三年級數(shù)學(xué)下冊 三 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 筆算(一)教學(xué)設(shè)計 西師大版

三年級數(shù)學(xué)下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算(一)教學(xué)設(shè)計西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級數(shù)學(xué)下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算(一)教學(xué)設(shè)計西師大版設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索數(shù)學(xué)世界中的新奧秘——三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算。??咱們先來感受一下，就像拆禮物一樣，期待揭開它的面紗。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會怎么算，還要明白其中的道理。想象一下，咱們就像小小偵探，一步步揭開數(shù)學(xué)問題的秘密。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的數(shù)學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，學(xué)生們將學(xué)會運(yùn)用抽象思維理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實問題，培養(yǎng)直觀想象能力，并提高準(zhǔn)確、迅速的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。這樣的學(xué)習(xí)過程將有助于學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)態(tài)度和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，包括試商、除、乘、減的步驟；

②理解并掌握商的位數(shù)確定方法，特別是在被除數(shù)的最高位和除數(shù)比較時的處理；

③能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行估算，并理解估算在計算中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在試商過程中，學(xué)生可能難以確定合適的商，特別是當(dāng)除數(shù)接近被除數(shù)的最高位數(shù)字時；

②理解并應(yīng)用“余數(shù)小于除數(shù)”的原則，確保除法運(yùn)算的準(zhǔn)確性；

③將除法運(yùn)算與實際問題相結(jié)合，理解除法在解決實際問題中的意義，并能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、直尺

-課程平臺：電子白板或多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：三位數(shù)除以一位數(shù)除法的教學(xué)視頻、相關(guān)練習(xí)題電子文檔

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于三位數(shù)除以一位數(shù)除法的講解視頻，并嘗試完成相關(guān)的練習(xí)題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你有一個三位數(shù)，你想用除法解決什么問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的觀看時長和練習(xí)題完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三位數(shù)除以一位數(shù)除法的基本概念和步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會提出：“為什么在除法中要試商？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以提交一張包含自己理解和疑問的思維導(dǎo)圖。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明買蘋果”引出三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解試商的方法，結(jié)合實例如“345÷3”進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“小組競賽”活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行除法計算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么余數(shù)不能比除數(shù)大？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組競賽，體驗除法計算的實際應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何判斷商的位數(shù)？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)”和“拓展練習(xí)”，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的除法練習(xí)題，并嘗試解決生活中的除法問題。

提供拓展資源：提供與三位數(shù)除以一位數(shù)除法相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)故事書”、“在線數(shù)學(xué)游戲”等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于錯誤較多的題目，可以個別輔導(dǎo)或全班講解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在計算過程中的錯誤，并思考如何改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成三年級數(shù)學(xué)下冊“三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算(一)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升**：

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，包括試商、除、乘、減的步驟，提高了計算速度和準(zhǔn)確性。

-通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生的計算錯誤率明顯降低，能夠正確處理各種除法運(yùn)算情況。

2.**數(shù)學(xué)思維發(fā)展**：

-學(xué)生學(xué)會了在除法運(yùn)算中如何判斷商的位數(shù)，理解了試商過程中的邏輯推理。

-學(xué)生能夠運(yùn)用估算方法，預(yù)估除法運(yùn)算的結(jié)果，提高了對數(shù)學(xué)問題的直覺判斷能力。

3.**問題解決能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠?qū)⑷粩?shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)用到解決實際問題的情境中，如購物、分配等。

-學(xué)生通過解決實際問題，加深了對除法概念的理解，提高了解決生活問題的能力。

4.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自主閱讀和思考，提前了解了課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)和拓展練習(xí)，自我監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.**合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)**：

-在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成除法計算任務(wù)。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽和表達(dá)，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.**數(shù)學(xué)情感態(tài)度的形成**：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

-學(xué)生在面對困難時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅韌的意志。

7.**知識體系的構(gòu)建**：

-學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，加深了對整數(shù)除法知識的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)除法奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在知識體系中建立了除法運(yùn)算的框架，能夠?qū)⑿轮R與已有知識聯(lián)系起來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對除法運(yùn)算的概念和步驟有了清晰的認(rèn)識。

-通過觀察學(xué)生的計算過程，可以看到他們在試商、除、乘、減等步驟中能夠按照正確的順序進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的計算習(xí)慣。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的想法，與同伴合作解決問題，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示他們的解題過程和思路。

-學(xué)生在展示過程中，不僅能夠正確計算出結(jié)果，還能夠解釋他們的計算方法和思考過程，體現(xiàn)出對知識的深入理解。

-通過小組間的對比，可以看到不同小組在解決問題上的差異，這也是一個互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，旨在評估學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算的掌握程度。

-學(xué)生在測試中能夠獨(dú)立完成題目，正確率較高，顯示出他們對知識的熟練運(yùn)用。

-測試后，學(xué)生能夠針對自己的錯誤進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)措施。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)的反饋是通過批改作業(yè)和個別輔導(dǎo)進(jìn)行的。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進(jìn)步和困難都是評價的依據(jù)。

-對于作業(yè)中常見的錯誤，我會進(jìn)行全班講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會給予及時的口頭表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

-對于學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，我會特別指出，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-在隨堂測試和課后作業(yè)中，我會給出具體的評價和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提供改進(jìn)的建議。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我有很多感觸，想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如引入了小故事來導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了。他們不僅跟著故事情節(jié)走，還能在故事中找到數(shù)學(xué)的影子，這樣的教學(xué)方式挺有效的。

然后，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度。比如，在講解除法運(yùn)算的步驟時，我讓每個學(xué)生都上來板演一遍，這樣不僅讓他們更直觀地理解了過程，也提高了他們的動手能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢上臺，這可能是因為他們對自己的計算不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵那些不太自信的學(xué)生，讓他們在課堂上找到展示自己的機(jī)會。

再說說小組討論環(huán)節(jié)，我覺得效果不錯。孩子們在討論中互相啟發(fā)，不僅學(xué)會了如何計算，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的想法。不過，我也注意到，有些小組討論時聲音太大，影響了其他小組。所以，我需要在下一次教學(xué)中，提醒他們注意討論的秩序。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，但也有一些學(xué)生在試商時遇到困難。這說明我在講解試商方法時可能沒有講透，或者學(xué)生沒有完全理解。所以，我需要在復(fù)習(xí)時，針對試商這一難點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解。

比如，個別學(xué)生在課堂上比較被動，不太愿意參與討論和活動。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對數(shù)學(xué)