西師版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 全冊2017年用

第一單元

克、千克、噸的認識

總第1課時

教學(xué)執(zhí)課課

余朝友余朝友克、千克、噸的認識第1課時

設(shè)計教題時

教學(xué)

教科書第2頁內(nèi)容

內(nèi)容

知識與技能通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。

過程與方法在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的

維

概念。

目

情感、態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。

標

與價值觀

教學(xué)建立“克”的概念。

重點

教學(xué)建立“克”的概念。

難點

教具1學(xué)生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

準備2準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

任課教師

師生活動

自主意見

一、組織交流，了解單位與工具

1了解質(zhì)量單位

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家

交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1000克、

教

2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其

中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸

學(xué)

是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2認識工具

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

過

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補

充與說明。

二、動手操作，認識克

程

1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。

2介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

3稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克C

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6討論：你認為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動

1分組活動；稱學(xué)習(xí)用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

教

學(xué)

反

思

總第2課時

教學(xué)執(zhí)課課

余朝友余朝友克、千克、噸的認識第2課時

設(shè)計教題時

教學(xué)

教科書第3頁內(nèi)容

內(nèi)容

在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”

知識與技能

的概念。

維掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。

過程與方法

目

標情感、態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。

與價值觀

教學(xué)建立“千克”的概念。

重點

教學(xué)建立“千克”的概念。

難點

教具

多媒體課件

準備

任課教師

師生活動

自主意見

教一、激趣引入

同學(xué)們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當(dāng)一個學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰

學(xué)最重？

教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

過為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的

一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié):果，我們就來認識千克。（板半：認識千克）

程二、探索新知

（一）認識1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

請學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？

告訴學(xué)生1000克就是1千克。

教師板書：1000克=1千克

千克用kg表示。lkg=1000g

（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學(xué)生看指針所指的刻度是1千克。

說一說，生活中哪些物品重1千克？

（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，

說出自口的感受。

（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？

結(jié)論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

（二）操作活動，稱物品

每組拿出自己準備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)

學(xué)書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋昊、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱

一稱。

學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g（板

書）

這3個蘿卜重2000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

比較這兩個式子：3kg=3000g2000g=2kg,你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）老師的體重是50000克，真的比全班所有的人都重嗎？

50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。

三、課堂活動

（1）對口令。（2）填一填。（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生……），估計一下

有多重。

全班交流

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只

小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33壬克，

小木船規(guī)定不能超過9千克。它們怎樣坐船？

教學(xué)

反思

總第3課時

教學(xué)執(zhí)課課

余朝友余朝友克、千克、噸的認識第3課時

設(shè)計教題時

教學(xué)

教科書第4頁內(nèi)容及第5頁課堂活動

內(nèi)容

知識與技能在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。

維過程與方法掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。

目情感、態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實際應(yīng)用的能力。

標與價值觀

教學(xué)建立噸的概念。

重點

教學(xué)建立噸的概念。

難點

教具1請學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。

準備2教師準備體重秤、1桶水、等。

任課教師

師生活動

自主意見

一、談話引入

同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到

的信息與大家交流？

學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1000千克，另一輛小貨車

車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？

教

引發(fā)學(xué)生的爭議.進而引出課題。

今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）

二、建立概念

學(xué)

1認識1噸

（1）請一個體重大約是25千克的學(xué)生站上體直秤。告訴大家，余朝友的

小學(xué)生大約重25千克。

過

同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對25千克的感受。

（2）請4個學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？

程

（3）請40個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？

（4）1000千克就是1噸。1噸重不重？

板書：1噸=1000千克。

2算一算，加深對1噸的認識

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上v請學(xué)生用手拎一拎，說一

說感受。

推算一下，多少桶水重1噸？

（3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個學(xué)生提，再

請兩個學(xué)生一起提，然后請三個學(xué)生一起提），說一說感受。

推算:一下，多少袋米重1噸？

3想一想，生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5

噸...

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年生活垃圾量，每人每

年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？

結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認識進率

1噸=1000千克。

（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg,另一輛車身上

寫著4噸。

填一填：2000kg=（）噸4噸=（）kg

說?說，你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，

4噸是4000千克。

噸與千克的進率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，

要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個

0o

（2）判斷。

（3）解決問題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？

②學(xué)生獨立思考，獨立解答。

③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5000kg,5000-2000=3OOO（kg）。

總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)（略）

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸（可用計算器）

一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1

噸雞蛋？

教學(xué)

反思

總第4課時

教學(xué)初課課

余朝友教余朝友題克、千克、噸的認識時第4課時

設(shè)計

教學(xué)

教科書練習(xí)一內(nèi)容

內(nèi)容

1、能根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)晟單位，加深對質(zhì)吊單位的理解。

知識與技能

2、應(yīng)用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。

維應(yīng)用單位換算的知識解次實際問題

過程與方法

目

標情感、態(tài)度體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

與價值觀

教學(xué)單位間的換算

重點

教學(xué)單位間的換算

難點

教具掛圖

準備

任課教師

師生活動

自主意見

一、選擇單位

(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

板書：克千克噸g、kg、T

(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

教1個梨重180()o

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

學(xué)1本連環(huán)畫約重216

一輛大貨車運白菜3()o

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀c

過早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗

了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個

200噸的蘋果。穴一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這

程只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛

到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！

說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、單位換算

1說一說：克與千克、千克與噸之間的進率

克與千克、千克與噸之間的進率都是1000.

板書：克1000千克1000噸

2填一填(教科書第6頁：第7題)

4000g=()kg9kg=()g

()g=7kg6噸=()kg

8000kg=()噸()kg=4噸

學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4000g=()kg,6噸=()kg這兩

題追問單位間的進率及思考過程。

3在O里填上＞、＜或=

25kgO25g999gOIkg5噸05000kg

4800kgO48噸56kgO65kg7kg07000g

2口屯O1999kg5000gO51噸

說一說為什么這樣填。

三、解決問題

(1)出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

(2)學(xué)生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？

說一說，你是怎么解答的？

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房了，這是他在個建材市場購買材料的清單：

水泥河沙地磚紅諾墻磚

2噸3000千克1100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？

獨立思考，小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

(1)到商店調(diào)查卜面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

(2)查閱資料?，調(diào)查下面的動物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

教

學(xué)

反

思

第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教材分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能正確地□算100以內(nèi)加減法的基砒上進

行教學(xué)的。在本單元中，口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進行筆算和估算的同時乂

可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。筆算乘法是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，”問題解

決，，的教學(xué)，將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠止確地口算100以內(nèi)的加減法，但缺少

獨立思考的能力。對學(xué)生而言計算是枯燥乏味的，機械地訓(xùn)練使學(xué)生厭煩，使學(xué)生對數(shù)學(xué)失

去興趣。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)一位數(shù)

乘多位數(shù)，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生充分獨立思考、合作交

流的基礎(chǔ)上一再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。允許學(xué)生用遷移、類推等方法展示思維過程和結(jié)果，給他

們質(zhì)疑、探窕發(fā)現(xiàn)的機會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標

1、能熟練地計算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的計算過程。

3、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題。

4、讓學(xué)生在具體、生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

熟練地計算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點

筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法。

學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生充分獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。允許學(xué)生用遷移、類推

等方法展示思維過程和結(jié)果，給他們質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)

學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)準備

教師準備：課件。

學(xué)生準備：學(xué)具。

課時安排（共18課時）

一位數(shù)乘兩位數(shù).........................................................7深時

一位數(shù)乘三位數(shù).........................................................6課時

問題解決................................................................「果時

整理與復(fù)習(xí).............................................................1課時

練習(xí)七..................................................................1果時

單元測試...............................................................2課時

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書第8?9頁的例1、例2.課型計算課第1課時

教學(xué)模式情境引入一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點撥一鞏固練習(xí)

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，能熟練進行口算。

教學(xué)目標2、理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重難理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算算理。

教學(xué)方法觀察法、轉(zhuǎn)化法、類推法。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一、引入

1、出示教材第8頁情境圖。

請同學(xué)們仔細觀察，說一說在這個動物樂園里發(fā)生了什么事？

2、提問：對于圖中提出的這些問題你能用什么方法解答？

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）小組內(nèi)合作交流，說說怎樣列式解決自己所提出的問題。

（3）指名匯報。

3、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)的□算方法。［教

師板書課題：一位數(shù)乘兩位致（口算）］

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）合作學(xué)習(xí).探討算法。

（課件出示例1）說一說從題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。

（有3箱雞蛋，每箱20個，一共有多少個雞蛋?）

你能列式解答嗎?把你列出的算式和計算方法在小組內(nèi)說?說。

①學(xué)生在答題紙上列出算式。

②在小組內(nèi)交流算法，

③全班交流，說說你為算法。

學(xué)生可能說出的方法有：

甲：20+20+20=60a

乙：20X3=60,想：3個20的和,也就是20+20+20=60。

丙：20X3=0,想：2個十乘3是6個十，就是60。

T：20X3=60,想：因為2X3=6（二三得六），所以20X3=60（在乘得的積的末尾再添上1

個0）。（教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇性地板書）

（2）動手擺擺，理解算法。

教師：你能根據(jù)算式為意義用小棒投一探.并說說口算方法嗎？

①小組內(nèi)討論、交流，

②選出代表上臺邊演示，邊講解。

(3)教師：請同學(xué)們仔細觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“()”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)

果后，然后在乘得的積的末尾再添上1個0。

教學(xué)過程及師生活動

2、學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

(出示教材例2)仔細看圖說說已知什么，求什么？

我們該怎樣列式？又該如何計算呢？(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

(1)學(xué)生獨立在答題紙上列出算式，并試著口算出結(jié)果。

(2)小組內(nèi)交流，并說一說口算方法。

(3)集體交流。

(4)擺小棒掌握算法。

想一想13X2的意義是什么？(2個13)

根據(jù)13X2的意義，讓學(xué)生獨立用小棒擺出來。

小組互相說?一說口算順序。學(xué)生邊說，邊動手操作，

(先拿出表示10X2=20,2個10的小棒是20,再拿出表示3X2=6,2個3的小棒是6,合

起來是26,20+6=26o)

教師板書；13X2=26想：13=0+3,10X2=20,3X2=6,20+6=26。

歸納總結(jié)：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)時，可以用數(shù)的組成的方法進行口算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第9頁例1的“試一試”。

(1)學(xué)生先獨立完成。

(2)說說你是怎樣想的。

(3)觀察計算結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

教師強調(diào)：一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后,

再在積的末尾添上1個0。

2、讓學(xué)生完成第9頁例2的“試一試”。

(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們討論了什么問題?你有什么收獲？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算力法。知道一般采用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘

法或用數(shù)的組成進行口算，

五、作業(yè)

口算：

60X2=50X4=90X3=80X7=

23X3=42X2=12X4=22X3=

六、板書設(shè)計：

一位數(shù)乘兩位數(shù)的□算

例1：20X3=60(個)想：2個十乘3是6個十，就是60。

例2：13X2=26(個)想：13=10+3,10X2=20,3X2=6,20+6=26。

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算課型計算課第2課十

教學(xué)模式情境引入一一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點撥一鞏固練習(xí)

1、結(jié)合具體情境，體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標2、理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進行估算。

3、應(yīng)用估算的方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重難理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，正確地進行估算。

教學(xué)方法引導(dǎo)探究法、創(chuàng)設(shè)情境法。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一、情境引入

1、多摸體課件出示例3情境圖：從圖中你獲得了哪些信息？（學(xué)生觀察情境圖后自由發(fā)言。）

2、爸爸摘的這6篋梨共有多少千克?你會怎樣做？

學(xué)生各自發(fā)表意見。（把每筐梨都稱一稱,然后把每筐的重量加起來得出總重量：6筐梨的

重量可以不是精確的數(shù)字，用估算的方法即可。）

3、教師揭題：今天我們就一起來探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，解決生活中的實際問題。

［板書課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（估算）］

二、探索新知

1、探究?位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

（1）合作學(xué)習(xí)，探討算法。

課件出示教材例3問題（1）6筐梨大約重多少千克？

問：你能列式解答嗎?把你列出的算式和計算方法在小組內(nèi)說一說。

①學(xué)生在答題紙上列出算式。

②在小組內(nèi)交流算法，

③全班交流，說說你的算法。

學(xué)生可能說出的方法有：

甲：32X6~80（kg）,把32看成30來計算。

乙：因為32接近30,把32看作30米計算，即30+30+30+30+30+30=180（kg）

丙：根據(jù)題意可以列式為32X6,因為只需要知道這6筐梨大概的重量，所以將32看成30,

計算30X6=180（kg）就可以了……

（2）引導(dǎo)學(xué)生對比解決問題的方法，得出第三種方法較為簡便、快速。問：這里應(yīng)該用“=”

還是用“7”？

學(xué)生分組討論得出：因為180是30X6的精確值，應(yīng)該用

教師追問：180對于這道題來說是精確值嗎？

學(xué)生討論，思考得出180是這道題的估算結(jié)果。

（3）問：為什么把32看作30,而不看成40呢？

小組內(nèi)討論，并集體交流。

（因為30千克和32千克相差2千克，而40千克和32千克相差8千克，所以32垠接近30,

把32看成30的計算結(jié)果更接近于實際重量，即越接近于32,誤差便越小。）

2、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：同學(xué)們能不能根據(jù)上面的估算方法解決問題⑵？

(D學(xué)生小組內(nèi)討論交流，推算出估算方法及結(jié)果。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

(2)指名匯報，說說你的想法。

(3)讓學(xué)生完成教材第10頁例3的填空。

3、教師：請同學(xué)們仔細觀察這兩道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法。

估算步驟：找出兩位數(shù)接近的整十?dāng)?shù)，然后用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法計算出結(jié)果。注

意如果是所列算式的精確值要用“="，實際是原題的近似值。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第10頁“課堂活動”第1題。

(1)學(xué)生先獨立完成“

(2)指名說一說你是怎樣想的。

2、一個打字員1分鐘能打89個字，一份文件他打了8分鐘。這份文件大約有多少個字？

(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們討論了哪些問題?你有什么收獲？

??位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法在估算時，把兩位數(shù)看成?個和它接近的整十?dāng)?shù)來計算。計算結(jié)果雖然

是原題的估算值,但仍然用“二"c

五、板書設(shè)計

一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

(1)6筐梨大約有多少千克？

30X6=180(kg)32接近30,把32看作30。

答：6篋梨大約有180千克.

(2)3袋化肥大約重多少千克？

50X3=150(kg)48接近50,把48看作50。

答：3袋化肥大約重150千克。

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁練習(xí)二。課型練習(xí)課第3課時

教學(xué)模式復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固練習(xí)——討論交流一一小結(jié)點撥一一拓展延伸

1.梳理、鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算方法。

教學(xué)目標2.掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口算的方法并能結(jié)合生活實際進行估算。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重難掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法及估算方法。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、講解法。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一、復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，學(xué)會了把一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法

來進行口算；還學(xué)會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法以及用估算的方法解決生活中的實際問

題……通過學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲，我們一起來回顧交流一下，共同完成練習(xí)二。

二、鞏固練習(xí)

（一）仔細看圖，列出算式。

練習(xí)二第1題。

1.仔細看圖，說說圖意。

2.根據(jù)圖意在課本上列出算式，計算出結(jié)果。

3.交流、訂正。

（-）認真觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。

練習(xí)二第2題。

1.獨立計算出結(jié)果

2.仔細觀察每一組算式及結(jié)果，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3.反饋匯報。

（三）算一算，說一說。

練習(xí)二第3題。

1.□算出結(jié)果，寫在書上。

2.說說□算方法，組內(nèi)交流。

3.指名匯報.

（四）解決生活中的問題

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

練習(xí)二第8題。

1.仔細讀題，從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.要求一篇400字的作文稿她8分能不能打完，首先要求什么？組內(nèi)交流匯報。

3.怎樣求出她8分鐘能打多少個字？

4.列式計算。

5.反饋匯報。

6.你用什么方法計算？組內(nèi)討論后匯報交流。

三、布置作業(yè)。

練習(xí)二第4、5、6、7、9題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？哪些題你還沒太懂，提出來，大家?起解決。

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁例4及相應(yīng)的練習(xí)。課型計算課第4課時

教學(xué)模式情境引入一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點撥一鞏固練習(xí)

1.結(jié)合具體情景，進一步體會一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的意義。

教學(xué)目標2.理解并掌握不進位的一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重難理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)方法嘗試法，引導(dǎo)法，遷移法

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題C

（1）出示例4圖，仔細觀察，你獲得了哪些信息？

（2）質(zhì)疑：根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。

生獨立思考后提問：一共有多少個茶杯？

2.□答列式。12X4=

3.嘗試計算。

<1）學(xué)生獨立嘗試計算。

（2）組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，將其寫或畫在答題紙上。

（3）指名匯報交流，學(xué)生講解各自的思路。

方法一：連加。12+12+12+12=48

方法二：分解組合。12=10+2,10X4=40,2X4=8,40+8=48

方法三：用小棒擺圖,（略）

方法四：畫圖。|12_I___12_I___L2I___12_|

二、探究新知

1.討論比較算法。

討論：以上哪種算法比較簡便：說明原因。

組內(nèi)討論，集體交流，并說明理由。

2.合作學(xué)習(xí)，探索豎式。

你能試著用數(shù)的分解組合的方法，將這幾個算式寫成豎式嗎？試試看。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

（1）以小組為單位討論，寫出討論結(jié)果。師巡。

（2）指名板書討論結(jié)果。

（3）說說自己的思路。

（4）評一評，哪種方法更簡便。

學(xué)生1：12學(xué)生2：12

X4X4

848

40

48

3、規(guī)范格式，歸納方法。

（1）師展示乘法豎式。

1212

X4X4

848

40

48

（2）同桌互說12義4筆算豎式的過程。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第13頁“試一試”。

1.學(xué)生獨立完成豎式計算，

2.交流訂正，并說說豎式計算的順序。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位），在計算時要注意些什么？

五、板書設(shè)計：

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第四課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）

連加分解組合12X4=48（個）

1212=10+212

1210X4=40X4

122X4=848

+1240+8=48答：一共有48個茶杯。

48

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁例5及相應(yīng)的練習(xí)課型計算課第5課即

教學(xué)模式情境引入——新課嘗試一一討論交流一一小結(jié)點撥一一鞏固練習(xí)

1.結(jié)合具體情境，進一步體會一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法意義。

教學(xué)目標2.理解并掌握進位的一位數(shù)的筆算方法，能正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力和初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重難掌握筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)時進位的方法。

教學(xué)方法演示法、嘗試法

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一.情境引入，提出問題

出示例5,從這幅圖中，你知道了什么？你能提出什么問題？

二.探究新知

1.由圖解題。

（1）要求一共有多少個玩具？實際上是求什么？（3個24是多少？）如何列式？（24X3）

（2）這道題應(yīng)該怎樣計算？今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）

2.探討算理算法。

（1）學(xué)生獨立探索。（試算）

（2）把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。

（3）分組匯報，說說自己的思考過程，師板書。

方法一：連加方法二：豎式計算

2424

24X13

+24q2

72

方法三：擺小n棒wm

(4)課件演示，借助擺小棒的過程，說明用3乘24個位上的4得12,然后再彤3乘24十

教學(xué)過程及師牛活動批注與反思

位上的2得6（）,最后把兩次乘得的積加起來。

演示時，強調(diào)進位要打進位點。

（5）討論以上計算方法哪種好，并說明理由。

（6）生邊列豎式計算，邊說計算過程：先算什么？再算什么？怎樣寫？

3.明確算法。

討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第14頁“試一試”。

2.列式并用豎式計算。

（1）14的6倍是多少？

（2）3個28相加是多少?

生獨立完成后，集體訂正,強調(diào)：列豎式計算時，末位對齊.從個位乘起，哪一位上的枳滿

幾十就要向前一位進幾。

四、課堂小結(jié)。（略）。

五、板書設(shè)計

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第五課時一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不連續(xù)進位）

24X3=72（個）

20X3=6024

4X3=12X?3

60+12=7272

答：一共有72個玩具。

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁例6及相應(yīng)的練習(xí)。課型計算課第6課時

教學(xué)模式情境引入一一新課嘗試一討論交流一小結(jié)點撥一鞏固練習(xí)

1、能用一位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)目標2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3、讓學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重難掌握連續(xù)進位的方法，并能正確計算。

教學(xué)方法討論歸納法、情境引入法。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一、引入

1、提問：同學(xué)們，你們喜歡外出參觀嗎?你最想到什么地方去參觀？（指名學(xué)生交流）今天，

某學(xué)校組織同學(xué)們到科技誼去參觀（課件出示：教材例6的情境圖）請仔細觀察，從圖中你了解

了哪燉數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（己知：有9輛這樣的客車,每輛車準載客35人。問

題：最多可以載客多少人?）

2、學(xué)生思考：求”最多可以載客多少人？”應(yīng)該怎樣列式?為什么？

指名學(xué)生回答：35X9,也就是求9個35是多少。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：35X9=）

二、探索新知

1、估一估。

提問：你能估計這9輛車最多可以載客多少人嗎？

（1）小組討論估算方法，

（2）集體交流估算方法，

學(xué)生1：1輛車載客次人，10輛車教客是350人，9輛車載客的人數(shù)一定比350人少。

學(xué)生2：30X9=270,40X9=360,因為35比30大，比4（）小，所以35X9的得數(shù)在270和

360之間。

2、算一算。

思考：真的像我們估計的那樣嗎?請同學(xué)們計算出它準確的結(jié)果進行對比。

（1）請學(xué)生獨立思考，并動筆在答題紙上做一做。

（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法。

（3）全班交流。

學(xué)生1：35X學(xué)-35=315（人）

教師追問學(xué)生1：你為什么要這樣算？

學(xué)生1：先口算出1（）輛車載客的人數(shù)，再從10輛車載客的人數(shù)里減去1輛車載客的人數(shù)就

是9輛車載客的人數(shù)。

學(xué)生2：35X9=275（人）

35

X49

275

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

學(xué)生3：35X9=315（人）

35

X,9

"31r

（選出兩名用豎式做，而結(jié)果不相同的同學(xué)，分別到黑板上板演自己的豎式。）

3、議一議。

討論：請同學(xué)們說說，為什么都是豎式計算，結(jié)果卻不同昵？

（1）小組討論。

（2）班內(nèi)交流，并分析錯誤的原因，糾正錯誤.

（學(xué)生2乘完十位后，忘記加個位進上來的數(shù)了。）

4、說一說。

（1）指名讓學(xué)生說一說整個計算過程。

（個位上5X9=45,向十位進4后，十位上3X9=27,表示27個十，27個十還要加上剛才進

上來的4個十，就是31個十，3應(yīng)該寫在積的百位上，1應(yīng)該寫在積的十位上。）

（2）教師小結(jié)：9與3乘得27,加上個位的進位數(shù)4得31,要向百位進3十位寫1,由于第

一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的3不必進到橫線上，可直接寫在百位上。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第15頁“課堂活動”第2題。

先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。讓學(xué)生說說一位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么，計算時需

要注意什么。

教師強調(diào)：不要忘記加進位數(shù)。

2、（課件出示）找出錯因，并改正。

（1）34⑵34（3）34

X38X「8X38

92262—241

①讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

②集體改正，并說明錯因。

教師強調(diào)錯因：（1）只注意第一次進位，忘記加后面進上來的數(shù)。（2）進位加錯。（3）錯用進

上來的數(shù)去乘另一個因數(shù)，

四、課堂小結(jié)

通過剛才的練習(xí)，大家來來說一說在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)

筆算：

2X84=43X8=27X5=14X8=

六、板書設(shè)計

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第六課時一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進位）

35X9=315（人）

35

X49

3To

答：最多可以乘坐315人。

集體備課教學(xué)設(shè)計表（第二單元）

班（年）級三年級學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師執(zhí)教教師

教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁練習(xí)三課型練習(xí)課第7課時

教學(xué)模式復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固練習(xí)——討論交流一一小結(jié)點撥一一拓展延伸

1、鞏固一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)目標2、通過練習(xí)，加強學(xué)生運用所學(xué)知識解戾簡單的實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、準確計算的習(xí)慣。

教學(xué)重難運用一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法熟練、準確地進行計算。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、討論歸納法。

教學(xué)過程及師生活動批注與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，誰來說一說筆算方法？

追問：在筆算時要注意什么？

2、同學(xué)們對一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算掌握得怎樣。今天這節(jié)課,老師就來考考大家,我們一

起完成練習(xí)三。

（板書：練習(xí)三）

二、鞏固練習(xí)

（一）說一說，算i算。

出示教材第16頁第3題。

提出要求：

1、讓學(xué)生在答題紙上進行豎式計算。

2、指名上前板演。

3、小組討論，找出板演同學(xué)錯誤的原因。

4、指名訂正并說說計算的方法。

5、小組內(nèi)交流計算結(jié)果，并進行訂正。

（二）找錯因。

出示教材第17頁第7題。

提出要求：

1、仔細觀察，判斷對錯。

2、說一說計算錯誤的原因。

3、在答題紙上進行改正。

4、投影儀展示改正結(jié)果。

（三）解決問題。

1、出示教材第16頁笫2題。

提出要求：

（1）仔細看圖、讀題，從中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）匯報討論結(jié)果。

（3）請同學(xué)們獨立列出教材第2題第（1）題算式，求出結(jié)果。

（4）反饋反報.

(5)要求“買9盒彩色筆，100元夠嗎？”要先求出什么？

教學(xué)過程及師生活動