九年級歷史下冊 第三單元 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教學(xué)設(shè)計 北師大版VIP

九年級歷史下冊第三單元第13課挑戰(zhàn)“兩極”教學(xué)設(shè)計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要來探索九年級歷史下冊第三單元的第13課——“挑戰(zhàn)‘兩極’”。這節(jié)課，咱們要深入了解一下冷戰(zhàn)時期，美蘇兩大超級大國之間的較量，以及這一時期世界格局的演變。這可是我們課本上非常重要的內(nèi)容哦！讓我們一起揭開這個神秘的歷史篇章吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史意識：了解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系，培養(yǎng)對歷史事件的分析和評價能力。

2.文化理解：感受不同國家在冷戰(zhàn)背景下的文化沖突與融合，增強跨文化理解能力。

3.思辨能力：學(xué)會從多角度分析美蘇冷戰(zhàn)的原因和影響，培養(yǎng)批判性思維。

4.公民素養(yǎng)：認識到國際關(guān)系對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)具有國際視野的公民責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了二戰(zhàn)后的國際關(guān)系，對美蘇兩極格局有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了雅爾塔體系、北約和華約的成立等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對冷戰(zhàn)這一歷史時期表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對美蘇之間的對抗和世界格局的變化。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨立思考的個體，也有喜歡團隊合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于冷戰(zhàn)時期的歷史事件復(fù)雜，涉及的政治、經(jīng)濟、軍事等多方面因素，學(xué)生可能會在理解冷戰(zhàn)的原因、過程和影響上遇到困難。此外，對于冷戰(zhàn)時期的歷史人物和事件，學(xué)生可能存在記憶混淆的情況。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)，并通過多種教學(xué)手段提高他們的理解能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史下冊第三單元第13課的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備冷戰(zhàn)時期的相關(guān)圖片、圖表、美蘇領(lǐng)導(dǎo)人肖像等視覺材料，以及冷戰(zhàn)時期的歷史視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)資料，確保教室的投影儀和音響系統(tǒng)正常工作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括冷戰(zhàn)時期的背景介紹、關(guān)鍵事件的時間線等，并要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，準(zhǔn)備簡要報告。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計問題如“冷戰(zhàn)是如何開始的？它對世界產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)的歷史意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保他們掌握了基礎(chǔ)知識。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們根據(jù)要求閱讀教材和補充材料，對冷戰(zhàn)的基本概念和事件有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們獨立思考問題，形成自己的觀點，并在小組中分享討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們提交預(yù)習(xí)報告，展示他們對冷戰(zhàn)的理解和初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和監(jiān)控效果。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對冷戰(zhàn)的整體認識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會通過播放冷戰(zhàn)時期的新聞片段，引發(fā)學(xué)生對美蘇對峙的興趣。

講解知識點：我會詳細講解冷戰(zhàn)的歷史背景、主要事件和冷戰(zhàn)對世界的影響。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同國家領(lǐng)導(dǎo)人，體驗冷戰(zhàn)決策的過程。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時提供歷史資料和解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生們認真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

參與課堂活動：學(xué)生們積極參與角色扮演，體驗冷戰(zhàn)時期的決策困境。

提問與討論：學(xué)生們提出問題，并與同學(xué)討論，深化對冷戰(zhàn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的歷史事實。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗歷史，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)的歷史過程和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對某一地區(qū)影響的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于冷戰(zhàn)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并提供書面或口頭反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生們根據(jù)作業(yè)要求，撰寫論文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們利用推薦資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對冷戰(zhàn)知識的掌握，拓寬他們的歷史視野，并提升他們的研究能力。六、知識點梳理一、冷戰(zhàn)背景與起源

1.冷戰(zhàn)背景

-二戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局發(fā)生變化，形成了以美蘇為代表的兩極格局。

-西方國家普遍實行民主制度，而蘇聯(lián)則推行社會主義制度。

-非洲、亞洲和拉丁美洲等地區(qū)出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。

2.冷戰(zhàn)起源

-美蘇之間在意識形態(tài)、國家利益和地區(qū)擴張上的矛盾逐漸激化。

-雅爾塔會議后，美蘇在戰(zhàn)后重建、勢力范圍劃分等問題上存在分歧。

-德國分裂成東德和西德，柏林墻建立，標(biāo)志著東西方對峙格局的正式形成。

二、冷戰(zhàn)對峙與對抗

1.美蘇對抗

-軍事對峙：美國建立北約組織，蘇聯(lián)建立華約組織，兩國在軍事上形成對峙局面。

-意識形態(tài)對峙：美蘇在意識形態(tài)上展開激烈對抗，以冷戰(zhàn)思維影響世界格局。

2.朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭

-朝鮮戰(zhàn)爭：1950-1953年，美蘇支持的朝鮮戰(zhàn)爭，體現(xiàn)了冷戰(zhàn)期間的地區(qū)沖突。

-越南戰(zhàn)爭：1965-1975年，美國在越南的戰(zhàn)爭，是冷戰(zhàn)時期美蘇代理戰(zhàn)爭的一個縮影。

3.美蘇太空競賽

-1957年，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，開啟太空競賽。

-1969年，美國成功登月，標(biāo)志著美蘇太空競賽的轉(zhuǎn)折點。

4.柏林墻與東西方對峙

-1961年，柏林墻建立，標(biāo)志著東西方對峙的進一步加劇。

三、冷戰(zhàn)對世界格局的影響

1.非洲、亞洲和拉丁美洲的民族解放運動

-冷戰(zhàn)期間，非洲、亞洲和拉丁美洲的民族解放運動高漲，許多國家擺脫了殖民統(tǒng)治。

2.東西方國家的經(jīng)濟、政治和文化交流

-冷戰(zhàn)期間，東西方國家在政治、經(jīng)濟和文化方面展開了一定的交流與合作。

3.冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局

-1991年，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，世界格局發(fā)生重大變化。

四、冷戰(zhàn)時期的主要歷史人物

1.約瑟夫·斯大林（蘇聯(lián)）

-冷戰(zhàn)期間蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，推行社會主義制度，加強國家集權(quán)。

2.德懷特·D·艾森豪威爾（美國）

-冷戰(zhàn)期間美國總統(tǒng)，推行“冷戰(zhàn)遏制”政策，對抗蘇聯(lián)。

3.約翰·F·肯尼迪（美國）

-冷戰(zhàn)期間美國總統(tǒng)，推行“新邊疆”政策，提出“和平共處”理念。

4.尼古拉·赫魯曉夫（蘇聯(lián)）

-冷戰(zhàn)期間蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人，推行“和平共處”政策，試圖緩和與西方國家的關(guān)系。

五、冷戰(zhàn)的歷史評價

1.冷戰(zhàn)的影響

-冷戰(zhàn)導(dǎo)致了世界政治格局的緊張對峙，加劇了國際關(guān)系的復(fù)雜性。

-冷戰(zhàn)期間，許多地區(qū)發(fā)生沖突，造成了大量的人員傷亡。

2.冷戰(zhàn)的積極意義

-冷戰(zhàn)促進了科技發(fā)展和國際間的交流與合作。

-冷戰(zhàn)在一定程度上避免了世界范圍內(nèi)的大規(guī)模戰(zhàn)爭。七、典型例題講解1.例題：

冷戰(zhàn)期間，美國為了遏制蘇聯(lián)的擴張，采取了一系列政治、經(jīng)濟和軍事措施。以下哪項措施不屬于美國在冷戰(zhàn)期間采取的遏制政策？

A.馬歇爾計劃

B.建立北約組織

C.實施古巴導(dǎo)彈危機

D.推行“杜魯門主義”

答案：D

解析：馬歇爾計劃是美國在冷戰(zhàn)期間為了重建戰(zhàn)后的歐洲而實施的經(jīng)濟援助計劃；建立北約組織是為了對抗蘇聯(lián)在歐洲的擴張；古巴導(dǎo)彈危機是冷戰(zhàn)期間美蘇之間最緊張的時刻之一，美國采取強硬立場以遏制蘇聯(lián)。而“杜魯門主義”是美國在冷戰(zhàn)初期的一種外交政策，主張通過軍事和經(jīng)濟手段遏制蘇聯(lián)的擴張，因此不屬于具體的遏制措施。

2.例題：

下列哪一事件標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開始？

A.德國分裂

B.柏林墻建立

C.雅爾塔會議

D.美蘇簽署《北大西洋公約》

答案：A

解析：德國分裂是冷戰(zhàn)時期東西方對峙的標(biāo)志性事件，標(biāo)志著美蘇在歐洲的勢力范圍劃分。柏林墻的建立雖然加劇了冷戰(zhàn)的對峙，但并非冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。雅爾塔會議是二戰(zhàn)后的國際會議，而《北大西洋公約》是北約組織成立的文件，這些都不屬于冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。

3.例題：

以下哪位領(lǐng)導(dǎo)人被稱為“冷戰(zhàn)終結(jié)者”？

A.約翰·F·肯尼迪

B.羅納德·里根

C.米哈伊爾·戈爾巴喬夫

D.比爾·克林頓

答案：C

解析：米哈伊爾·戈爾巴喬夫是蘇聯(lián)最后一任領(lǐng)導(dǎo)人，他推行的“新思維”政策，包括“開放”（戈爾巴喬夫主義）和“重建”（重建社會主義），為冷戰(zhàn)的結(jié)束奠定了基礎(chǔ)，因此被稱為“冷戰(zhàn)終結(jié)者”。

4.例題：

冷戰(zhàn)期間，美國為了遏制蘇聯(lián)的核武器擴散，采取了一系列措施。以下哪項措施不屬于美國在冷戰(zhàn)期間采取的核遏制政策？

A.“星球大戰(zhàn)”計劃

B.與北約成員國加強軍事合作

C.與蘇聯(lián)簽署《中導(dǎo)條約》

D.在中東地區(qū)部署戰(zhàn)術(shù)核武器

答案：D

解析：“星球大戰(zhàn)”計劃是美國在冷戰(zhàn)期間提出的一項戰(zhàn)略防御計劃，旨在通過高科技手段防御蘇聯(lián)的核攻擊；與北約成員國加強軍事合作是為了提高對蘇聯(lián)的防御能力；《中導(dǎo)條約》是美國與蘇聯(lián)簽署的一項限制中程導(dǎo)彈的條約，以減少核戰(zhàn)爭的風(fēng)險。而在中東地區(qū)部署戰(zhàn)術(shù)核武器并不屬于美國在冷戰(zhàn)期間采取的核遏制政策。

5.例題：

以下哪一事件是冷戰(zhàn)時期美蘇代理戰(zhàn)爭的一個縮影？

A.朝鮮戰(zhàn)爭

B.越南戰(zhàn)爭

C.阿富汗戰(zhàn)爭

D.南斯拉夫內(nèi)戰(zhàn)

答案：B

解析：越南戰(zhàn)爭是美國在冷戰(zhàn)期間與蘇聯(lián)支持的北越之間的代理戰(zhàn)爭，是美國在亞洲地區(qū)對抗蘇聯(lián)擴張的重要一環(huán)。朝鮮戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭雖然也涉及美蘇代理戰(zhàn)爭，但不是冷戰(zhàn)時期的主要代理戰(zhàn)爭。南斯拉夫內(nèi)戰(zhàn)則發(fā)生在冷戰(zhàn)結(jié)束后，與冷戰(zhàn)時期的美蘇代理戰(zhàn)爭無關(guān)。八、教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，今天我們的歷史課就到這里了。回顧一下這節(jié)課，我覺得咱們一起探索了冷戰(zhàn)這一段歷史，收獲頗豐。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是教學(xué)方法。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，希望能夠激發(fā)大家的興趣，讓你們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，小組討論特別有效，大家積極參與，各抒己見，這種互動讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中比較被動，這可能是由于他們的自信心不足或者對歷史知識的掌握不夠扎實。今后，我會更加注意引導(dǎo)那些不太活躍的學(xué)生，鼓勵他們表達自己的看法。

在策略方面，我注意到我們這節(jié)課的重點是理解冷戰(zhàn)的原因、過程和影響。我通過圖片、視頻等多種媒體資源來輔助教學(xué)，希望這樣能夠幫助大家更好地理解抽象的歷史概念。但同時，我也意識到，對于一些復(fù)雜的歷史事件，單純的視覺信息可能還不夠，我們需要更多的討論和分析。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，我也發(fā)現(xiàn)，課堂上的紀(jì)律管理有時候還是不夠理想。比如，有個別學(xué)生會在課堂上隨意發(fā)言，這可能會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每位同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。大部分同學(xué)都能夠積極參與課堂活動，對冷戰(zhàn)的歷史有了更深入的理解。在知識方面，大家對于冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物有了清晰的記憶。在技能上，通過小組討論和角色扮演，大家的分析能力和表達能力都有所提升。在情感態(tài)度上，同學(xué)們對于歷史事件有了更加客觀的認識，對那段充滿挑戰(zhàn)和變革的歷史有了更深的同情和理解。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些同學(xué)對于歷史的興趣還不夠濃厚，對于一些歷史細節(jié)的掌握不夠扎實。針對這些問題，我建議我們可以在課后開展一些歷史知識競賽或者小型的歷史講座，以此來提高同學(xué)們對歷史的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)總體上非常積極。大家都能認真聽講，對于老師提出的問題能夠積極思考并回答。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動參與，各抒己見，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。不過，也有少數(shù)同學(xué)在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，參與度不高，這可能是由于對歷史知識的興趣不夠濃厚或者自信心不足。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物展開深入的討論。例如，在討論美蘇太空競賽時，一個小組通過角色扮演的方式，模擬了當(dāng)時的國際局勢，展示了冷戰(zhàn)時期科技競賽的緊張氛圍。這些討論成果不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了同學(xué)們的歷史思維能力和表達能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學(xué)們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分同學(xué)對冷戰(zhàn)的基本概念和重要事件有了較好的理解。然而，也有部分同學(xué)在回答關(guān)于冷戰(zhàn)對世界格局影響的問題時，表現(xiàn)出一定的困難。這說明在今后的教學(xué)中，我們需要加強對冷戰(zhàn)時期全球影響的教學(xué)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我鼓勵同學(xué)們進行自我評價和互評。通過這種形式，同學(xué)們能夠認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。例如，有的同學(xué)在自我評價中提到，自己在小組討論中能夠積極發(fā)言，但在隨堂測試中對于一些細節(jié)問題掌握不夠扎實。這種自我反思對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步非常有幫助。

5.教師