花城版二年級(jí)音樂下冊(cè)《暴風(fēng)雨》交響曲欣賞課件

花城版二年級(jí)音樂下冊(cè)《暴風(fēng)雨》交響曲欣賞課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課程導(dǎo)入02作品初感知03音樂元素解析04互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)05教學(xué)延伸06總結(jié)與評(píng)價(jià)01課程導(dǎo)入雷雨天氣特點(diǎn)雨后天晴、陽光照射、空氣中水珠折射光線。彩虹出現(xiàn)條件雷雨與彩虹的對(duì)比雷雨是激烈的自然現(xiàn)象，而彩虹則是雨后和平的象征。烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)驟雨、震撼壯觀。天氣現(xiàn)象聯(lián)想（雷雨/彩虹對(duì)比）音畫匹配游戲（樂器與自然聲音配對(duì)）弦樂器如小提琴、中提琴等，聲音柔和、悠揚(yáng)，適合表現(xiàn)微風(fēng)、流水等自然聲音。02040301打擊樂器如大鼓、鏍鈸等，聲音強(qiáng)烈、有節(jié)奏感，適合模擬雷聲、風(fēng)聲等。管樂器如長(zhǎng)笛、雙簧管等，聲音高亢、明亮，適合表現(xiàn)雷鳴、鳥鳴等尖銳聲音。音樂與自然聲音的結(jié)合通過樂器模擬自然聲音，加深學(xué)生對(duì)音樂與自然的感受?？梢圆人印⒋騻阃?，感受獨(dú)特的清新氛圍。雨天堆雪人、打雪仗，體驗(yàn)冰雪世界的奇妙。雪天01020304陽光明媚，適合進(jìn)行戶外活動(dòng)。晴天放風(fēng)箏、吹泡泡，享受風(fēng)帶來的樂趣。風(fēng)天課前小調(diào)查：學(xué)生最期待的天氣現(xiàn)象02作品初感知交響樂《暴風(fēng)雨》完整聆聽曲目簡(jiǎn)介選自貝多芬的《暴風(fēng)雨奏鳴曲》，具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)。聆聽要求初步感受靜心聆聽，感受音樂中蘊(yùn)含的緊張、壓抑和激情，并嘗試?yán)斫庖魳匪磉_(dá)的情感和意境。樂曲旋律跌宕起伏，節(jié)奏強(qiáng)烈，給人帶來強(qiáng)烈的沖擊和震撼。123情緒體驗(yàn)分享（緊張/壓抑/愉悅）樂曲中緊張的氛圍讓人感受到暴風(fēng)雨的來臨，仿佛置身于狂風(fēng)驟雨中，內(nèi)心充滿不安和緊張。緊張情緒隨著音樂的推進(jìn)，壓抑的氛圍逐漸加重，使人感受到貝多芬在創(chuàng)作這首樂曲時(shí)所經(jīng)歷的痛苦和掙扎。壓抑情緒在樂曲的結(jié)尾，音樂逐漸變得明朗和歡快，給人帶來一種解脫和釋放的感覺，讓人感受到戰(zhàn)勝困難后的愉悅和輕松。愉悅情緒主題旋律在哼唱主題旋律時(shí)，要注意保持音準(zhǔn)和節(jié)奏感，感受音樂中的旋律美和節(jié)奏美。哼唱要求哼唱體驗(yàn)通過哼唱主題旋律，可以更加深入地理解樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)音樂的感知和理解能力。樂曲的主題旋律簡(jiǎn)單而優(yōu)美，具有阿爾卑斯牧歌的風(fēng)格特點(diǎn)，輕松明快，易于哼唱。主題旋律哼唱（阿爾卑斯牧歌風(fēng)格）03音樂元素解析樂器表現(xiàn)力分析弦樂器通過不同力度和速度的演奏，表現(xiàn)暴風(fēng)雨的猛烈和溫柔，如小提琴的悠揚(yáng)和大提琴的深沉。02040301打擊樂器定音鼓、大鼓、鏍鈸等，用來模仿雷電和暴雨的聲音，營造緊張的氣氛。管樂器長(zhǎng)笛的清脆和法國號(hào)的渾厚，模仿風(fēng)的呼嘯和雷聲的轟鳴，增強(qiáng)音樂的戲劇性。色彩樂器鋼琴、豎琴等，通過獨(dú)特的音色，為音樂增添色彩和層次感。主題旋律貫穿整個(gè)樂章，通過不同的樂器和音區(qū)的演奏，展現(xiàn)出暴風(fēng)雨的多樣性和變化。采用多變的節(jié)奏和速度，表現(xiàn)暴風(fēng)雨的突然和猛烈，以及雨后的寧靜和祥和。通過不同和弦的運(yùn)用，營造出緊張、激烈、平靜等不同的音樂情緒。從輕柔到強(qiáng)烈，再到輕柔的漸變，表現(xiàn)暴風(fēng)雨的起伏和變化。音樂要素探索旋律節(jié)奏和聲力度04互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)圖譜輔助欣賞（電閃雷鳴段）圖譜展示通過動(dòng)態(tài)圖譜展示《暴風(fēng)雨》電閃雷鳴段的音樂結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)。音樂欣賞播放《暴風(fēng)雨》電閃雷鳴段的音樂，讓學(xué)生通過聽覺感受音樂的氛圍。問題引導(dǎo)提出問題“這段音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？你覺得這些聲音像什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行想象和描述。小組討論任務(wù)分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行討論，如“音樂中的情感表達(dá)”、“音樂與大自然的關(guān)系”等。小組匯報(bào)教師總結(jié)每組派代表分享討論結(jié)果，通過班級(jí)交流加深對(duì)音樂的理解。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解音樂的內(nèi)涵。123打擊樂模擬體驗(yàn)（鼓手活動(dòng)）樂器介紹介紹打擊樂器如鼓、镲等，讓學(xué)生了解樂器的特點(diǎn)和演奏方法。030201節(jié)奏練習(xí)通過簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生熟悉打擊樂器的演奏方式。音樂伴奏讓學(xué)生用打擊樂器為《暴風(fēng)雨》電閃雷鳴段伴奏，感受音樂的節(jié)奏和氛圍。05教學(xué)延伸曲目介紹《田園交響曲》是貝多芬創(chuàng)作的一部代表作品，其中的暴風(fēng)雨樂章具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)方式。對(duì)比欣賞：貝多芬《田園交響曲》暴風(fēng)雨樂章風(fēng)格對(duì)比通過欣賞《田園交響曲》的暴風(fēng)雨樂章，可以感受到它與《暴風(fēng)雨奏鳴曲》在風(fēng)格上的異同，了解貝多芬在不同時(shí)期和不同作品中的音樂特點(diǎn)。音樂表現(xiàn)暴風(fēng)雨樂章通過音樂手段表現(xiàn)了暴風(fēng)雨的猛烈和氣勢(shì)，讓學(xué)生感受音樂的震撼力和表現(xiàn)力。創(chuàng)作思路讓學(xué)生分組討論并嘗試用拍手、踏腳、拍腿等身體部位來表現(xiàn)不同的風(fēng)雨節(jié)奏，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。實(shí)踐過程創(chuàng)作分享鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，分享他們的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨的節(jié)奏和特點(diǎn)，啟發(fā)他們用身體打擊樂來表現(xiàn)風(fēng)雨的聲音和節(jié)奏。創(chuàng)作實(shí)踐：用身體打擊樂表現(xiàn)風(fēng)雨節(jié)奏課后拓展：收集不同版本暴風(fēng)雨主題音樂收集途徑引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集不同版本的暴風(fēng)雨主題音樂，如圖書館、音樂商店、網(wǎng)絡(luò)等。音樂對(duì)比讓學(xué)生對(duì)比不同版本的暴風(fēng)雨主題音樂，分析它們?cè)谛?、?jié)奏、音色等方面的異同，提高音樂鑒賞能力。拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將收集到的音樂進(jìn)行改編或創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。06總結(jié)與評(píng)價(jià)奏鳴曲式通過對(duì)比、發(fā)展和再現(xiàn)音樂主題來表現(xiàn)復(fù)雜情感和思想。管弦樂器運(yùn)用不同的樂器組合來創(chuàng)造獨(dú)特的音色和音效，如弦樂的柔美、銅管的輝煌等。節(jié)奏與旋律通過變化節(jié)奏和旋律來表現(xiàn)音樂的緊張和舒緩，以及不同的情感和場(chǎng)景。和聲與對(duì)位通過多聲部和諧與對(duì)比，增強(qiáng)音樂的層次感和立體感。知識(shí)回顧：交響樂表現(xiàn)手法學(xué)生自評(píng)：課堂參與度聆聽音樂是否積極參與聆聽，并嘗試?yán)斫庖魳匪磉_(dá)的情感和意境。分享感受能否主動(dòng)與同學(xué)分享自己的音樂感受和見解，促進(jìn)課堂交流。創(chuàng)作表現(xiàn)是否通過繪畫、舞蹈或樂器演奏等形式，表達(dá)對(duì)音樂的理解和感受。合作學(xué)習(xí)在小組活動(dòng)中，能否與同學(xué)合作，共同完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。情感升華：自然力量的藝術(shù)轉(zhuǎn)化音樂的情感表達(dá)通過欣賞《暴風(fēng)雨》交響曲，感受音樂所表現(xiàn)的自然力量和情感，如狂風(fēng)、暴雨、雷電等。藝術(shù)的感染力體會(huì)音樂作為一種藝術(shù)形式，在傳遞情感和思