培優(yōu)輔差計劃

培優(yōu)輔差支配

新課程標準提倡：教學要讓每一個學生得到發(fā)展，要照看每一個學生.這要求我

們在教學中要做好培優(yōu)輔差工作，讓每一個學生得到發(fā)展。時間在匆忙中流失，

彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成果，特制定語

文培優(yōu)轉差的教學支配：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀老師的不懈追求，本著“讓每個學

生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，

從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信

念和志氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，

金面提高教學質(zhì)量。

二、基本狀況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成果有了不同程度的進步?？傮w來看，這

個班的學問基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較

多，有近5名學生基礎學問不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不及格。班上的部分男生還沒

有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特

殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下：

上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數(shù)

的20%。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的

任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,

競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十名，他們上課不能主動發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺

乏確定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作支配，做好參與對象的輔導工作和思想教化工作，

培優(yōu)和轉差同步進行。

2、主動組織相關學生參與活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級全部的學生都能相識到學習語文的重要性,

激發(fā)學習語文的愛好。

四、方法措施:

1、老師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目

的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實

施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有

“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維

水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多激厥；不粗暴，多寬容。耐性細

致地幫助，上課時多留意，多愛護，下課督促他們剛好完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟?/p>

低作業(yè)要求。

4、加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育

人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強

者；激勵孩子在爸爸的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，老師要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出

科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的

教學，留意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生

暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新

意識和實踐實力。

指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，鞏固并提中學等生的學

習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，

逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。挖掘優(yōu)生的

潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能

幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和成果。

任務和目標：通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學

習潛能，端正其學習看法，提高學習成果。爭取在今年的考試中，全部同

學都能考出優(yōu)異的語文成果。

主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采納優(yōu)生帶差生的小伙伴學習小組行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作

品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進

取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保

證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

活動支配:

廣4周教化學生，端正學習看法，明確學習目的。

5、7周輔導學生駕馭正確的學習方法

8~11周輔導學生對基礎學問的駕馭

12^14周輔導學生駕馭課文的閱讀方法及各短文閱讀方法

1416周輔導學生各種文體寫作方法

17周考前應試技巧及心理輔導

培優(yōu)對象：

周檸汝周麗慧周麗丹周漂亮周曉楓

輔差對象：

周彬彬周謝敏周陽峰周如倩黃磊

，以下是我對如何做好語文培優(yōu)輔差工作而提出的一些不成熟的見解：

針對學生備好每一節(jié)課

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學生是被教的主體。因此，了

解和分析學生狀況，有針對她教對教學勝利與否至關重要。假如班的學生在成果,

思想等各方面葭莠不齊。學生的聽，說實力較弱，授課采納較深說教，學生不能

適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習主動性高，課堂氣氛活躍，中等生、

差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照看不到整體，

老師備課時留意到這點，因此教學效果還可以。從今可以看出，了解及分析學生

實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影

響。例如在講授《我們愛你啊，中國》的時候，這課的主題是“了解和感受中國

的景美和物產(chǎn)及民族”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困

難和沉悶。為了上好這堂課，老師假如仔細探討了課文，找出了重點，難點，有

針對性地講。調(diào)動了學生的學習主動性，教學效果非常志向。。這就是教化學中

提到的“備教法的同時要備學生“。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結合教材編排特點，接著推動素養(yǎng)教化。

依據(jù)大綱”加強綜合.突出重點.留意語言的感悟.積累和運用，留意基本技能

的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！钡木瘛Ｔ诮虒W中，留意結合課文的

思想性和典范性激發(fā)學生的學習愛好，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出

不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學生的自主

合作的學習實力。重視學生的朗讀實力的訓練，通過朗讀精確表達課文的思想感

情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學生獨立思索，通過老師的引導，綻開探討溝通，

激勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書。

在教學的過程中對學生進行思想教化。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到酷愛祖國酷愛人民的教

化，品悟艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學會艱苦、堅韌、英勇的精神，從小樹

立為祖國刻苦學習的志向；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長關切

他人助人為樂等思想品德教化；培育酷愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育要讀

書和愛學習意識和責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培育學生語文實力。

通過學習，學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的實力，

能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；相識生字，

能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大

部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字

典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言

環(huán)境