部編版一年級(jí)看圖寫話課程設(shè)計(jì)與范文

部編版一年級(jí)看圖寫話課程設(shè)計(jì)與范文背景說(shuō)明隨著新課程改革的深入推進(jìn)，語(yǔ)文教育的目標(biāo)逐漸從單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。看圖寫話作為一種有效的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練方式，越來(lái)越受到教育工作者的重視。部編版教材中強(qiáng)調(diào)“看圖寫話”的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將圍繞一年級(jí)看圖寫話課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提供一份范文，以期為教師在實(shí)際教學(xué)中提供參考和借鑒。課程設(shè)計(jì)課程目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)觀察圖畫、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)，使他們能夠用簡(jiǎn)單的句子描述圖畫內(nèi)容，逐步提高寫作能力。教學(xué)內(nèi)容1.圖畫選擇選擇適合一年級(jí)學(xué)生理解和表達(dá)的圖畫，圖畫內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，圖畫可以是小動(dòng)物的日?；顒?dòng)、家庭的溫馨場(chǎng)景或季節(jié)變化的自然風(fēng)光。2.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程可以分為幾個(gè)階段：觀察階段：展示圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的細(xì)節(jié)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論圖畫所傳達(dá)的主要信息。想象階段：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行想象，鼓勵(lì)他們思考圖畫中的人物、動(dòng)物或事物的情感和動(dòng)作。表達(dá)階段：組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)他們的觀察和想象，教師可以提供示范句子，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的表達(dá)。3.寫作練習(xí)在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)?？梢砸髮W(xué)生用幾句話描述圖畫內(nèi)容，或者編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。4.反饋與評(píng)價(jià)教師在學(xué)生完成寫作后，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。可以采用同伴互評(píng)的方式，讓學(xué)生之間相互分享和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和建議，增強(qiáng)他們的自信心。具體范文以下是一份看圖寫話的范文，以“春天的公園”為主題進(jìn)行展示。---春天的公園春天來(lái)了，公園里一片生機(jī)勃勃。陽(yáng)光透過(guò)樹葉灑在草地上，像是給大地鋪上了一層金色的地毯。小鳥在樹枝上歡快地歌唱，仿佛在歡迎春天的到來(lái)。在公園的草地上，有幾個(gè)小朋友在玩耍。他們?cè)诜棚L(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在藍(lán)天上翱翔，像一只只快樂(lè)的小鳥。小明正在努力地拉著風(fēng)箏線，他的臉上洋溢著幸福的笑容。小華則在一旁為他加油，興奮地跳來(lái)跳去。公園的花壇里，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放。紅的、黃的、紫的花朵爭(zhēng)奇斗艷，吸引了許多蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花間飛舞，忙著采蜜；蝴蝶則在花叢中翩翩起舞，像在表演一場(chǎng)美麗的舞蹈。在公園的一角，有一位老爺爺正在悠閑地釣魚。他靜靜地坐在湖邊，手里拿著釣竿，等待著魚兒上鉤。湖面波光粼粼，偶爾有幾條小魚躍出水面，激起一圈圈漣漪。春天的公園是一個(gè)快樂(lè)的地方，大家在這里享受著大自然的美好。我們也應(yīng)該珍惜這美好的春天，和朋友們一起在公園里玩耍，感受春天的溫暖與快樂(lè)。---總結(jié)與反思通過(guò)看圖寫話的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠提高觀察和表達(dá)能力，還有助于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施1.圖畫選擇的多樣性有些教師在選擇圖畫時(shí)，可能缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低。教師應(yīng)更多地嘗試不同主題和風(fēng)格的圖畫，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。2.教師指導(dǎo)的有效性部分教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可能過(guò)于注重書面表達(dá)，而忽視了口頭交流的重要性。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在寫作之前先用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3.評(píng)價(jià)方式的多樣化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，缺乏對(duì)思維過(guò)程的關(guān)注。教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的進(jìn)步。4.家校合作的加強(qiáng)家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的寫作訓(xùn)練，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。未來(lái)展望在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)探索更有效的看圖寫話教學(xué)方法，關(guān)注