九年級語文下冊 第四單元 14《山水畫的意境》教學設計2 新人教版

九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學設計2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學設計2新人教版教學內容九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學設計2新人教版

本節(jié)課主要圍繞山水畫意境展開，通過分析山水畫的構圖、色彩、筆法等元素，引導學生領悟山水畫的意境美，提升學生的審美能力和藝術鑒賞能力。具體內容包括：山水畫的基本概念、山水畫的構圖技巧、山水畫的色彩運用、山水畫的意境表現等。核心素養(yǎng)目標分析學情分析九年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，對文學作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于山水畫作為視覺藝術的一種形式，其意境的表達往往較為抽象，對于九年級的學生來說，理解山水畫的意境美可能存在一定的難度。

從知識層面來看，學生對山水畫的了解可能較為有限，對山水畫的構圖、色彩、筆法等元素的認識不夠深入。在能力方面，學生的審美鑒賞能力、形象思維能力和語言表達能力有待提高。在素質方面，學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能對美術類課程不夠重視，課堂參與度不高，對山水畫的學習可能缺乏主動性和積極性。此外，學生在日常學習中可能更傾向于邏輯思維和文字表達，對于視覺藝術的理解和欣賞可能存在一定的隔閡。

這些因素對課程學習有一定的影響，因此在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、比較、分析等方式，逐步領悟山水畫的意境美，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維，使學生在學習過程中能夠形成自己的見解和評價。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物山水畫作品、教學掛圖。

課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群。

信息化資源：山水畫歷史與技法相關視頻資料、山水畫作品電子圖片庫。

教學手段：多媒體演示、實物展示、小組討論、學生創(chuàng)作展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅精美的山水畫，提問：“這幅畫給你帶來了怎樣的感受？”引導學生思考山水畫的魅力。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內容，如山水畫的分類、特點等，幫助學生建立知識框架。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹山水畫的歷史背景和藝術價值。

b.講解山水畫的構圖技巧，如“三遠法”等。

c.講解山水畫的色彩運用，如水墨、色彩搭配等。

d.講解山水畫的意境表現，如“意境深遠、氣勢磅礴”等。

-舉例說明：

a.展示不同山水畫家的作品，分析其構圖、色彩、意境特點。

b.以具體山水畫為例，講解如何通過構圖、色彩、筆法等元素表現意境。

-互動探究：

a.教師提出問題，引導學生思考山水畫的意境美。

b.學生分組討論，分享對山水畫意境的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，嘗試創(chuàng)作一幅山水畫。

b.學生對其他同學的作品進行評價，提出改進意見。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生創(chuàng)作過程，給予個別指導。

b.教師組織學生進行作品展示，分享創(chuàng)作心得。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出拓展性問題，引導學生思考山水畫與文學、哲學等方面的聯系。

-學生分組討論，分享自己的觀點。

5.總結評價（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調山水畫的意境美。

-學生回顧課堂學習，分享自己的收獲。

6.課后作業(yè)

-學生完成一幅山水畫創(chuàng)作，要求構圖、色彩、意境等方面有所體現。

-學生撰寫一篇關于山水畫意境的短文，表達自己的理解和感受。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、比較、分析等方式，逐步領悟山水畫的意境美，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維，使學生在學習過程中能夠形成自己的見解和評價。教學資源拓展1.拓展資源：

-山水畫發(fā)展史：介紹山水畫從唐宋時期的發(fā)展歷程，包括著名山水畫家的作品和風格特點。

-山水畫流派：介紹中國山水畫的流派，如水墨山水、青綠山水、金碧山水等，以及各流派的特點。

-名家作品欣賞：推薦一些山水畫名家的代表作品，如王維、范寬、黃公望、八大山人等，讓學生了解不同時期、不同風格的山水畫。

-山水畫技法解析：介紹山水畫的技法，如皴、擦、點、染等，以及如何運用這些技法表現山水畫的意境。

-山水畫與文學、哲學的關系：探討山水畫與古代文學、哲學的相互影響，如山水畫中的“意境”與詩、詞、文中的意境表達。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國山水畫史》、《山水畫的意境》等書籍，深入了解山水畫的歷史和理論。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國山水畫》、《山水畫大師》等紀錄片，通過影像資料感受山水畫的魅力。

-參觀美術館：鼓勵學生參觀美術館或藝術展覽，現場欣賞山水畫作品，提高審美能力。

-親手繪制山水畫：提供山水畫基礎教程，指導學生嘗試繪制山水畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。

-參與藝術交流活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的藝術交流活動，與其他同學分享學習心得，拓寬藝術視野。

-研究山水畫理論：引導學生深入研究山水畫理論，如意境、構圖、色彩等方面的知識，提高理論素養(yǎng)。

-創(chuàng)作個人作品：鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作個人山水畫作品，展示自己的藝術才華。

-組織主題討論：組織學生圍繞山水畫的主題進行討論，如山水畫的意境、山水畫與自然的關系等，培養(yǎng)學生的思辨能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習：

-要求：根據所學《山水畫的意境》中的知識，嘗試創(chuàng)作一幅山水畫，要求構圖合理，色彩搭配得當，意境深遠。

-作業(yè)示例：以“山高水長”為主題，創(chuàng)作一幅山水畫，通過描繪山川河流的景象，表達對自然永恒的贊美。

2.分析與評價：

-要求：選擇一幅山水畫作品，分析其構圖、色彩、筆法等元素，評價其意境表現。

-作業(yè)示例：分析范寬的《溪山行旅圖》，從構圖、色彩、筆法等方面分析其意境表現，評價其在中國山水畫史上的地位。

3.比較研究：

-要求：比較兩幅不同山水畫家的作品，分析他們在構圖、色彩、意境等方面的異同。

-作業(yè)示例：比較王維的《長江萬里圖》和黃公望的《富春山居圖》，分析兩位畫家在山水畫創(chuàng)作上的不同風格和表現手法。

4.意境感悟：

-要求：結合自己的生活經歷，談談你對山水畫意境的理解，以及山水畫對你情感的影響。

-作業(yè)示例：以“山水畫的寧靜”為主題，結合自己在山林間的一次旅行經歷，談談對山水畫意境的感悟。

5.研究報告：

-要求：選擇一位山水畫家，研究其生平、藝術成就和代表作品，撰寫一份研究報告。

-作業(yè)示例：研究八大山人的生平和藝術成就，分析其山水畫的特點和影響。

答案示例：

1.創(chuàng)作練習：學生作品《山高水長》展示了一幅寧靜的山水畫面，山巒起伏，流水潺潺，體現了“山高水長”的主題。

2.分析與評價：《溪山行旅圖》通過精細的筆觸和豐富的色彩，展現了山川的雄偉和旅人的孤獨，意境深遠，具有很高的藝術價值。

3.比較研究：王維的《長江萬里圖》以水墨為主，構圖簡潔，意境空靈；黃公望的《富春山居圖》則以細膩的筆觸和豐富的色彩，展現了山水的生動和真實。

4.意境感悟：學生在作業(yè)中提到，山水畫的寧靜讓他們在繁忙的生活中找到了片刻的安寧，對自然的美有了更深的體會。

5.研究報告：學生在報告中詳細介紹了八大山人的生平和藝術成就，分析了其山水畫的特點，如以簡練的線條表現山水之韻，以淡雅的色彩營造意境，對中國山水畫產生了深遠的影