2024六年級語文下冊 第四單元 10 古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024六年級語文下冊第四單元10古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情懷。這節(jié)課，咱們將學(xué)習(xí)三首古詩，分別是《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《記承天寺夜游》。我會帶你們一步步走進(jìn)這些詩人的內(nèi)心世界，感受他們筆下的美景和情感。讓我們一起期待吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《記承天寺夜游》三首古詩，學(xué)生將學(xué)會欣賞古詩詞的美，提高語言表達(dá)能力；通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣；同時，了解詩人背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩中的意象和意境，如《鹿柴》中的“空山不見人”所營造的幽靜，《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”所展現(xiàn)的壯觀，《記承天寺夜游》中的月下景色所蘊(yùn)含的寧靜；

②感悟詩人的情感表達(dá)，體會詩人對自然景物的熱愛和對人生哲理的思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中的比喻和象征手法，如《鹿柴》中“空山”的象征意義，《望廬山瀑布》中“飛流”的象征意義；

②分析詩人的寫作手法，如《記承天寺夜游》中詩人如何通過月夜景色抒發(fā)情感；

③將古詩與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)古詩中的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》六年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《鹿柴》中的山林、《望廬山瀑布》中的瀑布、《記承天寺夜游》中的月夜景色圖片，以及與詩人相關(guān)的資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、詩人介紹及討論引導(dǎo)問題。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論詩歌的理解和感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情懷。我們先來回顧一下，你們在學(xué)習(xí)古詩時，最感興趣的是什么？是詩中的美景，還是詩人的情感？或者是詩中的哲理呢？今天，我們就通過三首古詩《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《記承天寺夜游》，來一起探究這些美麗的詩句背后，詩人想要告訴我們什么。

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀詩歌，初步感知

首先，請大家拿出課本，翻開第四單元，我們一起朗讀這三首古詩。在朗讀的過程中，注意體會詩中的意境和情感。

（學(xué)生朗讀詩歌）

2.詩歌賞析，深入理解

（1）《鹿柴》

①請同學(xué)們分享一下，你們認(rèn)為《鹿柴》這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

②詩中“空山不見人”一句，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

③結(jié)合詩中的意象，如“空山”、“人言”、“石徑斜”等，談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解）

（2）《望廬山瀑布》

①詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，描繪了一幅怎樣的景象？

②這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

③結(jié)合詩中的意象，如“瀑布”、“銀河”、“九天”等，談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解）

（3）《記承天寺夜游》

①詩中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”一句，描繪了一幅怎樣的畫面？

②這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

③結(jié)合詩中的意象，如“積水”、“藻荇”、“月色”等，談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解）

三、課堂討論

1.詩歌中的意象和意境

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這三首詩都運(yùn)用了豐富的意象來描繪景物，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的意境。那么，你們覺得這些意象和意境有什么作用呢？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

2.詩人的情感表達(dá)

在詩歌中，詩人通過描繪景物來表達(dá)自己的情感。那么，這三首詩中，詩人分別表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

3.詩歌中的哲理

在詩歌中，詩人不僅描繪了景物，還蘊(yùn)含了一定的哲理。那么，這三首詩中，詩人分別想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《記承天寺夜游》這三首古詩，感受到了古人的智慧和情懷。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)欣賞和品味古詩的美，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)的三首古詩背誦下來。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考詩歌中的哲理，并寫下自己的感悟。

3.下節(jié)課，我們將進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，請大家提前準(zhǔn)備好素材。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言感知與理解能力提升**：學(xué)生通過朗讀、背誦和討論，對《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《記承天寺夜游》這三首古詩有了更深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確把握詩中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“空山”、“飛流”、“積水空明”等，并理解這些詞匯在詩句中的作用和意義。

2.**審美鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，學(xué)會了從意象、意境、情感和哲理等多個角度去評價(jià)詩歌的美。他們能夠感受到詩中所描繪的自然景色和詩人的情感世界，從而提升了自身的審美鑒賞能力。

3.**思維發(fā)展**：通過分析詩歌中的意象和象征手法，學(xué)生們的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同的角度去思考問題，如何將抽象的概念與具體的形象相結(jié)合。

4.**文化傳承意識培養(yǎng)**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了對自己民族文化的認(rèn)識和傳承意識。他們開始意識到古詩中所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)和民族精神。

5.**語言表達(dá)能力提高**：在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。通過這樣的實(shí)踐，他們的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠更加準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的想法。

6.**情感共鳴**：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，與詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。他們能夠體會到詩人在詩中所表達(dá)的對自然、人生和社會的熱愛與思考，從而在情感上得到凈化和升華。

7.**創(chuàng)作能力激發(fā)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課后作業(yè)中嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，這不僅激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能，也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

8.**綜合素養(yǎng)的提升**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，體現(xiàn)了他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的參與度。他們能夠積極回答問題，分享自己對古詩的理解和感受。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地完成，聲音洪亮，節(jié)奏感強(qiáng)。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠尊重他人意見，進(jìn)行有效的交流與討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面展開深入的探討。每個小組都展示了他們的討論成果，包括對詩歌的解讀、對詩人情感的把握以及對詩歌中蘊(yùn)含的哲理的思考。這些成果展示了學(xué)生們對古詩的理解深度和廣度。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句子有了較好的掌握。在選擇題中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確判斷詩歌的作者、背景和主題；在簡答題中，學(xué)生們能夠用自己的語言描述詩歌的意境和情感。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握良好。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自我評價(jià)和互評。他們能夠誠實(shí)地指出自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如朗讀的準(zhǔn)確性、對詩歌理解的深度等。通過自評和互評，學(xué)生們更加清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生們給予了以下評價(jià)與反饋：

-**朗讀與背誦**：對能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀和背誦的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議，如注意停頓、語氣等。

-**討論與交流**：鼓勵學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，尊重他人意見，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，對表達(dá)不夠清晰的學(xué)生提供幫助。

-**理解與感悟**：對能夠深入理解詩歌意境和情感的學(xué)生給予表揚(yáng)，對理解不夠深入的學(xué)生提供指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從不同角度去思考。

-**作業(yè)完成情況**：對按時完成作業(yè)的學(xué)生給予鼓勵，對未完成作業(yè)的學(xué)生了解原因，并提供必要的幫助。

-**綜合素養(yǎng)**：對在課堂討論、小組合作中表現(xiàn)出良好團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。典型例題講解在《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《記承天寺夜游》這三首古詩中，我們可以找到許多典型的表達(dá)方式和修辭手法。以下是對這些知識點(diǎn)進(jìn)行例題講解，并補(bǔ)充說明相關(guān)題型。

例題一：

《鹿柴》中的“空山不見人”一句，請用現(xiàn)代漢語表達(dá)這句詩的意思。

答案：寂靜的山中不見一個人影。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對古詩中關(guān)鍵詞匯的理解和翻譯能力。學(xué)生需要理解“空山”和“不見人”這兩個詞的含義，并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語。

例題二：

《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，請分析這句詩中的比喻手法。

答案：這句詩運(yùn)用了比喻手法，將瀑布的壯觀景象比作銀河從九天之上垂落，形象地描繪了瀑布的雄偉和氣勢。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對古詩中比喻手法的識別和分析能力。學(xué)生需要理解比喻的意義，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于具體的詩句分析。

例題三：

《記承天寺夜游》中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”一句，請描繪這句詩所展現(xiàn)的畫面。

答案：這句詩描繪了夜晚庭院中積水清澈如鏡，水中的水草縱橫交錯，營造出一種寧靜、幽美的畫面。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對古詩中意象的描繪能力。學(xué)生需要通過詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“積水”、“空明”、“藻荇”等，來構(gòu)建一個具體的畫面。

例題四：

《鹿柴》中的“返景入深林，復(fù)照青苔上”一句，請分析這句詩中的動靜結(jié)合手法。

答案：這句詩運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，通過“返景”和“復(fù)照”這兩個動態(tài)的詞匯，與“深林”和“青苔”這兩個靜態(tài)的意象相結(jié)合，營造出一種幽靜、寧靜的氛圍。

補(bǔ)充說明：