課題成果之教育論文《傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)的路徑探析》

西安市基礎(chǔ)教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度小課題——課題成果之教育論文《傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)的路徑探析》傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)的路徑探析摘要：幼兒園早操活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身體發(fā)育、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好情緒情感和行為習(xí)慣方面發(fā)揮著重要作用。目前幼兒園早操活動(dòng)多注重形式而忽視其潛在教育意義。在梳理傳統(tǒng)文化資源，挖掘傳統(tǒng)文化教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，本研究提出提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知及教育運(yùn)用意識(shí)；整合特色資源，提高幼兒園對(duì)文化的傳承和創(chuàng)新能力的策略，以便幼兒在潛移默化、耳濡目染中感受和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒園；早操活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”[]早操活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其在增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺器官的功能，發(fā)展幼兒動(dòng)作的節(jié)奏性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和控制性，以及發(fā)展良好的身體姿態(tài)等方面發(fā)揮重要作用。[]黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，特別強(qiáng)調(diào)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。[]將傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)既可以滿足幼兒體能鍛煉的需求，又可以在幼兒園一日活動(dòng)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本研究著重梳理傳統(tǒng)文化資源，挖掘其潛在教育意義，探討傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)的路徑。一、早操活動(dòng)存在問題早操活動(dòng)包含幼兒做操和其它晨間鍛煉活動(dòng)。早操活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，筆者在前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)目前幼兒園早操活動(dòng)多注重形式的豐富多樣，歌曲的選擇體現(xiàn)了童趣性和時(shí)代性，動(dòng)作的編排較為簡(jiǎn)單且重復(fù)性大，器械的選擇較為豐富。然而，多數(shù)幼兒園對(duì)于早操活動(dòng)的定義卻較為局限，僅僅關(guān)注到早操活動(dòng)在幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)等方面的價(jià)值，而對(duì)早操活動(dòng)中幼兒情緒養(yǎng)成、良好的行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志等尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，而且早操活動(dòng)潛在的教育價(jià)值還沒有得到充分的挖掘。[]同時(shí)，就早操活動(dòng)的內(nèi)容而言，早操中很少涉及到傳統(tǒng)文化。二、傳統(tǒng)文化融入早操活動(dòng)的路徑

早操活動(dòng)是幼兒鍛煉身體的重要方式，也是幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中的組成部分。挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極拓展傳統(tǒng)文化在早操當(dāng)中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)文化活起來。

（一）挖掘傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，促進(jìn)對(duì)文化的感知力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富和發(fā)展，[5]弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一部分，而文化自信應(yīng)當(dāng)來源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。因此，傳統(tǒng)文化資源應(yīng)當(dāng)融入幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中，從而貼近于幼兒的生活。1.豐富早操形式民族舞蹈、武術(shù)與戲曲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將它們?nèi)谌氲接變簣@早操活動(dòng)當(dāng)中，既能傳承傳統(tǒng)文化，又能滿足幼兒身體鍛煉和熱愛家鄉(xiāng)情感的需要。

（1）民族舞蹈操民族舞蹈源于各自民族的風(fēng)俗與習(xí)慣，是在各民族歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生與積淀，不同民族的舞蹈風(fēng)格各具特色，不同的舞蹈動(dòng)作具有不同的含義與內(nèi)涵。選取適合于幼兒發(fā)展、富有特色的民族舞蹈動(dòng)作融入幼兒園早操活動(dòng)，使幼兒感受各民族文化的多樣性、傳統(tǒng)性，借助早操活動(dòng)的不同內(nèi)容來感知中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛。小班幼兒小腦發(fā)育已基本完成，大腦皮層細(xì)胞的功能逐漸成熟，大腦控制能力增強(qiáng)。身體各個(gè)部位的動(dòng)作已相對(duì)協(xié)調(diào)，能掌握大部分大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作，是學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的關(guān)鍵期。在此期間，幼兒身體柔軟，易于學(xué)習(xí)許多動(dòng)作。此外，他們喜歡模仿并重復(fù)相同的動(dòng)作。因此，小班幼兒可嘗試簡(jiǎn)單的民族舞蹈動(dòng)作模仿。（2）武術(shù)操武術(shù)是中國(guó)文化的重要組成部分，隨歷史與文明發(fā)展，承載著中華兒女基因構(gòu)成的魂。武術(shù)當(dāng)中有很多身體鍛煉的形式，幼兒園在早操的編排中可結(jié)合武術(shù)中的基本手型、手法、步型、步法等，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行編排和教學(xué)，注重動(dòng)作形象化和趣味化的設(shè)計(jì)，形成武術(shù)操，激發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣。中班幼兒大腦兩半球皮層功能日趨完善，神經(jīng)纖維繼續(xù)增長(zhǎng)，大小肌肉群的發(fā)展及手眼腳的進(jìn)一步協(xié)調(diào)，走、跑、跳、平衡的能力提高較快，是發(fā)展控物能力的極好時(shí)機(jī)，可以做投、接、踢、抓四種動(dòng)作，這一階段可嘗試進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。（3）戲曲操

中國(guó)戲曲具有悠久歷史，在歷史積淀中我國(guó)戲曲種類眾多。不同種類的戲曲表演各具特色，如秦腔中夸張的程式動(dòng)作：整冠、甩袖、扎式、端盤、提槍、掄劍、打出手等等，不同的程式也有著指、掌、拳各自不同的手勢(shì)；京劇的角色分為生、旦、凈、丑、雜、武、流等行當(dāng)，各行當(dāng)都有一套表演程式，唱念做打各具特色。在不同的戲種當(dāng)中，根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平選取戲曲當(dāng)中的經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行早操的編排。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒性別差異，選取適合其性別角色的動(dòng)作。大班幼兒身體結(jié)實(shí)、體力充沛，動(dòng)作比較協(xié)調(diào)、靈活，理解和控制能力強(qiáng)，可進(jìn)行戲曲操等方面的嘗試。不同年齡階段幼兒在理解肢體動(dòng)作、身體靈活性和協(xié)調(diào)性方面發(fā)展能力不一，教師可充分利用幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)將民族舞蹈、武術(shù)和戲曲融入到不同年齡段早操活動(dòng)中進(jìn)行嘗試。2.拓展早操內(nèi)容

早操活動(dòng)的內(nèi)容也可以古詩(shī)詞為腳本，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯的古詩(shī)詞篇目，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的、與古詩(shī)詞內(nèi)容相一致的肢體動(dòng)作，形成古詩(shī)韻律操，使幼兒能夠一邊聆聽經(jīng)典古詩(shī)詞，一邊做韻律操，達(dá)到古詩(shī)與音樂、體育鍛煉三者的結(jié)合。在早操活動(dòng)中融入古詩(shī)韻律操使幼兒在感受古詩(shī)詞文化的同時(shí)鍛煉身體，既豐富了早操活動(dòng)的內(nèi)容，又能使幼兒感受和領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力與內(nèi)涵。3.豐富早操器械在民族舞蹈、武術(shù)操和戲曲操當(dāng)中常常會(huì)用到一些器械道具，如蒙古舞當(dāng)中用到的筷子、壯族舞蹈中用到的竹節(jié)、秦腔中用到的馬鞭、手帕。在早操活動(dòng)中應(yīng)改變只將體育運(yùn)動(dòng)器械作為唯一早操器械的固有思維，可靈活運(yùn)用各種與早操相匹配的器械，豐富早操的器械使用。（二）提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知及教育運(yùn)用意識(shí)幼兒教師是幼兒園教育教學(xué)的重要推動(dòng)者，是幼兒園課程開發(fā)的主體和重要?jiǎng)?chuàng)新者。教師可通過多種途徑了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，充分利用閑暇時(shí)間通過“云”學(xué)習(xí)從多種平臺(tái)中獲得有關(guān)傳統(tǒng)文化的資源。其次，也可以通過參觀博物館、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料獲得傳統(tǒng)文化的信息，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的運(yùn)用形式和方法，創(chuàng)新傳承傳統(tǒng)文化的方式。（三）整合特色資源，提高幼兒園對(duì)文化的傳承和創(chuàng)新能力在幼兒園早操活動(dòng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和形成一個(gè)幼兒能夠感受、愿意體驗(yàn)、愿意交流傳統(tǒng)文化的環(huán)境。當(dāng)孩子們?cè)诰哂胸S富傳統(tǒng)文化氛圍的幼兒園中長(zhǎng)大時(shí)，他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)家園的保護(hù)感也會(huì)更加深刻。[]整合特色資源，可以通過社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)、家庭支持和幼兒園參與三方形成合力。1.社區(qū)資源聯(lián)動(dòng)社區(qū)與幼兒的生活息息相關(guān)，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著一定影響。幼兒園可通過與地方戲劇院、武術(shù)館、博物館等開展聯(lián)動(dòng)開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”，通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來形成資源交互的平臺(tái)，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)研究，促進(jìn)幼兒園傳統(tǒng)文化的傳承，共同創(chuàng)編幼兒早操。2.家庭支持

請(qǐng)部分家長(zhǎng)進(jìn)課堂，展示武術(shù)、舞蹈以及戲曲，讓孩子實(shí)地、實(shí)際感知傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。此外，家長(zhǎng)在家中應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知傳統(tǒng)文化，有意為幼兒提供接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，圍繞傳統(tǒng)文化家園相互配合。

3.幼兒園參與

幼兒園的主動(dòng)參與是促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入早操活動(dòng)的關(guān)鍵力量。首先，已經(jīng)形成傳統(tǒng)文化融入早操活動(dòng)的幼兒園繼續(xù)深入實(shí)踐，促進(jìn)全園繼續(xù)深挖傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式。其次，園所之間互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)，形成傳統(tǒng)文化傳承的交流平臺(tái)。最后，正在探索傳統(tǒng)文化融入早操活動(dòng)的幼兒園鼓勵(lì)教師創(chuàng)編特色早操，促進(jìn)傳統(tǒng)文化以新的方式融入幼兒