潮部分。

提問：故事中最精彩的部分是什么？為什么？

學(xué)生討論，教師點評。

b.分析故事結(jié)局的寓意。

提問：故事告訴我們什么道理？

學(xué)生討論，教師點評。

3.語言品味

a.朗讀優(yōu)美語句，體會語言魅力。

提問：你們喜歡哪一句？為什么？

學(xué)生朗讀，教師點評。

b.學(xué)習(xí)童話故事中的修辭手法。

提問：故事中運用了哪些修辭手法？有什么作用？

學(xué)生討論，教師點評。

四、課堂活動

1.角色扮演

讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，進行表演。

2.故事續(xù)寫

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，分享自己的創(chuàng)意。

五、總結(jié)提升

1.回顧故事主題，強調(diào)故事的教育意義。

提問：通過這個故事，我們學(xué)到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

提問：這個故事在我們生活中有什么啟示？

3.布置作業(yè)

a.摘抄課文中的優(yōu)美語句。

b.撰寫一篇讀后感。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進了《沙灘上的童話》，感受到了童話世界的奇妙。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持這份好奇心和想象力，勇敢地追求自己的夢想！下課！六、知識點梳理1.故事情節(jié)理解

-理解童話故事《沙灘上的童話》的基本情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-認(rèn)識故事中的主要角色，如小明、老爺爺、小女孩等，以及他們的性格特點和關(guān)系。

-分析故事中的轉(zhuǎn)折點和沖突，理解情節(jié)的推進和角色的發(fā)展。

2.人物形象分析

-分析主人公小明的勇敢、善良和智慧。

-探討老爺爺?shù)闹腔酆徒?jīng)驗，以及他對小明的指導(dǎo)作用。

-分析小女孩的純真和樂觀，以及她對小明的幫助。

3.主題思想探討

-理解童話故事傳達(dá)的價值觀，如勇敢面對困難、善良待人、智慧解決問題等。

-探討故事中關(guān)于友誼、信任和勇氣的主題。

-分析故事對現(xiàn)實生活的啟示，如面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行動。

4.語言表達(dá)學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)童話故事中的生動形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法。

-分析故事中的對話和獨白，理解人物的情感和動機。

-學(xué)習(xí)如何運用童話故事中的語言表達(dá)方式來豐富自己的寫作。

5.文學(xué)常識積累

-了解童話故事的特點，如奇幻的情節(jié)、鮮明的角色、寓意深刻的主題等。

-認(rèn)識童話故事在文學(xué)史上的地位和作用。

-學(xué)習(xí)童話故事中的經(jīng)典故事和人物，如《灰姑娘》、《小紅帽》等。

6.思維能力培養(yǎng)

-通過分析故事情節(jié)和人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。

-通過討論和續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

7.文化傳承與理解

-理解童話故事中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如民間傳說、神話故事等。

-探討童話故事對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚作用。

-通過學(xué)習(xí)童話故事，增強學(xué)生對本國文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.閱讀策略與方法

-學(xué)習(xí)如何快速把握童話故事的大意和主要情節(jié)。

-掌握分析人物形象和主題思想的方法。

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。七、典型例題講解1.例題：

小明在沙灘上發(fā)現(xiàn)了一個古老的地圖，地圖上畫著一條通往寶藏的路線。小明按照地圖的指示，找到了第一個標(biāo)記，是“向北走100米”。然后，他遇到了老爺爺，老爺爺告訴他：“要找到第二個標(biāo)記，你要向東走200米?！毙∶饔职凑绽蠣敔?shù)闹甘荆业搅说诙€標(biāo)記。請問，小明現(xiàn)在距離寶藏還有多遠(yuǎn)？

答案：小明現(xiàn)在距離寶藏大約141.42米。這是通過勾股定理計算得出的，即直角三角形的斜邊長度。小明向北走了100米，向東走了200米，形成了一個直角三角形，其中一條直角邊是100米，另一條直角邊是200米，斜邊即為小明到寶藏的距離。

2.例題：

在《沙灘上的童話》中，小明發(fā)現(xiàn)了一個神秘的盒子，盒子上寫著：“打開盒子，里面有你想要的禮物。”小明打開盒子，發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條，上面寫著：“你的禮物在沙子的另一邊，但要小心，沙子里有陷阱?！毙∶魅绾尾拍苷业剿亩Y物？

答案：小明需要仔細(xì)觀察沙灘上的情況，尋找沙子中的陷阱。他可以嘗試以下步驟：

-首先，沿著盒子所在的位置，向沙子的另一邊慢慢前進。

-在前進的過程中，注意觀察沙子的變化，尋找異常的沙?；虬纪共黄降牡胤剑@些可能是陷阱的跡象。

-一旦發(fā)現(xiàn)可能的陷阱，繞開它們，繼續(xù)尋找正確的路線。

3.例題：

小明在沙灘上發(fā)現(xiàn)了一枚古老的硬幣，他想知道這枚硬幣的歷史。他向老爺爺請教，老爺爺告訴他：“這枚硬幣是古代貨幣，它的價值取決于上面的圖案?！毙∶髯屑?xì)觀察硬幣，發(fā)現(xiàn)上面有一個獅子圖案。請問，這枚硬幣可能屬于哪個朝代？

答案：這枚硬幣上的獅子圖案可能屬于羅馬帝國時期。羅馬帝國時期，獅子是權(quán)力的象征，常被用作貨幣上的圖案。

4.例題：

小明在沙灘上撿到了一個小瓶子，瓶子里有一張紙條，上面寫著：“如果你能解開這個謎題，你的愿望就會實現(xiàn)。”小明讀完了謎題，謎題如下：“我在沙中藏，我在水中游，我在火上飛，我在地下眠。我是誰？”請問，這個謎題的答案是什么？

答案：這個謎題的答案是“風(fēng)”。風(fēng)在沙中流動，在水中翻滾，在火上助燃，在地面上吹拂。

5.例題：

小明在沙灘上遇到了一個難題，他不知道如何才能把一塊巨大的石頭從沙灘上搬走。他向小女孩請教，小女孩告訴他：“你可以用這個方法?！比缓?，小女孩指向了沙灘上的一些小石子。小明按照小女孩的指示，開始行動。請問，小明是如何解決這個問題的？

答案：小明利用小石子作為滾木，將大石頭從沙灘上滾走。這是一個簡單的物理原理，利用滾動摩擦代替滑動摩擦，可以大大減少所需的力。小明通過這種方法，成功地搬走了大石頭。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《沙灘上的童話》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演等，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，同學(xué)們對故事中的人物有了更深入的理解，他們的參與度和積極性都很高。但是，我也注意到，有些同學(xué)在討論環(huán)節(jié)中表達(dá)不夠流暢，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己捅磉_(dá)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和視頻展示故事中的場景，讓同學(xué)們更加直觀地感受到童話世界的奇妙。這種教學(xué)方法受到了同學(xué)們的歡迎，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體展示可能會分散他們的注意力，影響他們對故事內(nèi)容的深入理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，找到一個合適的平衡點，既利用多媒體的直觀性，又保證同學(xué)們對故事內(nèi)容的專注度。

在課堂管理方面，我注重營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵同學(xué)們提問和發(fā)表自己的觀點，但同時也要求他們尊重他人。在課堂上，我盡量做到公平公正，關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生，我可能還需要更多的耐心和鼓勵，讓他們敢于表達(dá)自己。

從教學(xué)效果來看，同學(xué)們對《沙灘上的童話》有了更深的理解，他們能夠準(zhǔn)確地描述故事情節(jié)，分