第四單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第四單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第四單元《閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《閱讀綜合實(shí)踐》這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與樂(lè)趣的課堂。在這節(jié)課中，我們將一起探討如何通過(guò)閱讀，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)思維的盛宴吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文本內(nèi)容的深入解讀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息提取和整合能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)并支持論據(jù)。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流與表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)閱讀有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文和說(shuō)明文，具備基本的詞匯和句式運(yùn)用能力。然而，面對(duì)更復(fù)雜的閱讀材料，如本單元的《閱讀綜合實(shí)踐》，他們可能還缺乏對(duì)深層次文本結(jié)構(gòu)的理解，以及對(duì)不同文體特點(diǎn)的辨識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿渴望，對(duì)閱讀實(shí)踐類的活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性和探究精神，善于通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立閱讀，有的則偏好與他人討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)生詞不熟悉、對(duì)文本結(jié)構(gòu)把握不清、難以提煉關(guān)鍵信息等問(wèn)題。此外，對(duì)于如何有效地組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，部分學(xué)生可能感到困難。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《閱讀綜合實(shí)踐》單元的教材，包括相關(guān)的閱讀文本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單元內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些標(biāo)記筆、便簽紙等，以便學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記和標(biāo)記。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于小組合作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？今天我們要進(jìn)行一次特別的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，看看你們能不能在閱讀中找到樂(lè)趣和智慧?！?/p>

-提問(wèn)：“你們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)，有沒有遇到過(guò)一些特別有趣或者難以理解的地方？今天，我們就來(lái)一起探索這些有趣的地方?！?/p>

2.回顧舊知：

-回顧：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何分析記敘文，大家還記得那些關(guān)鍵點(diǎn)嗎？比如，如何識(shí)別文章的主題、人物和情節(jié)發(fā)展？”

-小組討論：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下你們?cè)陂喿x中遇到的一些有趣的記敘文片段，并分享一下你們的分析方法?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀綜合實(shí)踐，提升我們的閱讀理解和分析能力。”

-詳細(xì)講解：“我們將從文本結(jié)構(gòu)、人物刻畫、主題思想等方面進(jìn)行深入分析?！?/p>

2.舉例說(shuō)明：

-選取一篇適合七年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典閱讀文本，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、人物分析、主題思想分析等。

-通過(guò)多媒體展示文本的片段，讓學(xué)生直觀地看到分析的過(guò)程。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一篇自己喜歡的閱讀材料，嘗試進(jìn)行類似的文本分析?！?/p>

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在分析過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，獨(dú)立完成一篇閱讀分析報(bào)告。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的文本進(jìn)行練習(xí)，也可以根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的完成情況，對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-針對(duì)學(xué)生在分析過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)：“今天，我們通過(guò)閱讀綜合實(shí)踐，學(xué)習(xí)了如何深入理解文本，分析了人物和主題思想。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)應(yīng)用到日常的閱讀中?！?/p>

2.鼓勵(lì)：“同學(xué)們，閱讀是一種享受，也是一種能力的提升。希望大家在今后的閱讀中，能夠更加深入地理解文本，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.完成一篇閱讀分析報(bào)告，可以選擇教材中的文本，也可以選擇自己喜歡的課外讀物。

2.準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，分享你在閱讀中遇到的有趣問(wèn)題或你的分析心得。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**閱讀理解能力提升**

-文本類型識(shí)別：學(xué)會(huì)區(qū)分記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同類型的文本。

-主題思想把握：理解文章的中心思想，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-人物形象分析：識(shí)別人物性格特點(diǎn)，分析人物的行為和動(dòng)機(jī)。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：理解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，分析情節(jié)的連貫性和邏輯性。

2.**信息提取與整合**

-關(guān)鍵信息識(shí)別：學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

-信息整合能力：將分散的信息進(jìn)行整合，形成對(duì)整個(gè)文本的全面理解。

-邏輯推理能力：通過(guò)信息之間的邏輯關(guān)系，推斷出文本的深層含義。

3.**批判性思維培養(yǎng)**

-觀點(diǎn)分析：學(xué)會(huì)分析作者的觀點(diǎn)，理解其背后的邏輯和依據(jù)。

-反思能力：對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行反思，形成自己的觀點(diǎn)和判斷。

-論證能力：學(xué)會(huì)用事實(shí)和邏輯來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力提升**

-文字組織能力：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。

-邏輯清晰性：確保表達(dá)的內(nèi)容條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

-文字準(zhǔn)確性：避免使用模糊不清或容易引起誤解的詞匯。

5.**閱讀策略與方法**

-預(yù)讀策略：在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行預(yù)覽，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-略讀策略：快速瀏覽文本，把握文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息。

-深讀策略：對(duì)文本進(jìn)行深入閱讀，理解細(xì)節(jié)和深層含義。

-寫作策略：學(xué)會(huì)如何將閱讀中的理解和感受轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。

6.**跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用**

-文學(xué)素養(yǎng)：將閱讀與文學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如文學(xué)流派、作家風(fēng)格等。

-社會(huì)文化：理解文本中的社會(huì)文化背景，提高跨文化理解能力。

-科學(xué)知識(shí)：在閱讀說(shuō)明文時(shí)，結(jié)合科學(xué)知識(shí)理解文本內(nèi)容。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀**

-閱讀體驗(yàn)：享受閱讀過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛。

-正面價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

-社會(huì)責(zé)任感：在閱讀中關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①**閱讀理解能力提升**

-文本類型：記敘文、說(shuō)明文、議論文

-主題思想：中心思想、作者觀點(diǎn)、態(tài)度

-人物形象：性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②**信息提取與整合**

-關(guān)鍵信息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

-信息整合：整合信息、形成全面理解

-邏輯推理：信息邏輯關(guān)系、深層含義推斷

③**批判性思維培養(yǎng)**

-觀點(diǎn)分析：作者觀點(diǎn)、邏輯依據(jù)

-反思能力：個(gè)人觀點(diǎn)、判斷

-論證能力：事實(shí)、邏輯支持觀點(diǎn)

④**語(yǔ)言表達(dá)能力提升**

-文字組織：恰當(dāng)表達(dá)、思想感受

-邏輯清晰：條理清晰、邏輯嚴(yán)密

-文字準(zhǔn)確：準(zhǔn)確詞匯、避免誤解

⑤**閱讀策略與方法**

-預(yù)讀策略：預(yù)覽文本、了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-略讀策略：快速瀏覽、把握主要觀點(diǎn)

-深讀策略：深入閱讀、理解細(xì)節(jié)含義

-寫作策略：閱讀轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)

⑥**跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用**

-文學(xué)素養(yǎng)：文學(xué)流派、作家風(fēng)格

-社會(huì)文化：文本背景、跨文化理解

-科學(xué)知識(shí)：說(shuō)明文、科學(xué)概念

⑦**情感態(tài)度價(jià)值觀**

-閱讀體驗(yàn)：享受閱讀、培養(yǎng)熱愛

-正面價(jià)值觀：樹立正確價(jià)值觀、人生觀

-社會(huì)責(zé)任感：關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、培養(yǎng)責(zé)任感課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起探索了《閱讀綜合實(shí)踐》的奧秘，學(xué)習(xí)了如何通過(guò)閱讀提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了文本類型的識(shí)別，學(xué)會(huì)了如何區(qū)分記敘文、說(shuō)明文和議論文。大家能舉例說(shuō)明自己在閱讀中如何識(shí)別這些不同的文本類型嗎？

其次，我們學(xué)習(xí)了如何把握主題思想和人物形象，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們是如何從文章中提取這些信息的？

此外，我們還學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)批判性思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。大家認(rèn)為，在今后的閱讀中，這些能力對(duì)我們的幫助有哪些？

最后，我們討論了如何將閱讀與跨學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以及如何樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。這些內(nèi)容對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有何意義？

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一下當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇一篇你最近閱讀的記敘文、說(shuō)明文或議論文，嘗試分析其主題思想、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.從文章中提取關(guān)鍵信息，并嘗試將這些信息進(jìn)行整合，形成對(duì)全文的理解。

3.思考文章中作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

4.結(jié)合你所學(xué)的內(nèi)容，寫一段關(guān)于閱讀對(duì)你個(gè)人成長(zhǎng)意義的文字。

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的分析和觀點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)、交流。希望大家在今后的閱讀中，能夠不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種生活態(tài)度，讓我們一起享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣吧！教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺還可以做得更好。首先，我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和故事的方式，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于我提出的問(wèn)題反應(yīng)不太熱烈，這可能是因?yàn)閱?wèn)題的難度或者與他們的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)性不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提出更貼近他們興趣的問(wèn)題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在理解文本結(jié)構(gòu)分析時(shí)還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的把握還不夠熟練，或者是分析方法還不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)文本分析方法的講解，同時(shí)也可以通過(guò)一些互動(dòng)游戲或者小組討論的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握這些方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，這本來(lái)是為了讓他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成得不是很好，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何應(yīng)用這些知識(shí)還不夠熟悉。所以，我需要設(shè)計(jì)一些更加具體的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)。

至于課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，我覺得效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們都能積極地參與進(jìn)來(lái)，分享自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不