一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文 4 口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文4——《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》。咱們要學(xué)的不僅僅是把南瓜運(yùn)回家，更要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)我們的想法和感受。想象一下，秋天的田野上，小兔帶著他的南瓜，歡快地奔跑著，那場(chǎng)景是不是既溫馨又有趣？所以，我們得讓語(yǔ)言也能像小兔一樣活潑起來(lái)。接下來(lái)，我們就一步步地走進(jìn)小兔的世界，用我們的語(yǔ)言去感受那份快樂(lè)吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：在故事情境中，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。

3.情感態(tài)度：感受故事中的友情和互助精神，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

4.文化理解：理解民間故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。學(xué)情分析同學(xué)們剛步入一年級(jí)，對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科充滿了好奇和興趣。在這個(gè)階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但正是這種“零起點(diǎn)”的狀態(tài)，讓他們對(duì)新鮮事物充滿探索欲。在能力方面，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力尚在培養(yǎng)之中，他們能夠模仿和簡(jiǎn)單復(fù)述，但獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力還有待提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，對(duì)直觀形象的事物更感興趣。在行為習(xí)慣上，他們需要養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》這一課，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事情節(jié)感到好奇，但對(duì)其中蘊(yùn)含的口語(yǔ)表達(dá)技巧和情感體驗(yàn)可能還缺乏深刻的理解。

這樣的學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重趣味性和互動(dòng)性，通過(guò)故事、游戲等形式吸引學(xué)生的注意力。其次，教學(xué)過(guò)程中要逐步引導(dǎo)，從模仿到自主表達(dá)，幫助學(xué)生逐步提高口語(yǔ)交際能力。此外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊槍?duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)軟件、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：小兔運(yùn)南瓜的故事動(dòng)畫、相關(guān)圖片素材、音頻故事

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、繪畫材料、故事書教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們有沒有自己喜歡的故事呢？”

展示一些關(guān)于小動(dòng)物的故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹口語(yǔ)交際的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、口語(yǔ)交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語(yǔ)交際的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解口語(yǔ)交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹口語(yǔ)交際的組成部分或功能，使用故事卡片或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、小兔運(yùn)南瓜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解口語(yǔ)交際的特性和重要性。

過(guò)程：

講述小兔運(yùn)南瓜的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析小兔是如何用語(yǔ)言解決問(wèn)題的。

詳細(xì)介紹故事中的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)口語(yǔ)交際在溝通中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是小兔，會(huì)怎樣用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和請(qǐng)求。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口語(yǔ)交際相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

例如，如果小兔遇到了更多的困難，他們應(yīng)該如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求？

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的分析、解決方案的提出。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語(yǔ)交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際在日常生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用口語(yǔ)描述一個(gè)自己經(jīng)歷的小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親子閱讀：《小兔運(yùn)南瓜》的故事可以延伸到家庭閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，討論故事中的角色和情節(jié)。

-兒童文學(xué)作品：推薦一些與動(dòng)物相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小熊請(qǐng)客》、《小豬快跑》等，通過(guò)閱讀這些故事，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。

-傳統(tǒng)文化：介紹與南瓜相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如中秋節(jié)，讓學(xué)生了解南瓜在節(jié)日中的文化意義。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起收集關(guān)于南瓜的資料，如南瓜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，并制作成小報(bào)或口頭報(bào)告。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，如小兔遇到困難時(shí)如何用語(yǔ)言請(qǐng)求幫助。

-口語(yǔ)練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)小故事，可以是關(guān)于小動(dòng)物之間的友情或互助，然后進(jìn)行口頭表達(dá)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與口語(yǔ)交際相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜謎語(yǔ)”、“你說(shuō)我猜”等，在游戲中提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或市場(chǎng)，觀察南瓜的種植和銷售過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并了解生活中的口語(yǔ)交際。

-故事續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)《小兔運(yùn)南瓜》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的下文，可以是小兔如何克服困難，也可以是其他小動(dòng)物的幫助。

-表情包制作：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的人物表情包，通過(guò)制作表情包，讓學(xué)生更深入地理解角色的情感和故事的主題。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》這堂課中，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，收獲頗豐。下面，我想對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行一番反思與總結(jié)。

首先，我反思了自己的教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和圖片展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)诳吹侥瞎虾屯米拥膱D片時(shí)，眼神中閃爍著好奇和興奮。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于故事中角色的對(duì)話理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要今后在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的理解和吸收。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了小兔運(yùn)南瓜的故事作為案例，這個(gè)案例貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，容易引起共鳴。但是，我也意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生分析故事時(shí)，我沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，導(dǎo)致討論不夠熱烈。今后，我會(huì)嘗試采用更加互動(dòng)的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造力。他們能夠提出自己的想法，并且能夠互相補(bǔ)充和完善。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際方面有了很大的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，缺乏一定的邏輯性。因此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際的重要性。學(xué)生的反響積極，他們對(duì)口語(yǔ)交際有了更深入的認(rèn)識(shí)。然而，我也注意到，課后作業(yè)的布置似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保它能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

-教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的參與度，采用多種教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的積極性。

-在教學(xué)策略上，我將針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-在教學(xué)管理上，我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管控，確保教學(xué)秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我在今后的教學(xué)中能夠不斷進(jìn)步，為學(xué)生們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-口語(yǔ)交際的重要性

-小兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)

-人物對(duì)話的模仿與練習(xí)

②關(guān)鍵詞：

-小兔

-南瓜

-運(yùn)

-難題

-幫助

③重點(diǎn)句子：

-小兔把南瓜運(yùn)回了家。

-“我需要幫助?！?/p>

-“謝謝你，小松鼠！”重點(diǎn)題型整理1.情境模擬題：

-題目：如果你是小兔，遇到了搬運(yùn)南瓜的困難，你會(huì)怎樣向其他小動(dòng)物求助？

-答案：我會(huì)說(shuō)：“嘿，朋友們，我遇到了麻煩，南瓜太重了，我一個(gè)人搬不動(dòng)，誰(shuí)能幫幫我呢？”

2.對(duì)話續(xù)寫題：

-題目：小兔在搬運(yùn)南瓜的路上，遇到了一只小松鼠，以下是他們的對(duì)話開頭：“小松鼠，你好！我遇到了一點(diǎn)麻煩，你能幫幫我嗎？”請(qǐng)續(xù)寫對(duì)話。

-答案：小松鼠：“當(dāng)然可以，小兔。我們一起想想辦法吧！也許我們可以找一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，把南瓜綁在樹上，然后你拉著繩子，我們就能把南瓜運(yùn)回家了?！?/p>

3.角色扮演題：

-題目：請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的小兔、小松鼠等角色，進(jìn)行一場(chǎng)角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。

-答案：示例場(chǎng)景：小兔搬運(yùn)南瓜時(shí)摔倒，小松鼠過(guò)來(lái)幫忙，小兔感激地說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！沒有你，我可能真的運(yùn)不回家這個(gè)南瓜了?！?/p>

4.語(yǔ)言表達(dá)題：

-題