人教版七年級語文下冊《鄧稼先》教學(xué)課件

鄧稼先人教版七年級語文下冊PPT教學(xué)課件鄧稼先是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他始終在中國武器制造的第一線，領(lǐng)導(dǎo)了許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。作者：楊振寧新課導(dǎo)入1964年10月16日，中國自行制造的第一顆原子彈爆炸成功。1967年6月17日，中國自行制造的第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”衛(wèi)星發(fā)射成功。這些輝煌的時(shí)刻離不開國防科技專家們的無私奉獻(xiàn)，他們長年與親人分離，在荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)。他們是人民的英雄，國家的驕傲。今天就讓我們翻開課本，跟著作者的腳步一起去認(rèn)識這位為祖國的強(qiáng)大做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家——鄧稼先。

學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集、整理、交流有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料,了解作者及寫作背景，把握文章的思想內(nèi)涵。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)選取典型事件和通過對比表現(xiàn)人物形象的寫作方法；把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其中的含義和表達(dá)的妙處。（難點(diǎn)）感受杰出人物非凡的氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。（素養(yǎng)）鄧稼先1924年出生于安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學(xué)院工作，1958年8月帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈的制造理論。1986年7月29日因病去世。1999年為他追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。作者介紹楊振寧，1922年出生于安徽合肥，著名科學(xué)家、物理學(xué)大師。代表作品：楊振寧論文選集、楊振寧文集、曙光集、晨曦集。楊振寧在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理等領(lǐng)域作出里程碑性貢獻(xiàn)。1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎1980年獲拉姆福德獎1986年獲美國國家科學(xué)獎?wù)?019年獲求是終身成就獎2022年獲感動中國2021年度人物背景介紹1993年7月29日是鄧稼先同志逝世七周年紀(jì)念日，楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評傳。楊先生和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的無盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著作者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。文體知識本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序進(jìn)行記敘。傳記要寫出人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。學(xué)習(xí)字詞元勛昆侖謠言彷徨縈帶布泊背誦無愧殷紅無垠奠基選聘摯友不懈晝夜婦孺宰割孕育燕然家喻畢露鮮為盡瘁鄧稼xūndiànpìnzhìyáosòngxièzhòulúnkuìrúzǎipánɡyānyínyùnyínɡyānyùlùpōxiǎncuìjià鮮為人知：很少有人知道。婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。當(dāng)之無愧：承當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號，不必感到慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I。指悲壯的事跡使人非常感動。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋒芒畢露：指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止?，F(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命、為人民而奮斗終身。從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛“我不能走”永恒的驕傲整體感知通讀課文，用簡明的語言概括每個小標(biāo)題下的具體內(nèi)容。鄧稼先與奧本海默民族感情？友情？從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛“我不能走”永恒的驕傲鄧稼先與奧本海默民族感情？友情？鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家作出歷史性貢獻(xiàn)的原因。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)“兩彈”獲得成功感到驕傲。對鄧稼先的總的評價(jià)。精讀細(xì)研速讀課文，勾畫出描寫鄧稼先突出貢獻(xiàn)的句子，說說他取得了哪些成就，又遇到了哪些困難。這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子彈武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。

1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書?！拔母铩背跗?，他所在的研究院（九院）和當(dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。你還勾畫了哪些句子？說一說。并討論一下鄧稼先搞科研期間面臨的困難：國力衰弱科研條件落后自然環(huán)境惡劣政治環(huán)境不穩(wěn)定……精讀細(xì)研勾畫出文中對鄧稼先進(jìn)行評價(jià)的語句，結(jié)合關(guān)鍵詞語和具體內(nèi)容說說，文章表現(xiàn)了鄧稼先什么樣的氣質(zhì)和人格?！熬瞎M瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。人們知道他沒有私心，人們絕對信任他。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。說一說：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生的話，還是會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。精讀細(xì)研說一說：把鄧稼先的個人貢獻(xiàn)放到歷史大背景下評價(jià)有什么好處？作者在這里是要展現(xiàn)人物生活的歷史背景，讓鄧稼先這位鮮為人知的科學(xué)家處于厚重的歷史之中，先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，突出鄧稼先是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。同時(shí)也表達(dá)出一種中國人民站起來了的自豪感。鄧稼先奧本海默做事不愛引人注目，性格樸實(shí)忠厚，在學(xué)術(shù)上有著一股“鉆”的精神，熱愛祖國。鋒芒畢露，性格直爽，敢于直言，不怕得罪人，在學(xué)術(shù)上同樣有著一股“鉆勁”。課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！本x細(xì)研這一部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？精讀細(xì)研通過作者對鄧稼先的成就及人格的評價(jià)，你認(rèn)為鄧稼先是一個怎樣的人？談?wù)勀愕母惺?。功勛卓著的“兩彈”元勛；鞠躬盡瘁，死而后已的愛國科學(xué)家；勇敢無私，執(zhí)著追求的純粹的人……合作探究有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？《吊古戰(zhàn)場文》描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，借此暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦，在如此惡劣艱苦的條件下，能夠取得巨大的成績，襯托了鄧稼先為祖國、為科學(xué)不怕困難、無私奉獻(xiàn)的偉大精神。結(jié)尾引用“五四”時(shí)代的一首歌，表達(dá)了當(dāng)年中華優(yōu)秀兒女熱愛祖國、振興民族的奮斗、獻(xiàn)身精神，也體現(xiàn)了鄧稼先為祖國研制原子彈而艱苦奮斗的崇高精神。合作探究討論：文章中的自然環(huán)境描寫有什么作用？遇到此類問題該如何解答？1.環(huán)境本身的特點(diǎn)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化；③渲染（營造）氛圍。2.環(huán)境描寫對人物的作用：①烘托人物的心情；②烘托人物的形象；③暗示人物的前途命運(yùn)。3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用：①推動情節(jié)發(fā)展；②為下文情節(jié)作鋪墊；③埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對主題的作用：①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。合作探究說說你對第四部分中的“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”的理解。

樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，如“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句，作者運(yùn)用兩個表示選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處的感情震蕩，含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。合作探究回顧全文，六個部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子；第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，是第一部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展；第三部分是第二部分的延伸；第四部分從另一個角度寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大，也可以說是第二部分的擴(kuò)展；第五部分則是第二部分的具體化。第六部分可以說是全文的總結(jié)六個部分各有重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度、多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。板書設(shè)計(jì)大歷史背景生平經(jīng)歷人格魅力沙漠創(chuàng)業(yè)“我不能走”——從“任人宰割”到“站起來了”鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實(shí)，德才兼?zhèn)渖硐仁孔?，不怕犧牲永恒驕傲，高度評價(jià)鄧稼先作出貢獻(xiàn)——“兩彈”元勛贊揚(yáng)作結(jié)——四個角度贊美中文｜字體名稱漢儀漢黑簡稻殼兒PPT模板使用說明（本頁為說明頁，用戶使用模板時(shí)可刪除本頁內(nèi)容）01字體說明02素材說明圖片：模板中使用的圖片來源于【稻殼素材】，僅限于個人學(xué)習(xí)、研究