基于手持式設(shè)備的小學(xué)移動英語學(xué)習(xí)資源探討

基于手持式設(shè)備的小學(xué)移動英語學(xué)習(xí)資源探討主要內(nèi)容引言理論與技術(shù)基礎(chǔ)

研究設(shè)計研究過程結(jié)論與展望研究成果

一、引言——研究背景與動機社會背景：隨著移動計算技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種全新的學(xué)習(xí)方式悄然而生，那就是移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)特點:移動性、交互性、便攜性、廣泛性、個性化等。

資源一、引言——研究背景與動機課題背景：

手持式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究——小學(xué)課內(nèi)外兼容的移動英語學(xué)習(xí)模式一、引言——研究背景與動機移動英語資源指導(dǎo)手冊教師指導(dǎo)家長配合學(xué)習(xí)機支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)課內(nèi)外兼容的移動英語學(xué)習(xí)模式一、引言——研究現(xiàn)狀基于手持式設(shè)備的移動學(xué)習(xí)項目國外移動學(xué)習(xí)資源研究英國伯明翰大學(xué)的關(guān)于移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)的研究項目美國斯坦福大學(xué)的外語學(xué)習(xí)實驗室(SLL)亞太地區(qū)INSAED、NOKIA和ICUS一起組成一個移動學(xué)習(xí)研究組織國內(nèi)移動學(xué)習(xí)資源研究“行學(xué)一族”碟中碟“移動英語通”普遍原則（P8、P9）：1、適合原則2、零散原則3、簡單原則4、少輸入原則5、短文本、多級連原則一、引言——研究目標與內(nèi)容研究目標：本研究將從理論和實踐兩個方面，以項目“手持式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”為背景，基于DBR的研究方法，以“掌上思維英語”資源的設(shè)計與開發(fā)為案例，逐步完善移動英語移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計原則，并據(jù)此設(shè)計開發(fā)出針對諾亞舟學(xué)習(xí)機的示范性小學(xué)移動英語學(xué)習(xí)資源。研究內(nèi)容：制作出適用于諾亞舟學(xué)習(xí)機的小學(xué)階段移動英語學(xué)習(xí)資源提煉總結(jié)出適合小學(xué)階段移動英語學(xué)習(xí)資源設(shè)計的基本原則二、理論與技術(shù)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)（P12～P15）技術(shù)基礎(chǔ)（P15、P16）

理論基礎(chǔ)啟示語言發(fā)展關(guān)鍵期理論創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和構(gòu)建真實的言語交際情景情景認知與學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)習(xí)情境，將移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者置于社會及環(huán)境的統(tǒng)一體中來考慮多媒體認知理論資源設(shè)計過程中要結(jié)合各項多媒體認知理論，使得資源的呈現(xiàn)效果達到最優(yōu)化學(xué)習(xí)對象理論移動英語學(xué)習(xí)資源的設(shè)計應(yīng)盡量采取“小件化”形式兒童認知規(guī)律充分考慮小學(xué)生不同年級段的認知特點，開發(fā)符合不同階段兒童認知規(guī)律的學(xué)習(xí)資源三、研究設(shè)計廣東試驗區(qū)：東莞市塘廈第一小學(xué)、第二小學(xué)、深圳市榮根學(xué)校（低年級、中年級）深圳龍華中心小學(xué)（高年級）樣本選擇研究方法

研究思路三、研究設(shè)計研究方法個案研究法文獻研究法基于設(shè)計的研究方法行動研究法-國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計項目-國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)項目-選定特定的內(nèi)容進行資源的設(shè)計與開發(fā)-選定特定的試驗學(xué)校與試驗學(xué)生參與整個過程-參與“掌上思維英語”資源的設(shè)計與開發(fā)-參與“掌上思維英語”資源的試用與修訂-開發(fā)“掌上思維英語”學(xué)習(xí)資源-試用與修訂學(xué)習(xí)資源設(shè)計原則樣本選擇研究方法研究思路三、研究設(shè)計基于設(shè)計的研究：基于設(shè)計的研究（Design-basedResearch）簡稱DBR。它是一種在真實自然的教育情境下而非在實驗室情境下開展的教育研究和評價，包含多元研究方法，可以使用質(zhì)的和量的方法收集和分析數(shù)據(jù)，并且是一種重復(fù)的設(shè)計與評價循環(huán)，教育干預(yù)隨著研究進程的需要而不斷做出調(diào)整，是一種循環(huán)的研究過程，通過這樣一個研究過程來推動理論與實踐的雙重發(fā)展。樣本選擇研究方法研究思路樣本選擇

研究方法研究思路三、研究設(shè)計

資源現(xiàn)狀調(diào)研（P20、P21）資源“電子搬家”純技術(shù)角度對資源的設(shè)計缺乏對學(xué)習(xí)者的關(guān)注教學(xué)設(shè)計不足……初步設(shè)想提出主題內(nèi)容多媒體資源移動自主學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外相結(jié)合大輸入大輸出知識與能力并重四、研究過程——第一階段四、研究過程——第二階段資源與原則設(shè)計設(shè)計原則提出資源設(shè)計與實現(xiàn)實際應(yīng)用（2007年9月-2008年6月）數(shù)據(jù)收集與分析第一次調(diào)研（初期，2007年10月）第二次調(diào)研（中期，2007年12月）第三次調(diào)研（末期，2008年5月）階段性結(jié)論資源使用階段性總結(jié)設(shè)計原則階段性總結(jié)1、內(nèi)容比較難2、有些內(nèi)容趣味性較差3、學(xué)習(xí)手冊題目難度偏大4、資源聲音速度有些快5、學(xué)習(xí)手冊題量偏大6、喜歡資源，因生動有趣1、學(xué)習(xí)興趣有所下降原因：有些內(nèi)容情景較牽強；內(nèi)容較多是翻譯過來的，中國本土化嚴重2、游戲模版千篇一律，久而久之缺乏興趣1、體系建設(shè)不夠完整，低年級缺少字母學(xué)習(xí)2、交互性較差，只有簡單的界面交互，內(nèi)容的交互少四、研究過程——第三階段資源與原則改進設(shè)計原則改進資源改進與實現(xiàn)實際應(yīng)用（2008.10～2008.12）數(shù)據(jù)收集與分析（P39～P46）第一次調(diào)研（中年級）第二次調(diào)研（中年級）第三次調(diào)研（高年級）階段性結(jié)論資源使用階段性總結(jié)設(shè)計原則階段性總結(jié)（1）內(nèi)容完整性、成體系性（增加音標、字母、語法）；（2）內(nèi)容本土化；（3）降低難度；（4）增加趣味性游戲；（5）人性化處理；三個維度：內(nèi)容維度（難易、多少、喜愛、豐富……）界面維度（字體、色彩、導(dǎo)航）交互維度（按鈕、操作提示、反饋）（1）內(nèi)容：基本上認可率達到80%以上；（2）界面：主要在導(dǎo)航方面，問題反應(yīng)率在50%左右；（3）交互方面問題比較大，認可率只有40%。導(dǎo)航交互四、研究過程——第四階段資源與原則改進設(shè)計原則改進資源改進實現(xiàn)資源效果檢驗專家Delphi法資源效果驗證過程

階段性結(jié)論1、將一個主題的課件中每個欄目模塊制作成單獨的flash小文件，欄目主頁則用網(wǎng)頁實現(xiàn)；2、資源中的重難點內(nèi)容給予提示。主要體現(xiàn)在TopicReading、Let’stalk、Let’sread欄目中；3、學(xué)習(xí)完知識后，馬上提示學(xué)習(xí)者“Learnagain”還是玩兒相關(guān)內(nèi)容的游戲“GameCastle”；4、增加Let’sAct欄目；5、增加視頻學(xué)習(xí)欄目。

專家的選擇標準：或者在資源設(shè)計領(lǐng)域經(jīng)驗豐富、工作時間久，或者是實驗學(xué)校持續(xù)參與課題2年以上且對課題有較深入理解的專家型教師。本研究中專家一共8名，其中資深資源設(shè)計師4名（其中2名曾參與“掌上思維英語”設(shè)計與制作的），另外4名是參與課題的試驗教師。Delphi法實施過程：第一輪:將修改后的新資源發(fā)送給各位專家，并附帶發(fā)送一個調(diào)查表；根據(jù)專家的意見對目前能夠?qū)崿F(xiàn)的資源功能進行修改，并對資源設(shè)計原則進行修訂第二輪：同第一輪第三輪：對資源進行修改，并再次發(fā)給專家們，請他們做最后的確認，并且將前面兩輪中專家提出的修改意見由于技術(shù)限制而未被采納的羅列出來，請專家們不要考慮技術(shù)原因提供反饋意見五、研究成果資源設(shè)計原則（P55～P62）資源樣例(P63～P76)小學(xué)一、三、五年級Animal圖見論文第56頁六、研究結(jié)論與展望研究結(jié)論六、研究結(jié)論與展望不足問卷和訪談數(shù)據(jù)的收集是選取了幾個時間點，所選用的