人教版 (新課標(biāo))選修六國論教案配套

人教版(新課標(biāo))選修六國論教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解《六國論》中的主要觀點，培養(yǎng)其分析歷史問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人教版選修六的內(nèi)容，深入探討六國論的歷史背景、主要論點和現(xiàn)實意義，使學(xué)生更好地理解中國古代歷史，提高其思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，提高對《六國論》文本的解讀能力，強化文化理解，激發(fā)愛國情感，鍛煉批判性思維和辯證分析能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)生為高中二年級學(xué)生，正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對古代文學(xué)作品的閱讀理解和歷史背景知識掌握程度參差不齊。部分學(xué)生對《六國論》中的文言文感到陌生，理解難度較大。學(xué)生在歷史知識方面，對戰(zhàn)國時期的背景有初步了解，但缺乏對具體歷史事件的深入分析。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但缺乏批判性思維和辯證分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。這些因素將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師針對學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版選修六《六國論》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國時期地圖、六國論相關(guān)文獻(xiàn)摘錄等圖片和視頻。

3.教學(xué)課件：制作包含文本解讀、歷史背景、重點段落分析的教學(xué)課件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)資源。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“假如你是戰(zhàn)國時期的一位謀士，你會如何為國家出謀劃策？”的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡要回顧戰(zhàn)國時期的歷史背景，強調(diào)合縱連橫的策略。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《六國論》的主要觀點，包括合縱連橫的歷史背景、具體策略及其影響。

-舉例說明：通過《六國論》中的具體案例，如蘇秦的合縱策略，分析其成功與失敗的原因。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析戰(zhàn)國時期六國之間的外交關(guān)系，探討合縱連橫的策略是否可行。

3.深入分析（約15分鐘）

-文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《六國論》原文，提煉關(guān)鍵信息，理解作者的觀點。

-歷史對比：對比戰(zhàn)國時期合縱連橫與近代國際關(guān)系中的類似策略，探討其異同。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個簡短的歷史劇本，模擬戰(zhàn)國時期六國之間的外交談判。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：各小組分享劇本，總結(jié)合縱連橫策略在歷史中的實際運用。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)合縱連橫策略在歷史發(fā)展中的作用和影響。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：《六國論》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享對合縱連橫策略的理解。

-拓展思考：結(jié)合所學(xué)，思考合縱連橫策略對現(xiàn)代國際關(guān)系有何啟示。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》：作為《六國論》的姊妹篇，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時期的外交策略和各國之間的關(guān)系。

-《史記》中的《蘇秦列傳》：通過史記中的記載，讓學(xué)生更全面地了解蘇秦其人及其合縱策略的背景和影響。

-《論法家與儒家》：探討法家與儒家在戰(zhàn)國時期的思想交鋒，以及這些思想對合縱連橫策略的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析戰(zhàn)國時期其他著名的合縱連橫策略案例，如張儀的連橫策略，比較其與蘇秦策略的異同。

-鼓勵學(xué)生研究戰(zhàn)國時期六國的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、軍事力量等因素如何影響合縱連橫策略的制定和實施。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬歷史活動，如模擬戰(zhàn)國七雄的合縱連橫外交談判，讓學(xué)生親身體驗歷史決策的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考合縱連橫策略在當(dāng)代國際關(guān)系中的啟示，例如在國際貿(mào)易、政治合作等方面的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，探討合縱連橫策略在歷史長河中的演變及其對后世的影響。

-通過在線論壇或社交媒體，組織學(xué)生討論合縱連橫策略的當(dāng)代價值，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和交流能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國策》中關(guān)于合縱連橫的篇章，特別是涉及蘇秦、張儀等人的策略內(nèi)容。

-視頻資源：《百家講壇》中關(guān)于戰(zhàn)國歷史的專題講座，如《蘇秦的合縱連橫》等。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀《戰(zhàn)國策》中與合縱連橫相關(guān)的篇章，了解古代外交策略的演變和實際運用。

-觀看《百家講壇》的相關(guān)視頻，通過專家的講解，深化對戰(zhàn)國時期歷史背景和合縱連橫策略的理解。

-鼓勵學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的心得體會，可以是對策略的分析、對歷史的感悟，或者是對當(dāng)代國際關(guān)系的啟示。

-教師可以提供《戰(zhàn)國策》的節(jié)選文本，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，通過交流激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于合縱連橫策略的歷史小論文，探討其在不同歷史時期的作用和影響。

-對于有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實地了解戰(zhàn)國時期的文物和歷史遺跡。

-教師解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，提供必要的學(xué)術(shù)支持，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、對問題的思考和回答情況。評價學(xué)生的注意力集中程度、合作精神以及對新知識的接受能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、廣度、組織能力、溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作精神。通過小組展示的成果，判斷學(xué)生對合縱連橫策略的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的隨堂測試題，涵蓋合縱連橫策略的相關(guān)知識點，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)反饋：收集學(xué)生的課后作業(yè)，包括閱讀筆記、小論文和模擬歷史劇本，評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展能力。重點關(guān)注學(xué)生的思考深度、表達(dá)清晰度和創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對積極參與討論、提出獨到見解的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-對小組討論成果展示，評價學(xué)生的合作能力和展示技巧，對表現(xiàn)出色的組別給予表揚，對存在不足的組別提出改進(jìn)建議。

-隨堂測試后，根據(jù)學(xué)生的答題情況，針對知識點進(jìn)行講解和鞏固，對共性問題進(jìn)行集中解答。

-對課后作業(yè)，給予具體評價，包括對閱讀筆記的準(zhǔn)確性、小論文的深度和創(chuàng)意、劇本的情節(jié)設(shè)計等方面進(jìn)行評價。

-通過學(xué)生反饋表或個別談話，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的滿意度、學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-整合以上評價信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價，并在下一節(jié)課開始時進(jìn)行總結(jié)反饋，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，指出不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-合縱連橫策略的定義及歷史背景

-蘇秦、張儀等主要人物的合縱連橫活動

-合縱連橫策