2018年河北省圍場二中第二學(xué)期七年級地理下冊第九章第一節(jié) 《美國》 教學(xué)設(shè)計

2018年河北省圍場二中第二學(xué)期七年級地理下冊第九章第一節(jié)《美國》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2018年河北省圍場二中第二學(xué)期七年級地理下冊第九章第一節(jié)《美國》教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括美國地理位置、地形地貌、氣候特點、主要城市、經(jīng)濟發(fā)展及文化特色等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察與分析能力，提高學(xué)生對世界地理知識的理解與應(yīng)用能力。增強學(xué)生的地理實踐力，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國的地形、氣候、經(jīng)濟和文化，提升跨文化溝通意識，培養(yǎng)全球視野。同時，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和團隊合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)過地理基本概念、地圖閱讀、世界地理概況等基礎(chǔ)知識。他們對世界各國的地理位置、地形、氣候有一定的了解，但關(guān)于美國的詳細(xì)地理、歷史、文化等方面的知識相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對世界地理充滿好奇，對未知的國家和地區(qū)有較強的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、觀看視頻等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以視覺和聽覺為主，偏好通過圖像、地圖等直觀方式學(xué)習(xí)地理知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解美國的地形、氣候等自然地理特征時可能會遇到困難，因為這與他們已有的地理知識體系有所不同。此外，美國的文化和經(jīng)濟發(fā)展模式可能較復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到語言障礙，特別是對專有名詞的理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步建立對美國地理的認(rèn)識框架，并適當(dāng)降低難度，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解美國的基本地理特征，幫助學(xué)生建立對美國地理的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞美國的地理特點、經(jīng)濟發(fā)展和文化差異進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

3.案例分析法：選取典型的美國地理案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示美國地圖、圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)地理信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.地圖作業(yè)：布置地圖繪制和解讀作業(yè)，鞏固學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。

3.互動軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實體驗美國地理環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞美國地理位置、地形地貌等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“美國的地形對經(jīng)濟活動有什么影響？”、“美國的氣候類型有哪些特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解美國的基本地理特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示美國國旗、介紹著名地標(biāo)等視頻或圖片，引出美國這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解美國的主要地理特征，如地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟和文化等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析美國不同地區(qū)的特點，如西部山區(qū)的資源開發(fā)、東部的工業(yè)城市等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么美國的氣候類型如此多樣？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地理知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解美國地理的主要知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握地理分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置繪制美國地圖、分析美國某一地區(qū)的地理特點等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與美國地理相關(guān)的拓展資源，如書籍《美國地理》、網(wǎng)站“國家地理”等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看美國地理紀(jì)錄片，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點在于幫助學(xué)生掌握美國的基本地理特征，難點在于理解美國不同地理特征的相互關(guān)系。通過課前自主探索，學(xué)生可以初步了解美國地理，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課中強化技能環(huán)節(jié)，通過講授、討論和實踐活動，讓學(xué)生深入理解并能夠分析美國地理特征。課后拓展應(yīng)用則幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.美國歷史與文化概述

-《美國歷史故事》

-《美國文化之旅》

-《美國的民主與法治》

2.美國地理與環(huán)境

-《美國的自然地理》

-《美國的城市與鄉(xiāng)村》

-《美國的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》

3.美國政治與社會

-《美國政治制度》

-《美國的社會結(jié)構(gòu)與變遷》

-《美國的種族與文化多樣性》

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.探究美國地理特征對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-讓學(xué)生分析美國不同地理區(qū)域的經(jīng)濟特點，如東北部工業(yè)帶、南部農(nóng)業(yè)帶、西部高科技產(chǎn)業(yè)等。

-探討美國地理特征如何促進(jìn)或限制某些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.比較中美兩國的地理、文化、政治等方面的異同

-組織學(xué)生開展小組討論，對比分析中美兩國的地理位置、地形地貌、氣候特點、歷史演變、文化習(xí)俗、政治制度等方面的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些異同對兩國人民生活的影響。

3.研究美國地理、歷史、文化等方面的熱點問題

-鼓勵學(xué)生關(guān)注美國當(dāng)前的地理、歷史、文化等方面的熱點問題，如氣候變化、移民政策、文化沖突等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論、撰寫報告等方式，深入研究和探討這些問題。

4.了解美國主要城市的發(fā)展歷程與特點

-讓學(xué)生選擇一個或多個美國城市，研究其發(fā)展歷程、城市規(guī)劃、文化特色等。

-通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片、實地考察等方式，了解城市的歷史演變和現(xiàn)狀。

5.美國地理特征與環(huán)境保護(hù)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美國在環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面的舉措和成效。

-探討美國如何應(yīng)對氣候變化、水資源管理、生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)等問題。

6.美國地理知識與日常生活

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)的美國地理知識應(yīng)用于日常生活，如旅行、購物、娛樂等。

-讓學(xué)生分享自己在生活中如何運用地理知識解決問題或提高生活質(zhì)量的案例。

三、實踐活動與展示

1.舉辦美國地理知識競賽

-設(shè)計競賽題目，涉及美國地理、歷史、文化等方面的知識。

-組織學(xué)生參加競賽，選拔優(yōu)秀選手代表班級或?qū)W校參加校級競賽。

2.制作美國地理知識手抄報

-讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于美國地理、歷史、文化等方面的手抄報。

-組織學(xué)生展示手抄報，評選出優(yōu)秀作品。

3.舉辦美國文化體驗活動

-邀請美國留學(xué)生或相關(guān)專業(yè)人士，為學(xué)生介紹美國的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等。

-組織學(xué)生參與美國節(jié)日慶典、烹飪課程等活動，體驗美國文化。

4.舉辦美國地理攝影比賽

-鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，拍攝美國風(fēng)光、城市景觀等照片。

-組織學(xué)生展示照片，評選出優(yōu)秀作品。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-美國地理位置：北美洲中南部，東臨大西洋，西臨太平洋，南接墨西哥和加勒比海。

-地形地貌：三大地形區(qū)：東部大西洋沿岸平原、中部密西西比河流域平原、西部山脈和高原。

-氣候特點：以溫帶大陸性氣候為主，南部為亞熱帶濕潤氣候。

②重點詞句：

-“五大湖”：“蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖、安大略湖”。

-“落基山脈”：“美國西部的主要山脈”。

-“中央大平原”：“美國中部廣闊的平原地帶”。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：美國

-地理位置與地形

-地理位置

-地形地貌

-三大地形區(qū)

-五大湖

-落基山脈

-氣候特點

-經(jīng)濟發(fā)展

-主要產(chǎn)業(yè)

-經(jīng)濟特點

-文化特色

-語言

-宗教

-節(jié)日

-城市與人口

-主要城市

-人口分布特點教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對美國的地理位置、地形地貌、氣候特點等基本知識有較好的掌握。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的觀點，對美國的經(jīng)濟發(fā)展和文化特色表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出較強的地理思維能力和分析能力，能夠結(jié)合所學(xué)知識對美國的地理現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據(jù)所學(xué)知識，對美國的不同地理特征進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神和溝通能力。

-部分小組的討論成果具有創(chuàng)新性，能夠提出一些有見地的觀點，如對美國地理特征與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的探討。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括美國地理位置、地形地貌、氣候特點、經(jīng)濟發(fā)展和文化特色等。

-學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)總體良好，能夠正確回答大部分問題，顯示出對所學(xué)知識的掌握程度。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對某些知識點的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強對這些知識點的學(xué)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

5.教師評價與反饋：