2024年四川省南充市中考二模語(yǔ)文試卷

2024年四川省南充市中考二模語(yǔ)文試卷

一、選擇題(★★★)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．高邈miǎo孱頭càn筵席yán燕然勒功yànB．菡萏dàn纖維qiān星宿xiù信手拈來(lái)niānC．蒞臨lì盤桓huán玄虛xuán味同嚼蠟jiáoD．校補(bǔ)jiào拘泥ní綸巾guān踉踉蹌蹌liàng(★★)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．朗潤(rùn)濡養(yǎng)煩躁神采弈弈B．安詳褻瀆鮮腴不屑置辯C．丘壑懲戒閑睱千鈞之力D．罅隙字貼舉箸銖兩悉稱(★★★)3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．入春以來(lái)，為做好農(nóng)作物春耕生產(chǎn)，蓬安縣早計(jì)劃、早安排、早落實(shí)，因地制宜采取行動(dòng)措施，力保農(nóng)作物增產(chǎn)豐收。B．陽(yáng)春三月，西充縣蓮池鎮(zhèn)天興橋村，產(chǎn)業(yè)基地一片連著一片，接踵而至的車輛，絡(luò)繹不絕的游客，讓小山村熱鬧起來(lái)。C．這里依山傍水，植被茂密，金色的陽(yáng)光灑在嘉陵江畔，浮光掠影，美不勝收。D．連日來(lái)，他們用稚嫩又自信的聲音向市民群眾講述南充紅色故事，將烈士們視死如歸、一意孤行的無(wú)畏精神、家國(guó)情懷娓娓道來(lái)。(★★★★★)4.下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．常見(jiàn)的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情效果強(qiáng)烈鮮明，間接抒情含而不露，耐人尋味，中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念崇尚含蓄美，情感抒發(fā)以間接抒情為主。B．古時(shí)男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成年。C．作為一部英雄史詩(shī)般的小說(shuō)，《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。D．《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。二、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面選文，完成小題。手繪板書(shū)背后是靈動(dòng)的課堂李焱①浙江永康一名二年級(jí)的語(yǔ)文教師呂曉君，憑著對(duì)課程的精細(xì)化、系統(tǒng)化打磨，創(chuàng)作出兩百來(lái)幅精美的手繪板書(shū)。學(xué)生說(shuō)這些板書(shū)美得下課也舍不得擦掉，家長(zhǎng)們說(shuō)這是有溫度的課堂，網(wǎng)友們更是紛紛點(diǎn)贊“媽媽再也不用擔(dān)心我上課走神了”。②手繪板書(shū)背后是教師有趣的靈魂和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。這位“被語(yǔ)文耽誤的美術(shù)老師”，常常利用課間十分鐘繪制學(xué)生喜歡的手繪板書(shū)，并將之作為課程導(dǎo)入。充滿巧思又生動(dòng)可愛(ài)的手繪板書(shū)，不僅反映出教師深厚的教學(xué)功底，更蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的真摯熱愛(ài)。③有趣的靈魂借由一幅幅手繪板書(shū)，躍然于學(xué)生求知的眼眸，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的主動(dòng)性，使得課堂學(xué)習(xí)變得輕松自在、妙趣橫生。精美板書(shū)繪就的不是教師簡(jiǎn)單的教學(xué)思路，而是教師愿意“蹲下身來(lái)”用學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的姿態(tài)和“順著學(xué)生的思維展開(kāi)教學(xué)”的理念，更是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松學(xué)習(xí)氛圍的智慧。④手繪板書(shū)讓課堂充滿流動(dòng)的生命力。“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式，需要以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為邏輯起點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)。課堂不是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂；課堂不是“教”的秀場(chǎng)，而是“學(xué)”的舞臺(tái)；課堂不是“告訴”的過(guò)程，而是“探究”的過(guò)程。學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一樣的，終究是由學(xué)生自己來(lái)完成的。充滿生命力的課堂，絕不是僅僅有學(xué)生出場(chǎng)就可以了，而是要幫助學(xué)生以主體的身份時(shí)時(shí)在場(chǎng)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，用心、用情地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒水平，直接關(guān)涉思維活動(dòng)的效能狀態(tài)。當(dāng)“媽媽再也不用擔(dān)心我上課走神了”的時(shí)候，積極、活躍、自由的思維狀態(tài)也就打開(kāi)了。這樣才能真正讓學(xué)生獲得更飽滿的情感體驗(yàn)和思維啟迪，動(dòng)情、動(dòng)心又動(dòng)腦。⑤手繪板書(shū)在數(shù)字時(shí)代尤顯獨(dú)特魅力。正所謂教無(wú)定法，在數(shù)字時(shí)代，電子課件并不是課堂的標(biāo)配，一些教學(xué)比賽也開(kāi)始采用“不插電”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行展示評(píng)比。手繪板書(shū)與電子課件最大的區(qū)別在于，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在沉浸式的思維活動(dòng)中，自己探索到答案。用什么樣的教學(xué)手段，應(yīng)該取決于如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。事實(shí)上，對(duì)于生活在數(shù)字時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠引發(fā)興趣關(guān)注和提供情緒價(jià)值的手繪板書(shū)，也許才是更有趣味、更有吸引力的課堂元素。⑥在很多人看來(lái)，呂老師手繪的不是板書(shū)，而是審美的情趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓成年人都向往的課堂究竟魅力何在？也許是因?yàn)檫@樣的課堂，讓每一個(gè)人領(lǐng)略到教育的本質(zhì)：學(xué)習(xí)的愿望、興趣和獲得成長(zhǎng)才是給學(xué)生最好的禮物。（選自2024年2月28日《中國(guó)教育報(bào)》）5．下列對(duì)文本中心論點(diǎn)的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．手繪板書(shū)背后是教師有趣的靈魂和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。B．手繪板書(shū)讓課堂充滿流動(dòng)的生命力。C．手繪板書(shū)在數(shù)字時(shí)代尤顯獨(dú)特魅力。D．手繪板書(shū)背后是靈動(dòng)的課堂。6．下列對(duì)文本論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第①段敘述呂曉君創(chuàng)作精美的手繪板書(shū)，引出話題，用作本文的事實(shí)論據(jù)，同時(shí)能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B．第④段從“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式的特點(diǎn)、充滿生命力的課堂的特點(diǎn)等方面，采用對(duì)比論證的方法進(jìn)行論證。C．第⑤段敘述一些教學(xué)比賽開(kāi)始采用“不插電”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行展示評(píng)比，證明教學(xué)的手段是多元的，手繪板書(shū)更具魅力，只采用了對(duì)比論證的方法。D．第⑥段總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)了采用手繪板書(shū)教學(xué)的意義和價(jià)值。7．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．手繪板書(shū)，不僅反映出教師深厚的教學(xué)功底，更蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的真摯熱愛(ài)。B．手繪板書(shū)是要幫助學(xué)生以主體的身份時(shí)時(shí)在場(chǎng)，用心、用情地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒水平。C．對(duì)于生活在數(shù)字時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠引發(fā)興趣關(guān)注和提供情緒價(jià)值的手繪板書(shū)，才是更有趣味、更有吸引力的課堂元素。D．手繪板書(shū)的課堂魅力，在于能讓我們領(lǐng)略到教育的本質(zhì)。(★★★)閱讀下面選文，完成小題。突發(fā)耳聾耳鳴怎么辦劉玉和①突發(fā)性耳聾和耳鳴是比較常見(jiàn)的耳部疾病。突發(fā)性耳聾，簡(jiǎn)稱突聾，很多病人發(fā)病之前沒(méi)有任何不舒服，一覺(jué)醒來(lái)就發(fā)現(xiàn)一側(cè)耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，有時(shí)還伴隨著耳悶、耳脹、耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀。②近些年，突聾的發(fā)病人群逐漸年輕化。人們經(jīng)常性的勞累、較大的情緒波動(dòng)、超負(fù)荷的工作壓力，都有可能引發(fā)突聾。③目前普遍認(rèn)為內(nèi)耳血管循環(huán)障礙是最常見(jiàn)的原因。內(nèi)耳僅有一根小動(dòng)脈供給血液，內(nèi)耳神經(jīng)又非常脆弱，當(dāng)人的機(jī)體免疫力下降時(shí)，就容易感染病毒，此時(shí)的病毒可以通過(guò)多種途徑侵入內(nèi)耳血管紋、螺旋器等結(jié)構(gòu)，引起毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞腫脹，形成微小血栓，造成細(xì)胞萎縮，從而導(dǎo)致突聾。此外，糖尿病、高血壓、代謝紊亂、煙酒無(wú)度、長(zhǎng)期佩戴耳機(jī)都是突聾重要的發(fā)病因素。④一旦患了突聾，要及時(shí)、積極配合醫(yī)生治療。在發(fā)病初始3天內(nèi)就診，是治愈有效率最高的時(shí)間段。突聾最有效的治療方案是激素治療，可以口服、靜脈使用，再配合改善微循環(huán)及擴(kuò)張血管等治療藥物。然而，突聾屬于神經(jīng)受損疾病，神經(jīng)細(xì)胞一旦死亡就無(wú)法再生，所以突聾無(wú)法保證完全治好。一般情況下，70%—80%的人可以恢復(fù)部分聽(tīng)力。⑤關(guān)于耳鳴治療，則是世界級(jí)難題。耳鳴是指在沒(méi)有任何外界聲刺激的情況下，耳內(nèi)或顱內(nèi)產(chǎn)生的異常聽(tīng)覺(jué)感知，類似“吱吱”“嗡嗡”的聲音。耳鳴分為主觀性耳鳴和客觀性耳鳴。⑥主觀性耳鳴占耳鳴的絕大多數(shù)，是指患者在特別安靜的環(huán)境中自己能夠聽(tīng)到耳內(nèi)有異常聲響的一種主觀感覺(jué)。超過(guò)90%的主觀性耳鳴人群正常生活不會(huì)受影響，不需要醫(yī)療干預(yù)；只有大約3%—5%較為嚴(yán)重的主觀性耳鳴患者需要醫(yī)療干預(yù)。但由于其病因不明，用藥往往缺乏針對(duì)性，各國(guó)相關(guān)指南并不主張藥物治療，可進(jìn)行有針對(duì)性的心理治療。⑦客觀性耳鳴主要是由血管病變、肌肉病變和神經(jīng)病變引起的，一般情況下，對(duì)癥治療，耳鳴會(huì)得到很好的緩解。（選自2024年3月1日《科技時(shí)報(bào)》）8．下列對(duì)文本的有關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文的說(shuō)明對(duì)象是有關(guān)突聾和耳鳴的科學(xué)知識(shí)，本文是一篇事理說(shuō)明文。B．本文主要介紹了突聾的癥狀、病因、治療和耳鳴的概念、種類、治療等科學(xué)知識(shí)。C．“一般情況下，70%—80%的人可以恢復(fù)部分聽(tīng)力?！边@句話運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。D．本文采用的是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。9．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．突聾時(shí)時(shí)伴隨著耳悶、耳脹、耳鳴、眩暈、惡心、嘔吐等癥狀。B．突聾最有效的治療方案是激素治療。C．主觀性耳鳴占耳鳴的絕大多數(shù)。D．客觀性耳鳴主要是由血管病變、肌肉病變和神經(jīng)病變引起的。10．讀了本文，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)防突聾？(★★★)閱讀下面選文，完成小題?；丶衣飞详悵艑?duì)每一個(gè)身在異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比春節(jié)回家更重要的事了。⑵十八歲后，我曾無(wú)數(shù)次往返于故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)之間。但即便二十多年后，我仍清晰記得第一次春節(jié)回家的情景。那是1997年的春節(jié)，由于外出求學(xué)，人生中第一次離家?guī)讉€(gè)月之久。終于放寒假了，乘很久的汽車回到家中，身挎大包，頭發(fā)長(zhǎng)亂如雜草，口袋里是僅剩的十元生活費(fèi)。那天，奶奶早早在家門口的馬路邊等我。我向她招手，快步走向她，她笑得開(kāi)心。進(jìn)門時(shí)，她卻在我身后默默抹起了眼淚。⑶我時(shí)常想，成年人之所以對(duì)家和故鄉(xiāng)有著執(zhí)著的渴望，有著無(wú)論如何都要回去的念想，是因?yàn)榧沂侨松钠鸷降兀瑫r(shí)也是充電場(chǎng)。唯有回到那里，我們的身心才能得到最大的慰藉，從而在以后的日子里，愈發(fā)地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。⑷我的家在北方平原，工作生活的地方離家五百多公里，火車是慣常的交通工具。想起還是乘坐綠皮火車的時(shí)候，要在車上待十多個(gè)小時(shí)，由于買不到坐票，只能和許多同樣窘迫的朋友擠在車廂的角落里。有一次實(shí)在困極，心生一計(jì)，直接鉆到座椅下面迷糊睡著，后來(lái)還是被拖地的列車員叫醒。鉆進(jìn)去容易，鉆出來(lái)難，實(shí)在窘極。⑸這些年火車的速度越來(lái)越快，乘車條件也日漸向好，十多個(gè)小時(shí)的車程縮短為兩三個(gè)小時(shí)，車廂內(nèi)少有擁擠現(xiàn)象。這是科技的進(jìn)步，也是社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在的我每次乘車都偏愛(ài)靠窗的位置，泡一杯茶，長(zhǎng)時(shí)間地望向窗外，感受著列車在平原上的飛馳。眼前是天空中懸浮不動(dòng)的云，鐵道旁是一閃而過(guò)的山川河流與建筑、車輛。⑹即使在夜間乘車，我也依然喜歡坐在窗前。有同行的人問(wèn)我在看什么，我難以回答。是看群山巍峨的輪廓嗎？是看遠(yuǎn)處道路上稀疏的燈光嗎？還是看座座村莊亮起的萬(wàn)家燈火？我說(shuō)不上來(lái)，只覺(jué)得這一切都讓我溫暖又平靜。⑺有一次，我旁邊坐著幾位外出打工的兄弟，四五十歲模樣，每個(gè)人的行囊都不小。問(wèn)其中一位，包里都裝了啥？他說(shuō)都是些被褥衣服。我跟他開(kāi)玩笑說(shuō)，里面肯定還有什么別的好東西。他不好意思地笑了笑，說(shuō)：是的，還有很多玩具，都是給孩子買的。午飯時(shí)候，兄弟幾個(gè)拿出泡面，每人還有一顆雞蛋，一看就是早有準(zhǔn)備。他們問(wèn)我有沒(méi)有吃的，我說(shuō)還不餓。話音未落，其中一人拿出一桶泡面塞給我。閑談中，我也會(huì)問(wèn)他們打工賺錢如何。他們開(kāi)心地說(shuō)：嘿嘿，有錢沒(méi)錢，回家過(guò)年嘛?、袒丶遥@個(gè)美好的詞語(yǔ)，可并非每個(gè)人都能品嘗到其中的滋味。⑼幾年前，我從一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方返鄉(xiāng)過(guò)年。火車在高原上緩緩前行，車外是起伏連綿的群山，還有漫天的雪花?；疖囎咦咄Ｍ＃ＭＷ咦?，天空從亮到暗。我頭疼得厲害，坐臥不安，索性站在車廂連接處，凝望遠(yuǎn)方。車外尚未黑透，風(fēng)景影影綽綽，又好像有人影在晃動(dòng)。果然，我猛地看到茫茫風(fēng)雪中，有幾個(gè)人揮舞著手電。⑽我問(wèn)列車員這么寒冷的天氣外面的人在做什么。列車員平靜地說(shuō)，他們是電力檢修人員。這簡(jiǎn)單的一句話，在那一刻一下子擊中了我。我心中一動(dòng)，鼻子甚至有些發(fā)酸。在所有人都在奔向溫暖的家的時(shí)刻，總有一些人在默默地?fù)纹鹨黄?，護(hù)衛(wèi)著千萬(wàn)人歸家的路。⑾這無(wú)聲的暖，在那個(gè)風(fēng)雪茫茫的歸家路上，讓我真切地感受到了前行的力量?；丶业哪_步里有踏實(shí)的美好，而心中更有傳遞溫暖的感動(dòng)。（選自2024年2月28日《人民日?qǐng)?bào)》）11．概括本文所敘述的幾件事情。12．本文以“回家路上”為題，有何用意？13．第（6）段劃線句使用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？14．作者在文中刻畫了個(gè)性鮮明的人物群像：早早在家門口等“我”回家的奶奶、在拖地時(shí)將鉆在座椅下迷糊睡著的“我”叫醒的列車員、外出打工回家過(guò)年的兄弟、在茫茫風(fēng)雪中揮舞手電工作的電力檢修人員……哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他（她）的理解。三、文言文閱讀(★★★★★)閱讀下面文言文，完成小題【甲】大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運(yùn)》）【乙】唐太宗論止盜上（唐太宗）與群臣論止盜，或請(qǐng)重法以禁之，上哂（shěn，譏笑）之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切（逼迫）身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平（太平），路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（選自《資治通鑒》）15．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．女有歸歸：女子出嫁B．盜竊亂賊而不作賊：害人C．或請(qǐng)重法以禁之或：或者D．故不暇顧廉恥耳暇：時(shí)間16．下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．大道之行也上哂之曰B．貨惡其棄于地也乃取一葫蘆置于地C．是故謀閉而不興鳴之而不能通其意D．天下為公民之所以為盜者17．下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．【甲】文中“大同”社會(huì)的根本特征是“天下為公，選賢與能，講信修睦”。B．【甲】文和陶淵明的《桃花源記》都寫到了老人和孩子幸福美好的生活。C．【乙】文對(duì)止盜的問(wèn)題。所有的大臣都認(rèn)為應(yīng)該使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止。D．【乙】文中的“海內(nèi)升平”與【甲】文中的“故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作”描繪的是同樣美好的社會(huì)場(chǎng)景。18．翻譯下列句子。（1）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（2）使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！四、詩(shī)歌鑒賞(★★★★)19.閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的問(wèn)題?！炯住看伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇看和鸥?guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．【甲】詩(shī)頷聯(lián)描寫了春潮涌漲、江水浩渺、平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的恢弘景象。B．【甲】詩(shī)頸聯(lián)無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。C．【乙】詩(shī)頷聯(lián)，詩(shī)人借花、鳥(niǎo)這些美好的景物來(lái)表達(dá)內(nèi)心的傷痛，采用的是借景抒情、移情于物、以樂(lè)景寫哀情的表現(xiàn)手法。D．【乙】詩(shī)尾聯(lián)，詩(shī)人用手搔發(fā)，連發(fā)簪也插不住，表現(xiàn)自己的衰老無(wú)力和年老體弱，表現(xiàn)詩(shī)人貧病交加的困窘處境。(2)結(jié)合【甲】【乙】?jī)稍?shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)中作者所表達(dá)的思想感情的異同。五、名句名篇默寫(★★)20.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（1）宮中府中，俱為一體，____________，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）（2）____________，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）（3）為什么我的眼里常含淚水？_________________。（艾青《我愛(ài)這土地》）（4）竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？______________。（蘇軾《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》）（5）風(fēng)光民俗，觸動(dòng)詩(shī)心：“____________，_____________”是王維對(duì)塞外雄渾壯麗風(fēng)光的贊美；“_____________，_____________”是陸游對(duì)淳樸熱鬧的鄉(xiāng)土民俗的喜愛(ài)。六、名著閱讀(★★★★)21.閱讀下面材料，完成后面的問(wèn)題。片段一：他的相貌并不動(dòng)人，身材矮胖，但有鐵一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路。他喜歡在軍營(yíng)里散步，跟士兵們坐在一起，說(shuō)故事，同他們玩耍。乒乓球打得很好，籃球也不錯(cuò)。片段二：像其他許多紅軍領(lǐng)袖一樣，他在中國(guó)也是一個(gè)傳奇式的人物。他是瘦個(gè)子，中等身材。細(xì)小而堅(jiān)韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長(zhǎng)而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他英文講得雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確，據(jù)他說(shuō)已有五年不講英文了，這使我很驚訝。片段三：在體育上他是很活潑的，很好的騎手，這一半因?yàn)樗且粋€(gè)不吸煙者和節(jié)欲者。有一天在紅軍第二師演習(xí)的時(shí)候，我們必須要爬一座很高峻的山?！芭苌仙巾斎?！”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。三個(gè)片段描述的人物分別是誰(shuí)？請(qǐng)你任選一個(gè)片段，分析人物的性格特征。七、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)