3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》這篇課文。這篇課文描繪了孩子們在雪地里玩耍的歡樂場景，充滿了童真和活力。我們將會學(xué)習(xí)生字、詞語，感受詩歌的韻律美，還會學(xué)習(xí)如何用語言表達(dá)自己的情感。這節(jié)課，我們就從這篇充滿樂趣的課文開始吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過閱讀《雪地里的小畫家》，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)他們的審美情趣；再者，通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的合作與溝通能力；最后，讓學(xué)生在閱讀中體驗快樂，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀、討論，讓學(xué)生理解《雪地里的小畫家》中描述的孩子們在雪地中玩耍的情景，以及詩中表達(dá)的快樂情感。

-識字與寫字：引導(dǎo)學(xué)生識記“畫”、“小”、“雪”等生字，并練習(xí)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

-詞語積累：學(xué)會使用“快樂”、“玩?！?、“飛快”等詞語，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：如何讓學(xué)生深入體會詩中的快樂情感，這是本節(jié)課的難點。例如，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受孩子們的歡樂。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何正確、生動地朗讀詩歌，尤其是如何處理詩歌中的停頓和語調(diào)，這是學(xué)生容易感到困惑的地方。

-詩歌韻律感知：理解詩歌的韻律美，對于一年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過簡單的韻律游戲，幫助學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本。

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或在線課程平臺，用于輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和互動。

-信息化資源：相關(guān)圖片素材（雪地、兒童玩耍的圖片）、詩歌朗讀音頻、視頻片段。

-教學(xué)手段：實物教具（如雪人模型、繪畫工具），用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？你們有沒有在雪地里玩過呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌《雪地里的小畫家》，看看詩里的孩子們在雪地里都做了些什么。

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過的《詠鵝》嗎？那是一首描寫鵝的詩，今天我們要學(xué)的這首詩，是描寫孩子們在雪地里玩耍的，大家能猜到詩的名字嗎？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，我們一起來看看《雪地里的小畫家》這首詩。我會逐句讀給大家聽，大家要認(rèn)真聽哦。

-第一句：“小畫家，雪地里，畫梅花?！边@句話告訴我們，詩的主人公是“小畫家”，他們在哪里畫畫呢？對了，是在雪地里。他們畫的是什么？是梅花。梅花是冬天開的花，特別漂亮。

-第二句：“白又胖，紅又艷?！边@里形容梅花的特點，白白的、胖胖的，還有紅色的小花，非常鮮艷。

-第三句：“一陣風(fēng)吹來，花兒飄?！边@句話告訴我們，風(fēng)吹過來的時候，梅花會飄落下來，就像雪花一樣。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解詩中的場景，我這里有一些雪地和梅花的圖片，我們一起來看一看。

-互動探究：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下你們自己就是詩中的小畫家，你們在雪地里畫了什么？你們的心情是怎樣的？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，請同學(xué)們拿出紙和筆，試著畫一畫你們心中的雪地小畫家，或者你們在雪地里看到的東西。

-教師指導(dǎo)：在同學(xué)們畫畫的過程中，我會巡視教室，觀察大家的創(chuàng)作情況，對于有困難的同學(xué)，我會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了這首詩，讓我們一起大聲地朗誦出來，感受一下詩中的快樂和美麗吧！

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，大家不僅學(xué)會了這首詩，還學(xué)會了用畫筆和語言來表達(dá)自己的感受。希望大家在日常生活中也能像詩中的小畫家一樣，用心去觀察，用愛去創(chuàng)造。

-拓展：課后，大家可以和家人一起去雪地里玩一玩，或者在家里用畫筆和雪團(tuán)創(chuàng)作自己的作品，分享給同學(xué)們看。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌欣賞：除了《雪地里的小畫家》，還可以介紹其他描寫自然風(fēng)光和兒童生活的詩歌，如《詠柳》、《江雪》等，讓學(xué)生在欣賞更多詩歌的同時，拓寬視野。

-傳統(tǒng)藝術(shù)：結(jié)合《雪地里的小畫家》中的繪畫元素，可以介紹中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，如國畫中的梅花題材，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

-雪的科普知識：介紹雪的形成過程、雪的種類、雪的用途等，通過科普知識讓學(xué)生了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

-冬季戶外活動：介紹一些適合冬季的戶外活動，如滑雪、堆雪人、打雪仗等，讓學(xué)生了解冬季的樂趣，激發(fā)他們參與戶外活動的興趣。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起觀察雪景，嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來，第二天可以與同學(xué)們分享。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬詩中的場景，讓學(xué)生親身體驗小畫家的樂趣，增強(qiáng)課堂互動性。

-手工制作：鼓勵學(xué)生利用廢舊材料制作雪人、雪景等手工作品，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)自然和兒童生活的書籍，如《安徒生童話》、《彼得·潘》等，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)的魅力。

-美術(shù)課堂：在美術(shù)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料（如彩紙、顏料、雪等）創(chuàng)作與雪相關(guān)的美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解更多的自然知識，激發(fā)他們的求知欲。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，如清理積雪、幫助老人等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀與背誦：《雪地里的小畫家》詩歌，要求學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦。

2.繪畫創(chuàng)作：根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅雪地里小畫家作畫的場景，可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的想象力。

3.詞語應(yīng)用：在家長的指導(dǎo)下，用今天學(xué)到的“快樂”、“玩?！?、“飛快”等詞語造句，鍛煉語言表達(dá)能力。

4.觀察日記：記錄一次家庭雪景觀察，可以是文字描述，也可以是圖片記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄習(xí)慣。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師會在第二天對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評價將包括詩歌朗讀的流利度、繪畫作品的創(chuàng)意和細(xì)節(jié)表現(xiàn)、詞語造句的準(zhǔn)確性和生動性，以及觀察日記的完整性和真實性。

3.反饋方式：對于朗讀和背誦作業(yè)，教師會給予口頭表揚和鼓勵，對于繪畫和寫作作業(yè)，教師會給出具體的評價和建議，如“畫面色彩鮮艷，想象力豐富”、“句子通順，用詞恰當(dāng)”等。

4.存檔與展示：將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)整理成冊，展示在教室的展示角，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

5.針對性問題：對于作業(yè)中存在的問題，教師會個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯誤原因，并提供改進(jìn)方法。

6.家長溝通：教師會與家長溝通作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，形成家校共育的良好氛圍。

7.定期回顧：定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)回顧，讓學(xué)生展示自己的作品，分享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。重點題型整理1.題型一：生字認(rèn)讀與書寫

-題型示例：請讀準(zhǔn)下列生字，并正確書寫。

-?。ǎ嫞ǎ?、雪（）、里（）、畫（）、梅（）、花（）、白（）、又（）、胖（）、紅（）、艷（）、一（）、陣（）、風(fēng)（）、吹（）、花（）、兒（）。

-答案：小、畫、雪、里、畫、梅、花、白、又、胖、紅、艷、一、陣、風(fēng)、吹、花、兒。

2.題型二：詞語理解與應(yīng)用

-題型示例：解釋詞語“快樂”在詩中的意思，并造句。

-答案：快樂在這里指的是孩子們玩耍時的愉悅心情。例如：孩子們在雪地里玩耍得非常快樂。

3.題型三：詩歌內(nèi)容理解

-題型示例：詩中描述了哪些場景？請用自己的話簡要概括。

-答案：詩中描述了孩子們在雪地里畫畫、玩耍的場景，以及風(fēng)吹動梅花飄落的景象。

4.題型四：詩歌韻律感知

-題型示例：請說出這首詩的韻律特點。

-答案：這首詩的韻律特點是押韻，如“小畫家，雪地里，畫梅花”中的“家”、“地”、“花”押韻。

5.題型五：詩歌情感體驗

-題型示例：詩中表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合詩中的句子進(jìn)行分析。

-答案：詩中表達(dá)了孩子們在雪地里玩耍的快樂情感。例如，“一陣風(fēng)吹來，花兒飄”表現(xiàn)了孩子們在雪地中自由自在、無拘無束的歡樂。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生字詞的認(rèn)讀與書寫：小、畫、雪、里、畫、梅、花、白、又、胖、紅、艷、一、陣、風(fēng)、吹、花、兒。

-詩歌的韻律特點：押韻，如“小畫家，雪地里，畫梅花”中的“家”、“地”、“花”押韻。

-詩歌的情感表達(dá)：快樂、自由、童真。

②重點詞語：

-快樂：描述孩子們在雪地里玩耍時的愉悅心情。

-玩耍：孩子們在雪地里進(jìn)行的娛樂活動。

-飛快：形容孩子們玩耍時的速度很快。

③重點句子：

-“小畫家，雪地里，畫梅花?！保阂鲈姷闹黝}，孩子們在雪地里畫畫。

-“白又胖，紅又艷?！保盒稳菝坊ǖ奶攸c，生動形象。

-“一陣風(fēng)吹來，花兒飄。”：描繪風(fēng)中的梅花飄落的景象，增添詩的意境。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛的同事們，今天我們來聊聊《雪地里的小畫家》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)吧。這節(jié)課上下來，我覺得有幾個點挺值得分享的，也希望我們能一起探討，共同進(jìn)步。

①學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在朗讀詩歌和討論的時候，大部分學(xué)生都挺積極地參與進(jìn)來了。但是，有幾個小家伙似乎有點害羞，不太敢開口。這讓我意識到，我們可能需要更多鼓勵性的語言，讓大家都能大膽地表達(dá)自己的想法。

②課堂互動

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小問題，讓學(xué)生們討論。雖然討論挺熱烈的，但我覺得還可以更深入一些。比如，我們可以引導(dǎo)孩子們思考一下，為什么孩子們在雪地里玩得這么開心？這樣的問題能激發(fā)他們的思考，也許還能引出一些更深層次的話題。

③教學(xué)方法

這節(jié)課我主要采用了朗讀、討論和繪畫等直觀的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在畫畫環(huán)節(jié)特別投入，這讓我覺得，我們可以多結(jié)合一些藝術(shù)類的教學(xué)活動，比如手工制作，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

④作業(yè)設(shè)計

在布置作業(yè)的時候，我注意到了一些問題。有的作業(yè)可能對學(xué)生來說有點難，而有的可能又太簡單了。我覺得我們需要更細(xì)致地考慮作業(yè)的難度，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和幫助。

⑤教師引導(dǎo)

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候可能過于主導(dǎo)，沒有充分放手讓學(xué)生自己探索。這可能限