第18課 東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版2024七年級歷史上冊

內(nèi)容：《第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)》

本節(jié)課主要講述東晉南朝時期我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，以及江南地區(qū)的開發(fā)。重點內(nèi)容包括：東晉南朝時期的政治制度、江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、著名人物如王羲之、謝安等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代社會的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和地理觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.東晉南朝時期政治制度的特點及其影響。

2.江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程和成果。

難點：

1.理解東晉南朝時期政治制度的復(fù)雜性和變遷。

2.分析江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討政治制度的變化及其對歷史進(jìn)程的影響。

2.利用地圖和實物模型，幫助學(xué)生直觀理解江南地區(qū)的地理優(yōu)勢和開發(fā)過程。

3.通過歷史案例分析和角色扮演，讓學(xué)生體驗歷史人物的思想和行為，提高對歷史事件的認(rèn)知。

4.設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，培養(yǎng)歷史思維和分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：東晉南朝時期的歷史圖片、地圖、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、情景模擬、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國古代的歷史有多少了解？今天我們要學(xué)習(xí)的東晉南朝時期，你們知道有哪些特點嗎？”

展示一些關(guān)于東晉南朝時期的歷史圖片或視頻片段，如古代宮殿、服飾、生活場景等，讓學(xué)生初步感受那個時代的風(fēng)貌。

簡短介紹東晉南朝時期的歷史背景和江南地區(qū)開發(fā)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東晉南朝時期政治制度的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解東晉南朝時期的政治制度，包括其主要組成部分如皇帝、官員、士族等。

詳細(xì)介紹政治制度的演變過程，使用時間線或圖表幫助學(xué)生理解政治制度的變遷。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解東晉南朝時期政治和江南地區(qū)開發(fā)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析，如王羲之的書法藝術(shù)、謝安的軍事才能等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解東晉南朝時期的社會風(fēng)貌。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及如何體現(xiàn)江南地區(qū)開發(fā)的重要性。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括東晉南朝時期政治制度、江南地區(qū)開發(fā)的特點等。

強調(diào)東晉南朝時期政治和江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)后，能夠準(zhǔn)確描述這一時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等基本知識。例如，學(xué)生能夠列舉出東晉南朝時期的幾位重要皇帝，如晉武帝、宋武帝等，以及他們的主要政治舉措；能夠描述江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程和成果，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，以及水陸交通的改善。

2.思維能力：

3.分析能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、小組討論等方式，提高了分析問題的能力。他們能夠從多個角度分析歷史事件，如從地理環(huán)境、社會制度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面探討江南地區(qū)開發(fā)的原因。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力得到鍛煉。他們能夠與同伴共同完成任務(wù)，學(xué)會傾聽他人意見，形成共識，這有助于他們在未來的人際交往中更好地溝通和協(xié)作。

5.創(chuàng)新能力：

在討論江南地區(qū)開發(fā)未來發(fā)展方向時，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新性的想法和建議。這表明他們在學(xué)習(xí)過程中不僅吸收了知識，還能夠進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

6.家國情懷：

7.綜合運用知識：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識綜合運用到實際情境中。例如，在撰寫關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的短文或報告時，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行邏輯分析和論證。教學(xué)反思今天上了關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍整體上還是不錯的。學(xué)生們對于這個時期的歷史比較感興趣，尤其是在討論江南地區(qū)開發(fā)的時候，大家都很活躍，提出了很多有見地的觀點。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解東晉南朝時期政治制度的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于政治制度的變遷理解起來比較困難。這可能是因為政治制度本身比較復(fù)雜，而且涉及到很多專業(yè)術(shù)語。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對復(fù)雜概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解。

另外，我在課堂上使用了小組討論的方式，希望借此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，個別學(xué)生比較沉默，沒有積極參與進(jìn)來。這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，同時也要鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的歷史人物和事件，讓學(xué)生們進(jìn)行分析。從他們的討論中，我看到了他們對歷史的思考和對問題的探究能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對歷史事件的分析還不夠深入，缺乏歷史感。這可能是由于他們對歷史背景的了解不夠全面，或者是缺乏歷史思維訓(xùn)練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹和歷史思維的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。這可能是因為他們對所學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，或者是缺乏上臺展示的經(jīng)驗。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些模擬展示的機會，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也很重要。這次我布置了讓學(xué)生撰寫關(guān)于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的短文或報告的作業(yè)。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行一定的分析和論證。但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容比較簡單，缺乏深度。這說明我在作業(yè)設(shè)計上還需要更加細(xì)致，既要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，也要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。板書設(shè)計①東晉南朝時期政治制度

-皇帝制度

-官僚制度

-士族階層

-政治腐敗

②江南地區(qū)開發(fā)

-地理環(huán)境

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)技術(shù)

-水陸交通

③著名人物

-王羲之（書法）

-謝安（政治、軍事）

-顧愷之（繪畫）

-范縝（哲學(xué)）課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

（1）提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達(dá)能力。我將設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，包括基礎(chǔ)知識和深入思考的問題，以考察學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察：在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及解決問題的能力。通過觀察，我可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會記錄每個學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們?nèi)绾螀⑴c討論和提出觀點。這有助于我了解學(xué)生的互動能力和批判性思維。

（4）課堂展示：通過學(xué)生的課堂展示，我可以評估他們的表達(dá)能力、組織能力和對知識的掌握程度。

（5）測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以檢驗學(xué)生對知識的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價方式：

（1）認(rèn)真批改：我會對每一份作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個學(xué)生的努力得到認(rèn)可。

（2）點評反饋：在