高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)

高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)「篇一」進(jìn)入高三以來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和市縣教研室的大力支持下，在我們高三地理組全體老師的共同努力下，一輪復(fù)習(xí)任務(wù)已圓滿完成，現(xiàn)將我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中的做法進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，希望能做到楊長(zhǎng)避短,再創(chuàng)新高。一、研究考試大綱，制定教學(xué)計(jì)劃開(kāi)學(xué)之初，我們就認(rèn)真研究高考大綱，共同找出哪些是新增的，哪些是需要?jiǎng)h減的，在教學(xué)中做到心中有數(shù)。今年時(shí)間緊任務(wù)重的實(shí)際情況下，我們根據(jù)市一輪會(huì)議要求，制定了較為詳實(shí)的專題復(fù)習(xí)計(jì)劃，專題計(jì)劃到每一天每一課時(shí)，且把計(jì)劃張貼上墻，并結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)調(diào)整，保證了教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。二、加強(qiáng)了教研活和集體備課個(gè)人的力量總是有限的，所以備課組一定要發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高，首先相互之間要積極的聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。然后，在每節(jié)課上課前進(jìn)行二次備課，再把有關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題徹底解決掉，在平時(shí)備課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)拿出來(lái)共同研討，以減少老師的無(wú)效勞動(dòng)，提高效率。集體備課定時(shí)舉行，時(shí)時(shí)舉行，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。三、充分了解學(xué)情只有真正了解了學(xué)情才能做到有的放矢，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)用的學(xué)情反饋卡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的調(diào)查、了解、反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)案的前置使用，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)的市編學(xué)案的抽批，這樣以來(lái)我們的課堂教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，重點(diǎn)突出。四、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成能力能力源于基礎(chǔ)，只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。從學(xué)生多次考試中，我們能夠看出來(lái)，學(xué)生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。所以我們?cè)谠诮虒W(xué)中要針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固記憶，一輪復(fù)習(xí)的目的就是梳理基礎(chǔ)知識(shí)，形成體系，課堂上一定要留給學(xué)生一定時(shí)間去思考，去記憶。五、習(xí)題的精選、精練、精講能力是練出來(lái)的，多做一些習(xí)題是應(yīng)該的。但應(yīng)精選習(xí)題以避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，批改及時(shí)，把握學(xué)生的弱點(diǎn)重點(diǎn)講評(píng)，另外解題方法指導(dǎo)是講評(píng)課的重點(diǎn)：一般選擇題有它獨(dú)特的做題技巧，如比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法等。如果這些方法應(yīng)用的好，即使知識(shí)上存在一點(diǎn)缺陷也能選出正確答案，有事半功倍的效果；綜合題要求學(xué)生在每次練習(xí)時(shí)，都必須做到保持卷面清楚，回答條理清晰。歸納總結(jié)答題的技巧和方法，明確自己失分原因及改正方法，做好記錄以備后期使用，每次考試后進(jìn)行講評(píng)、反饋、補(bǔ)償測(cè)試。六、提高效率，向45分鐘要質(zhì)量一輪復(fù)習(xí)雖重在基礎(chǔ)，但也要避免重復(fù)課本的現(xiàn)象，造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)，重在方法規(guī)律的總結(jié)，務(wù)必充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一定時(shí)間自己去記憶、反思、鞏固，還要注重方式的多樣性，背不可過(guò)長(zhǎng)，背、寫(xiě)、練有機(jī)結(jié)合，避免學(xué)生思維的僵化，提高課堂效率。七、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際近幾年高考文綜試題中，以熱點(diǎn)資料作為背景材料來(lái)設(shè)計(jì)的題目為數(shù)不少。高考將熱門(mén)話題融于試題之中，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，來(lái)分析、闡釋、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的與地理有關(guān)的各種事物和現(xiàn)象的能力。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要及時(shí)收集和選擇有價(jià)值的時(shí)政資料，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、掌握的研究方法，來(lái)分析、判斷其發(fā)生的原因、產(chǎn)生的后果，并及時(shí)地將這些信息和分析的結(jié)果滲透到實(shí)際教學(xué)中去，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生更多地了解社會(huì)，關(guān)注發(fā)展，做到學(xué)以致用。八、存在問(wèn)題及今后努力方向1、學(xué)生有效分差，尤其是女生，所以以后要把精力適當(dāng)轉(zhuǎn)移到尖子生培養(yǎng)上來(lái)，定時(shí)和他們談心，給個(gè)別輔導(dǎo)。2、創(chuàng)新意識(shí)不夠，下一步要多動(dòng)腦思考，積極改變方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高。3、學(xué)生補(bǔ)償練習(xí)不到位對(duì)每次考試中或課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題都要及時(shí)有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)「篇二」老師們每天都在從事教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，看似在重復(fù)著自己的工作，其實(shí)不然。因?yàn)榻逃膶?duì)象是生動(dòng)的，教育的目標(biāo)也隨著時(shí)代的變化而變化。這就要求我們對(duì)教學(xué)提出新的變革。我們高三地理老師全體對(duì)去年的教學(xué)做了反思總結(jié)，一致認(rèn)為收獲巨大，但不足也極其明顯。為了更好地調(diào)整今后的工作，促進(jìn)下一年的地理教學(xué)，現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:一、高考地理復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)1、目標(biāo)明確，計(jì)劃性強(qiáng)。和大多數(shù)科目一樣，地理復(fù)習(xí)策略是三輪復(fù)習(xí)。高三之前，所有的高三地理老師共同規(guī)劃了每一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和結(jié)束時(shí)間，并對(duì)平時(shí)試卷的準(zhǔn)備做了詳細(xì)的分工。所以今年地理教學(xué)的準(zhǔn)備是充分的。分工明確，工作有序。2.加強(qiáng)集體備課，研究高考方向。今年，高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真為各組備課。集體備課的時(shí)候，我們有一個(gè)主題，一個(gè)中心發(fā)言人，還有討論。有時(shí)候因?yàn)閭湔n的需要，高三集體備課一周兩三次。遇到困難時(shí)，我們熱烈討論。集體備課對(duì)青年教師幫助很大，有一定的導(dǎo)向性，讓初入初三的青年教師快速成長(zhǎng)。另外，在集體備課中，經(jīng)常圍繞歷年高考題討論今年的命題方向。從事高三教學(xué)多年的孫主任，對(duì)高考方向的把握有著令人欽佩的勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)。比如今年的地理高考題，在多次集體備課中，孫主任指出地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:人口、資源、環(huán)境的結(jié)合。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題頻頻受到考驗(yàn)。去年考了一個(gè)關(guān)于溫室效應(yīng)的大題，前年考了一個(gè)關(guān)于酸雨的大題。所以今年臭氧很重要。結(jié)果表明這一推論是正確的。今年高考，6道選擇題中有4道是關(guān)于臭氧的?？梢哉f(shuō)這四道題是孫主任考的，剩下兩道選擇題是板塊理論的內(nèi)容，也就是我們平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。大部分問(wèn)題都是關(guān)于人和資源的，一個(gè)是關(guān)于能源消費(fèi)的構(gòu)成，一個(gè)是關(guān)于人口和資源的。這兩個(gè)大題的模式我們平日都有練習(xí)。所以可以說(shuō)今年的地理備考方向是非常準(zhǔn)確的。學(xué)生反映的信息也很好。3.準(zhǔn)確回顧戰(zhàn)略定位。經(jīng)過(guò)集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略定位如下:(1)生活的基本知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)，但是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不等于死記硬背。更重要的是理解并靈活運(yùn)用，以求變求新。通過(guò)新情境、新材料、多角度、多層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。我們知道，高考的特點(diǎn)是考試思維，全面、靈活、深刻的考試思維。所以基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)是不夠的，還要靈活運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生適應(yīng)基于能力的高考是非常有利的。②樹(shù)立“空”的觀念，提高讀圖能力。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理學(xué)的學(xué)科特色。縱觀近幾年的高考，考題都突出了對(duì)圖表的考查?？荚囆问接?無(wú)圖填圖、圖表分析、區(qū)域識(shí)別。地理本身就是邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題的好切入點(diǎn)。地理大題不容易讓學(xué)生拿高分，地理難就難在有圖，需要學(xué)生有效獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工整理，然后解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在平時(shí)復(fù)習(xí)地理時(shí)，一定要以圖形訓(xùn)練為重點(diǎn)，激活地圖，通過(guò)典型題引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖形材料中獲取信息。怎么會(huì)？③注意初高中的銜接。初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中的地理區(qū)域?yàn)檩d體，考察高中地理的原理和規(guī)律，因此在二輪復(fù)習(xí)中需要加強(qiáng)與初中內(nèi)容的結(jié)合。④突出主要知識(shí)的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在的高考不再追求知識(shí)的覆蓋面，而是突出對(duì)主知識(shí)的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中，更重要的是突出主要知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷而答非所問(wèn)。把教材由薄變厚，由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤認(rèn)真講，熟練練。因?yàn)榫C考科目多，課時(shí)少，任務(wù)重，這就更需要我們用巧妙的文字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日練習(xí)要注意典型性，作業(yè)量不能太大。雖然學(xué)生的作業(yè)量減少了，但是整批老師還是要加強(qiáng)的。通過(guò)批改和講評(píng)，提高學(xué)生的審題能力和解決問(wèn)題的能力。二、備考中的問(wèn)題1.教材回歸指導(dǎo)不到位。免費(fèi)復(fù)習(xí)期間，很多同學(xué)還是提問(wèn)，很少有人真正認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，這一點(diǎn)在普通課堂上更明顯。學(xué)生覺(jué)得課本看了很多遍，再回到課本好像是空洞。他們覺(jué)得無(wú)從下手，也不知道該關(guān)注什么。所以希望在以后的高三地理復(fù)習(xí)中對(duì)回歸課本給予更具體的指導(dǎo)。2.手術(shù)太難了。工作量雖小，但難度有待進(jìn)一步降低。3.通常模擬考和高考難度偏差較大。事實(shí)上，這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。因?yàn)槠綍r(shí)的模擬考試對(duì)學(xué)生和老師都有一定的導(dǎo)向，又因?yàn)槊看味家琶?，所以老師和備課組不敢降低平時(shí)的訓(xùn)練難度，但這和高考是矛盾的。所以，如何解決這個(gè)問(wèn)題，是值得我們綜合組全體成員思考的問(wèn)題。4.答題的規(guī)范性訓(xùn)練不夠。以上是我們高三地理備課組對(duì)今年工作的總結(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)20xx-20xx的備考指導(dǎo)還是比較成功的。我們將在小組中進(jìn)一步討論這些成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，希望我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)明年高三的地理教學(xué)有所幫助。高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)「篇三」來(lái)影響這兩個(gè)核心問(wèn)題，是本次復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實(shí)施基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的確立，這樣才能把重點(diǎn)放在大綱上。第一階段:時(shí)間安排:學(xué)期中期-學(xué)期結(jié)束。指導(dǎo)思想:以人文地理綜合復(fù)習(xí)為主。以某個(gè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)相關(guān)的自然和人文知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。教學(xué)任務(wù):完成高中地理(必修2)的復(fù)習(xí)。目標(biāo):落實(shí)地域定位，掌握地域特征，學(xué)會(huì)用綜合方法分析地理事物之間的關(guān)系，找出規(guī)律性的東西和地域差異。學(xué)會(huì)如何找出事物的異同，以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原則和法律的學(xué)習(xí)和執(zhí)行。第二階段:1.抓住重點(diǎn)骨干知識(shí)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過(guò)程不留盲區(qū)，注重梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性和層次性。2.充分重視地圖的運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生從圖表中提取、分析、比較、推理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活實(shí)踐中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.做有針對(duì)性的練習(xí)。針對(duì)性訓(xùn)練，沒(méi)有人海戰(zhàn)術(shù)。高三學(xué)生的時(shí)間很寶貴。只有科學(xué)有效地安排課堂訓(xùn)練，才能減少浪費(fèi)。因此，需要“闡述、提煉、批判、評(píng)價(jià)”，做到講練結(jié)合，以單元為單位通過(guò)測(cè)試:解決以講代練的問(wèn)題，學(xué)生不要講所知，提高效率。4.在教學(xué)研究中關(guān)注高考試卷的命題趨勢(shì)和走向。江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中求變，變中求新。在堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和技能考查的同時(shí)，突出能力考查，適當(dāng)增加試題的開(kāi)放性、靈活性、現(xiàn)代性和綜合性。所以我們同組的老師一定要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)要求和考試說(shuō)明，以及近幾年的高考題，備課討論交流。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)落實(shí)《考試說(shuō)明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容放在相應(yīng)的位置，形成知識(shí)和能力的網(wǎng)絡(luò)。高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)「篇四」從近幾年海南高考試卷分析來(lái)看，基本保持了“穩(wěn)中求變，創(chuàng)新求變”的命題原則，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和骨干知識(shí)的考查，尤其突出了對(duì)地理思維能力的考查和對(duì)已有知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。同時(shí)，我明顯感覺(jué)到這幾年海南高考的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少。重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合分析能力，以及學(xué)生能否運(yùn)用已有知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題。比如圍繞實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置新的情境，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題(特別是社會(huì)生產(chǎn)或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題)提問(wèn)，以地理知識(shí)為載體和支撐，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也考察一定的知識(shí)遷移能力。因此，要落實(shí)上述知識(shí)和能力，必須設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，努力提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在師范教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生:1.掌握讀圖方法。常見(jiàn)的圖表類型有:坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、日照?qǐng)D、區(qū)域圖、景觀圖、等高線圖、地形剖面圖等。在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型圖表指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。2.養(yǎng)成閱讀和分析地圖的好習(xí)慣。例如，在閱讀坐標(biāo)圖時(shí)，要求學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別是什么意思。在閱讀區(qū)域地圖時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)地圖中提供的經(jīng)緯度、地圖中典型的地理景觀、地圖中該區(qū)域的輪廓特征，判斷該區(qū)域的具體位置。在等值線圖中，學(xué)生要判斷什么是等值線，等值線的增減規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，一定要思考異常的原因。3.要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地思考圖片中的哪些信息與問(wèn)題設(shè)置有關(guān)，或者解決問(wèn)題設(shè)置需要哪些條件、理論或原理、或知識(shí)。這些條件、理論、知識(shí)能否從“背景”材料(包括圖像、文字等)中獲得。)由問(wèn)題提供？要滿足上述教學(xué)要求，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容、典型例題的選取、模擬訓(xùn)練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源。我相信只要我們努力，我們就會(huì)成功。高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)「篇五」一、注重基礎(chǔ)知識(shí)在第一輪復(fù)習(xí)中，我們精力主要放在課本上，做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)盲點(diǎn)。然后對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材，以單元為單位，仔細(xì)地把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍。但這不是簡(jiǎn)單的翻一遍或是背誦一遍，在全面梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我們必須要注意方法和技巧。參考考綱，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，按單元列出知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，打好基礎(chǔ)。二、注重讀圖能力的培養(yǎng)復(fù)習(xí)地理時(shí)一定要結(jié)合地圖復(fù)習(xí)，不能脫離地圖單純地從文字層面理解知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，把所有與圖相關(guān)的知識(shí)都落實(shí)到圖上，形成“心理地圖”。其次，要認(rèn)真分析課本案例中的每一輻圖表，從圖名和圖例入手，認(rèn)真分析圖中所蘊(yùn)藏的知識(shí)和原理，同時(shí)還要掌握?qǐng)D表的閱讀方法。此外，對(duì)于教材中的一些結(jié)論、規(guī)律、原理，經(jīng)常做圖文變換，以增加相關(guān)知識(shí)和原理的理解程度。只有通過(guò)不斷地練習(xí)，在看到高考新的圖表、素材時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，解題能力才會(huì)得到提高。三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移高考試題多會(huì)為考生提供一個(gè)全新的情境和素材，要求考生調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新情境和素材進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論。由此，我們要注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。平常學(xué)習(xí)時(shí)充分地理解課本中的案例，總結(jié)規(guī)律，從中得出解決一類問(wèn)題的模式。例如教材在分析以美國(guó)硅谷為代表的高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件時(shí)，應(yīng)從“科技發(fā)達(dá)、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美”等方面進(jìn)行考慮。對(duì)于這種知識(shí)遷移的考查方式，只有在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能夠透過(guò)案例，掌握案例所述問(wèn)題的分析方法，這樣在解答高考題時(shí)才能得心應(yīng)手。四、要十分重視區(qū)域復(fù)習(xí)區(qū)域地理是地理要素的載體，在一輪復(fù)習(xí)中，講自然地理和人文地理的時(shí)候，注意區(qū)域地理的教學(xué)。在復(fù)習(xí)完必修一必修二后，從12月中旬到2月末，兩個(gè)月的時(shí)間,復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理。以題帶區(qū)域。沒(méi)有采取高二區(qū)域地理的學(xué)習(xí)的“老八股”式的地理位置，自然地理（地形、氣候、水文、植被、土壤等）和人文地理（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等）。而是選擇該區(qū)域的典型的自然特征、人文特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展的潛力及發(fā)展的方向等方面精選幾道該區(qū)域的綜合題，通過(guò)學(xué)生做習(xí)題，老師講題和歸納區(qū)域相關(guān)知識(shí)和答題方法。并且和相似地區(qū)、同類地區(qū)進(jìn)行比較、分析，從而得出本區(qū)域特有的自然、人文環(huán)境特質(zhì)指明其未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿?。一輪?fù)習(xí)的主要是要素地理，現(xiàn)在以區(qū)域?yàn)檩d體，運(yùn)用必修1、2的地理原理和地理規(guī)律解釋區(qū)域地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在具體區(qū)域背景下綜合分析問(wèn)題的能力；區(qū)域背景下，培養(yǎng)地理信息的獲取和解讀能力，地理自然和人文各要素相互聯(lián)系能力，分析地理環(huán)境的整體性的能力；包括從文字材料中獲取和解讀信息；從圖示材料中獲取和解讀信息；從設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息：從前提結(jié)論中獲取和解讀信息。訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧、答題規(guī)范、表達(dá)能力。五、以多種練習(xí)測(cè)試，提升學(xué)生的解題能力學(xué)案的習(xí)題、周測(cè)、月考、限時(shí)訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練。周測(cè)目的減少學(xué)生的遺忘率，反復(fù)練習(xí)主要的知識(shí)點(diǎn)。大量的變式訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，將多個(gè)題目的要點(diǎn)歸納成為答題的規(guī)范性套路。要求學(xué)生嚴(yán)格記憶，活學(xué)活用。也有的反復(fù)練習(xí)的，比如時(shí)間的計(jì)算，從8月考到高考前，考了很多次，也會(huì)增加一些條件和難度。落實(shí)作業(yè)評(píng)改，注重反饋、查漏補(bǔ)缺，有練必改，有改必講六、抓好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。每周星期二、四第八節(jié)課的弱科輔導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生搞培優(yōu)輔差；時(shí)常找學(xué)生談心；考試后幫學(xué)生分析試卷七、經(jīng)常研究高考試題，把握高考方向。研究廣東高考試題，將考點(diǎn)歸類，找出考試的規(guī)律。比如廣東高考的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)會(huì)連續(xù)、隔年等重復(fù)出現(xiàn)。比如時(shí)間的計(jì)算，20xx年考查，20xx年沒(méi)考，20xx年考，20xx年考，20xx年復(fù)習(xí)可放輕些；而天氣系統(tǒng)在20xx、20xx、20xx年考過(guò)，20xx年、20xx年沒(méi)考，20xx年在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候則要提防。高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)「篇六」地理二輪復(fù)習(xí)的總體任務(wù)和目標(biāo)是:在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)專題綜合實(shí)現(xiàn)地理能力的提升，可以概