《習(xí)作：形形色色的人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《習(xí)作：形形色色的人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：形形色色的人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊設(shè)計(jì)意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《習(xí)作：形形色色的人》這個有趣的課堂。在這個章節(jié)里，我們要學(xué)會如何用生動的語言描繪各種各樣的人。我會帶領(lǐng)你們觀察身邊的人，用文字把他們的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讓我們一起走進(jìn)這個五彩斑斕的世界，用文字記錄下那些難忘的瞬間吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《習(xí)作：形形色色的人》這一課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的觀察力和感知力，使他們能夠細(xì)致地觀察和描述人物；增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力，通過生動的語言描繪人物形象；同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓他們學(xué)會欣賞和尊重不同的人和他們的故事。通過這些活動，學(xué)生將能夠更好地理解人物性格，學(xué)會用文字傳遞情感，為將來的文學(xué)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在五年級下冊的學(xué)生群體中，他們對周圍的人有了更多的觀察和了解，好奇心和對生活的感知能力逐漸增強(qiáng)。在這個階段，學(xué)生的知識儲備和閱讀能力已有一定基礎(chǔ)，能夠理解并模仿簡單的記敘文寫作。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的寫作水平參差不齊，有的學(xué)生能夠用生動的語言描述人物，有的則可能缺乏觀察力和表達(dá)能力。

在能力方面，學(xué)生們對于觀察和描述人物的外貌、動作、語言等方面有一定的認(rèn)識，但如何將這些細(xì)節(jié)融入到文章中，形成連貫的故事敘述，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生在語言組織上可能存在邏輯性和條理性不足的問題，這需要在教學(xué)過程中給予關(guān)注和引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對寫作的興趣和態(tài)度各異，有的學(xué)生樂于表達(dá)，有的則可能因?yàn)楹ε聦懽鞫丝s。因此，在教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)需要既有針對性又具有挑戰(zhàn)性，既要照顧到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要為寫作能力較弱的學(xué)生提供支持。通過多樣化的教學(xué)活動和個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作障礙，提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：形形色色的人》相關(guān)的教材，包括課文和習(xí)作指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同職業(yè)的人物照片，以幫助學(xué)生觀察和描繪人物特征；以及相關(guān)視頻，如人物采訪片段，以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作和思維導(dǎo)圖制作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作寫作和交流；同時，確保教室環(huán)境整潔，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）教師提問：同學(xué)們，你們平時喜歡觀察身邊的人嗎？有沒有注意到他們的不同特點(diǎn)？

（二）學(xué)生回答：分享自己觀察到的身邊人物的特點(diǎn)。

（三）教師總結(jié)：是的，每個人都有自己獨(dú)特的個性，今天我們就來學(xué)習(xí)如何用文字描繪這些形形色色的人。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（二）提問：課文主要描述了哪些不同類型的人物？

（三）學(xué)生回答：如老師、醫(yī)生、農(nóng)民等。

（四）教師總結(jié)：課文通過描寫這些人物的特點(diǎn)，讓我們了解到了他們的辛勤付出和對社會的貢獻(xiàn)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

（二）提問：這些描寫手法是如何幫助我們更好地了解人物的？

（三）學(xué)生回答：通過這些描寫，我們可以感受到人物的性格特點(diǎn)、情感態(tài)度等。

（四）教師總結(jié)：描寫手法是表達(dá)人物特點(diǎn)的重要手段，我們要學(xué)會運(yùn)用這些手法來描繪自己身邊的人。

四、實(shí)用性強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

（一）教師示范如何用描寫手法描繪人物，如選取一個具體場景，描述一個人物的外貌、動作、語言等。

（二）提問：同學(xué)們，你們能嘗試用這種方法來描繪一個熟悉的人嗎？

（三）學(xué)生分組練習(xí)，互相分享描繪成果。

（四）教師點(diǎn)評：對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種描寫手法，提高寫作水平。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，如觀察校園里的同學(xué)、老師等，并記錄下他們的特點(diǎn)。

（二）提問：如何將這些觀察到的特點(diǎn)用文字表達(dá)出來？

（三）學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評并給予修改建議。

六、總結(jié)與拓展

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)如何描寫人物的特點(diǎn)。

（二）提問：除了課文中的描寫手法，你們還知道哪些描寫人物的方法？

（三）學(xué)生回答：如對比、象征、烘托等。

（四）教師總結(jié)：描寫人物的方法多種多樣，我們要善于運(yùn)用這些方法，讓人物形象更加生動。

（五）布置課后作業(yè)：觀察家人、朋友或鄰居，用所學(xué)方法進(jìn)行寫作練習(xí)。

七、教學(xué)反思知識點(diǎn)梳理一、人物描寫的方法

1.外貌描寫：通過描述人物的外形、服飾、神態(tài)等，展現(xiàn)人物形象。

2.動作描寫：通過描述人物的動作、表情、姿態(tài)等，表現(xiàn)人物性格。

3.語言描寫：通過人物的對話、獨(dú)白等，反映人物心理和性格。

4.心理描寫：通過人物的內(nèi)心活動，展現(xiàn)人物的思想感情。

5.環(huán)境描寫：通過描述人物所處的環(huán)境，烘托人物形象和情感。

二、觀察與思考

1.觀察方法：通過視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，全面觀察人物。

2.思考方法：在觀察的基礎(chǔ)上，思考人物的行為、語言、心理等，理解人物特點(diǎn)。

三、寫作技巧

1.順序安排：按照時間、空間、邏輯等順序，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

2.細(xì)節(jié)描寫：抓住人物特點(diǎn)，用生動形象的語言進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

3.情感表達(dá)：通過文字傳遞作者的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

四、修改與潤色

1.修改內(nèi)容：檢查文章內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確，修改錯別字、病句等。

2.潤色語言：調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使語言更加通順、生動。

五、作文題目類型

1.描寫人物：如《我的媽媽》、《老師的一天》等。

2.記敘事件：如《難忘的一件事》、《校園里的趣事》等。

3.立意作文：如《我心中的英雄》、《未來的夢想》等。

六、作文評分標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容：主題明確，內(nèi)容充實(shí)，有真實(shí)感。

2.結(jié)構(gòu)：層次清晰，條理分明，邏輯性強(qiáng)。

3.語言：用詞準(zhǔn)確，語句通順，文采飛揚(yáng)。

4.創(chuàng)意：有新意，有特色，有個性。

七、寫作注意事項(xiàng)

1.培養(yǎng)觀察力，關(guān)注身邊的人和事。

2.培養(yǎng)想象力，發(fā)揮創(chuàng)意，使作文生動有趣。

3.培養(yǎng)耐心，反復(fù)修改，提高作文質(zhì)量。

4.學(xué)會借鑒，吸收優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作水平。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教材中的課后練習(xí)題，如人物描寫練習(xí)、觀察與思考題目等。

2.模仿寫作：選擇一個熟悉的人物，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫手法，寫一篇200字左右的短文，描述這個人物的特點(diǎn)。

3.家庭觀察日記：在家長的指導(dǎo)下，記錄下一位家庭成員一天的生活片段，包括外貌、動作、語言等，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改將遵循內(nèi)容完整性、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)合理性等標(biāo)準(zhǔn)。

2.及時批改：作業(yè)將在課后盡快批改完畢，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.個性反饋：對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，指出他們在人物描寫、觀察力、語言運(yùn)用等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的具體問題，給出切實(shí)可行的改進(jìn)建議，如提供修改示例、推薦相關(guān)閱讀材料等。

5.糾正與鞏固：對于作業(yè)中普遍存在的問題，將在下一節(jié)課進(jìn)行集中講解和鞏固練習(xí)，確保每位學(xué)生都能掌握正確的寫作方法。

6.家長溝通：通過家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)情況和改進(jìn)建議反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7.優(yōu)秀作業(yè)展示：選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：請根據(jù)以下人物特點(diǎn)，用一句話概括這個人物。

**人物描述**：李老師是一位年過半百的語文教師，她總是穿著一身樸素的衣服，頭發(fā)梳理得整整齊齊，說話溫和而有力，對學(xué)生耐心細(xì)致，總是鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**答案**：李老師是一位溫和耐心、鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)的語文教師。

2.**題目**：以下是對一位農(nóng)民的描寫，請補(bǔ)充完整這段描寫。

**描寫片段**：他穿著一件……，臉上布滿了……，他的眼神里充滿了……。

**答案**：他穿著一件破舊的工作服，臉上布滿了深深的皺紋，他的眼神里充滿了對土地的熱愛和敬畏。

3.**題目**：請用動作描寫，描述一個人在雨中奔跑的場景。

**答案**：他緊握著傘，雨水順著傘沿滴落，他用力地跺著腳，試圖把水花濺得更高，每一步都顯得那么急促而堅(jiān)定。

4.**題目**：以下是對一位醫(yī)生的描寫，請用語言描寫展現(xiàn)他的職業(yè)特