三年級語文下冊第三單元12中國國際救援隊(duì)真棒教案1魯教版

PAGEPAGE1《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教師學(xué)科語文執(zhí)教班級教學(xué)時(shí)間教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)內(nèi)容《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課型新授課是否集體備課否教材分析本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事務(wù)、人物和各種見聞進(jìn)行剛好、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)微環(huán)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也主動(dòng)地參加國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采納的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間依次支配材料，敘述清晰，并有適當(dāng)?shù)臓幷?。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援?duì)的感謝(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個(gè)事務(wù)的過程。在整個(gè)事務(wù)的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，如搜尋犬救出男孩的事。

選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友情，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是接著培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)培育閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容的實(shí)力。讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。了解新通訊的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)概括新聞四要素了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)打算課件預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖揭題、了解中國國際救援隊(duì)板書詞語：救援隊(duì)。指名讀，訂正字音“救援”，說說這個(gè)隊(duì)是干什么的？2、我們國家有支“中國國際救援隊(duì)”。課件出示，讀資料，了解這支救援隊(duì)。3、由資料袋引入：對于這支救援隊(duì)，聯(lián)合國官員高度贊揚(yáng)說：“中國國際救援隊(duì)來得真快，起反映速度是超常的?！?、為什么會(huì)有這樣的評價(jià)呢？讓我們一起去讀一個(gè)故事：中國國際救援隊(duì)，真棒！（板書課題。）指名讀課題，讀好標(biāo)點(diǎn)符號所代表的語氣。初步感知課文自由朗讀課文，爭取把課文讀通順、流利。檢查讀詞：這篇課文詞語多，比較難讀，誰有信念讀好。房倒屋塌充溢腐爛犬牙交織幫助屬于狂吠不止著名遐邇交口贊揚(yáng)載譽(yù)聲波探測儀液壓鉗第三組詞語有什么共同點(diǎn)：都和贊揚(yáng)有關(guān)第四組詞語是救援隊(duì)開展工作時(shí)用到的工具概括課文內(nèi)容：這是一篇通訊，閱讀這樣的文章，我們首先要了解時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情，快速閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。反饋溝通：時(shí)間：2003年5月地點(diǎn)：阿爾及利亞布邁爾代斯（師：這兩個(gè)外國地名很長，比較難讀，我們來讀一讀）人物：中國國際救援隊(duì)?wèi)?zhàn)士事情：完成了搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)依據(jù)這四方面的內(nèi)容，概括地說一說故事講了個(gè)什么新聞。（反思：略讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生把握課文重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)力。初讀課文后，讓學(xué)生帶著新聞四要素快速閱讀課文感受救援隊(duì)的了不得靜下心，默讀課文，邊讀邊思索你是從那些地方感受到了中國國際救援隊(duì)的了不得。溝通，圍繞重點(diǎn)句品讀：他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的布邁爾代斯?！ぶ该x?！ぷx進(jìn)詞語中，你從哪些詞語中體會(huì)到了了不得：一下飛機(jī)最嚴(yán)峻，體會(huì)到救援對訓(xùn)練有素，速度非常快；而且他們不怕苦，敢于接受困難的挑戰(zhàn)?！煂?dǎo)語：是啊，災(zāi)情最重，意味著工作也最重，他們卻義無返顧。我們一起來讀一讀?！ふn文中詳細(xì)描寫了受災(zāi)的布邁爾代斯，請一位同學(xué)讀出當(dāng)時(shí)的情景房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中充溢著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中充溢著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?？吹竭@樣的場景，你腦子中冒出一個(gè)詞，那是什么？（悲涼可憐黑暗的世界可怕?。┳x好這樣的情景·此時(shí)，居住在這兒的居民們最須要的，就是——（指名多位學(xué)生回答：幫助、救援）·回來、提升讀：中國國際救援對讀懂了他們的須要，引讀——他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的布邁爾代斯。當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)耘f堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！ぶ该x。xkb1·從這一個(gè)場景中你感受到了什么？（中國國際救援隊(duì)的戰(zhàn)士們不怕苦）·師描述：34攝氏度，這是炎炎夏日，即使穿著薄薄的短袖，也會(huì)汗流浹背，更何況——穿著厚厚的防護(hù)服啊，讀：當(dāng)時(shí)氣溫……·他們的頭發(fā)濕了，腰也酸了，人也累了，可他們?nèi)耘f堅(jiān)持戰(zhàn)斗，（出示救援對工作圖片）此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面？（說話：引導(dǎo)學(xué)生視察想象當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的神態(tài)、動(dòng)作，用上有的……有的……進(jìn)行引導(dǎo)）·情感提升：再苦再累，他們都不怕，他們心中有個(gè)信念，那就是……那就是……·回來讀：就因?yàn)檫@個(gè)信念，即使——引讀：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，……了解細(xì)微環(huán)節(jié)描寫對新聞的作用課文還描寫了一個(gè)特別隊(duì)員搜尋犬的故事，自由讀第4自然段為什么在這個(gè)新聞中要插入這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：突出中國國際救援隊(duì)的裝備很好這個(gè)故事很好玩，能讓新聞更加生動(dòng)我們仿佛走進(jìn)了當(dāng)時(shí)的情景中情感提升，回來課題經(jīng)過8天的努力，中國國際救援隊(duì)最終圓滿完成了任務(wù)，疲乏寫在他們的臉上，但喜悅也寫在他們的臉上，當(dāng)他們踏上回國的飛機(jī)時(shí)，布邁爾代斯的居民們都來送行，有市長，有白發(fā)蒼蒼的老人，還有廢墟中被救出的男孩……他們會(huì)對我們的戰(zhàn)士們說些什么呢？（配抒情音樂，說話）千言萬語都融在一句話中啊，指讀課題：中國國際救援隊(duì)，真棒！（反思：學(xué)生的深化體悟須要情境，老師動(dòng)情的描述以及音樂的烘托能將情境渲染出來。在老師的描述和音樂的協(xié)作下，下子們一下子進(jìn)入角色，以居民的身份表達(dá)了一份份感謝與感動(dòng)。有的孩子說：此時(shí)，居民們已無法用言語來表達(dá)，年輕人的眼眶里淚水在打轉(zhuǎn)，老人老淚縱橫，小孩子稚嫩的臉上淚滴不斷地滑落。還有的孩子說：“抱著孩子的媽媽說：感謝，感謝，沒有你們我們一家人就再也不能團(tuán)聚了，你們是我們的恩人??！”也有說：“你們真了不得，中國真了不得！”孩子們的感言將課堂氣氛推向了高潮，再回讀題目時(shí)，都洋溢著深情。）回來單元主題這一句“贊美”中，包含著中國與外國的愛與友情。正如我們這個(gè)單元提示所說的，齊讀（出示）：xkb1地球是人類的共同家園。地球是人類的共同家園。世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充溢愛，讓人間充溢信任。將資料袋融于對“中國國際救援隊(duì)”的了解之中，讓學(xué)生有更全面的理解，也從聯(lián)合國官員的評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好朱熹認(rèn)為，讀書須要“虛心涵詠，切己體察”。在“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)峻的布邁爾代斯”的板塊教學(xué)中，緊扣文本的語言，引導(dǎo)反復(fù)誦讀，體會(huì)語言文字隱藏的深刻意思，感受到中國國際救援隊(duì)的快速與不怕困難。將描寫“布邁爾代斯的受災(zāi)狀況融合到這個(gè)板塊的教學(xué)中，簡化了線條，同時(shí)也讓學(xué)生對這句話有了更立體的感受?！叭耘f堅(jiān)持戰(zhàn)斗”是這篇文章的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。在略讀課文中，要找準(zhǔn)這樣的一兩個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)。在這里，教學(xué)上設(shè)計(jì)了一個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)，先讓孩子們有切身的體會(huì)，34攝氏度是怎樣的感覺，再結(jié)合畫面想象這樣的溫度下，隊(duì)員們是怎樣戰(zhàn)斗的。通過說話溝通，孩子們的腦海中出現(xiàn)了一幅幅隊(duì)員們不怕苦堅(jiān)持戰(zhàn)斗的畫面，這些畫面反過來又促進(jìn)了孩子們對于救援隊(duì)?wèi)?zhàn)士不怕苦形象的理解，促進(jìn)了讀。這篇課文是本單元的最終一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)起著對整個(gè)單元總結(jié)的作用?；貋韱卧黝}，能讓整個(gè)單元板塊更加明確，也能培育孩子整體回憶單元的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)找尋一篇汶川、玉樹地震時(shí)，其他國家救援隊(duì)來我國的救援工作的新聞通訊稿。教學(xué)反思這篇